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以学生为本，就是要教好每一名学生，教好难教的学生. 而在初中数学教学中，改变“学困生”的学习成绩谈何容易？他们自尊心较强而求知欲却低，在教学中不采用有效的教学方法，不仅教不好这些学生，更会影响数学学科的整体教学质量. 本文结合笔者多年数学教学经验与当前的课改新理念，简要阐述改变“学困生”的一些教学方法.
一、沟通情感，创造良好的学习氛围
每一名学生都是独立的个体，都有自己的优点与缺点. 在教学中要处理好个性和共性的关系，要用发展的眼光对待每一名学生. 学困生因成绩的相对落后，心里总有一种自卑感，和同学与老师之间存在着不同程度的隔阂，师生之间距离较远. 课堂上对老师的提问怕回答不正确挨批评而丢面子. 所以他们的学习负担较重，学习效率自然就低. 而教师在教学中要通过正确的教育和因材施教，使他们今后能成为自信、自强、自尊的高素质人才. 同时教学过程中还要注意“心理换位”，要多替学困生着想，体验、理解他们的思想情感，及时捕捉他们在情感上的“兴奋点”，用心发现他们身上的闪光点，激励他们奋发向上. 而学生在与教师交谈过程中，会对老师产生信任感，亲切感，从而使师生情感相融. 逐渐形成一个良好的心理环境.
二、从学科特点出发，激发学生学习兴趣
数学是一门以实践练习为主的学科，许多理论和规律大部分来源于实践总结中. 教学中精心准备好每一堂数学课，精心讲解每个公式与定理. 例如：在数学教学中，一般通过教师的教学和学生对教材的钻研，牢固地掌握定理、定义、公式等基础知识以后，解答习题时才会迎刃而解、得心应手；而要牢固地掌握定理、定义、公式等基础知识，则要把同一类知识系统化教学，如证明两线段相等有哪些定理：平行四边形的对边相等；等角对等边；等分线段定理等；角平分线上的点到两边的距离相等；全等三角形对应边相等；同圆或等圆中，圆心角等弦心距等，弧等则可得弦等.
三、教学中热爱学生
夏丐尊说过：“没有爱就没有教育”. 教师对学生的爱即“师爱”，是师德的核心，这种爱是教师教育学生的情感基础. 爱是教育成功的基石，教学方法可以各有千秋，但爱却是永恒的主题. 教学中付出了爱，教师并会用欣赏的眼光看待学生，欣赏每一名学生幼稚的想法和行为. 教育要树立“没有教不好的学生”. 只有确立了“没有教不好的学生”的思想，师生就有了信心，有了力量，就会努力追求成功，真正实施爱心教育，真实用心去教好每一名学生.
一、沟通情感，创造良好的学习氛围
每一名学生都是独立的个体，都有自己的优点与缺点. 在教学中要处理好个性和共性的关系，要用发展的眼光对待每一名学生. 学困生因成绩的相对落后，心里总有一种自卑感，和同学与老师之间存在着不同程度的隔阂，师生之间距离较远. 课堂上对老师的提问怕回答不正确挨批评而丢面子. 所以他们的学习负担较重，学习效率自然就低. 而教师在教学中要通过正确的教育和因材施教，使他们今后能成为自信、自强、自尊的高素质人才. 同时教学过程中还要注意“心理换位”，要多替学困生着想，体验、理解他们的思想情感，及时捕捉他们在情感上的“兴奋点”，用心发现他们身上的闪光点，激励他们奋发向上. 而学生在与教师交谈过程中，会对老师产生信任感，亲切感，从而使师生情感相融. 逐渐形成一个良好的心理环境.
二、从学科特点出发，激发学生学习兴趣
数学是一门以实践练习为主的学科，许多理论和规律大部分来源于实践总结中. 教学中精心准备好每一堂数学课，精心讲解每个公式与定理. 例如：在数学教学中，一般通过教师的教学和学生对教材的钻研，牢固地掌握定理、定义、公式等基础知识以后，解答习题时才会迎刃而解、得心应手；而要牢固地掌握定理、定义、公式等基础知识，则要把同一类知识系统化教学，如证明两线段相等有哪些定理：平行四边形的对边相等；等角对等边；等分线段定理等；角平分线上的点到两边的距离相等；全等三角形对应边相等；同圆或等圆中，圆心角等弦心距等，弧等则可得弦等.
三、教学中热爱学生
夏丐尊说过：“没有爱就没有教育”. 教师对学生的爱即“师爱”，是师德的核心，这种爱是教师教育学生的情感基础. 爱是教育成功的基石，教学方法可以各有千秋，但爱却是永恒的主题. 教学中付出了爱，教师并会用欣赏的眼光看待学生，欣赏每一名学生幼稚的想法和行为. 教育要树立“没有教不好的学生”. 只有确立了“没有教不好的学生”的思想，师生就有了信心，有了力量，就会努力追求成功，真正实施爱心教育，真实用心去教好每一名学生.