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【内容摘要】初中道德与法治是一门关乎学生道德观、法律观的素质教育课程，对学生思维价值的形成有重要影响。而时事热点具有时效性，能够及时反映生活中的重大问题、国内外政治事件、社会整体发展趋向等。因此，将时事热点纳入初中道德与法治课堂教学中，能够帮助学生形成现代化、全局化的思维理念。本文就针对如何将时事热点运用在初中道德与法治课堂教学中进行讨论。
【关键词】时事热点初中道德与法治课堂教学应用策略
道德与法治课程是基于素質教育现代化大背景下的一门主要学科，是培养学生责任感、社会感、道德价值观的重要课程，其中蕴含了大量的政治内容、生活哲学。但是初中生的社会生活经验相对较少，内容繁杂、逻辑思维要求高的政治专业知识对初中生的政治内容学习造成一定困难。而热点时事是发生在亲身可触的实际生活中的，更剧情景化、真实性，因此将时事热点纳入初中道德与法治教育课程中以现实实例帮助学生学习书本知识，加深对课本知识的掌握，让学生在了解国家政策、世界大事的同时，培养政治素养、社会责任感。目前，如何将时事热点运用到初中道德与法治教学中去时教师需要解决的问题。
一、应用时事热点巧妙导入新课
导入工作是将时政热点纳入初中道德与法治学习中的首个环节，通过导入的方式，让学生在了解时事热点的同时，了解其中相关的政治知识，教学内容与导入点相结合，减轻学生学习的压力，增添课堂色彩。因此，教师在导入过程中可以依据学生学习的实际情况和中学生自身特点，选择合适的、恰当的导入内容，促进现代化素质教育课堂效率的最大化。以时事热点为关键点，展开教学内容，让学生更好的掌握重点、难点知识。提高学生学习的时政、政治知识积极性。例如，在初中道德与法治一书中的《人民当家作主的法治国家》这一课，内容枯燥无味，理论性十分强，是大部分学生公认的学习难点，却也是考试重点。因此，教室可以利用多媒体等现代化设备，将党的发展历程、相关政策、主要方针以视频播放的形式呈现给学生，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，感悟祖国的伟大，提升自身民族自豪感，从而更好的了解人民当家作主的本质，提升专业文化知识水平。除了运用多媒体等设备之外，教师还可以运用口口相传、课外读物、板报、学校新闻报纸等形式将时事热点导入到教学环节中。通过调查问卷，大多数学生认为，时事热点导入初中道德与法治课堂中的教学方式能够帮助自身更好的了解政治知识，减轻认知困扰，体验该课程的独特乐趣。
二、应用时事热点引导学生关心时事
初中道德与法治教学的最终目标是适应现代化素质教育大背景下社会对综合素质人才的培养要求。要求学生在不断发展自身心智的同时，弘扬爱国主义精神，始终以社会要求为标准，不断发展自身综合素质，严格要求自己的思想道德底线。因此，教室在进行时政热点导入时必须要有选择性、针对性的导入，选择与教学内容有关，能够激发学生责任感、爱国意识的时政内容。同时引导学生自身进行搜索活动，选择能够帮助自身理解学习内容的时政热点，让学生了解专业知识内容的同时，养成关注社会现象、及时观看新闻、了解社会信息的好习惯。比如在《法律在我们身边》一课中，内容主要是法律维权、依法形式全力两部分，其中涉及到许多法律条文。因此，教师在开讲之前可以选择一些有关法律法规的时政热点，引导学生进入课堂情景。然后，通过一段时间的专业知识讲解，教师可以鼓励学生分享自身搜集到的相关时事热点，学生可以通过演讲、课件展示等方式表发自身观点，提升学生学习好政治知识的自信心。据教学研究显示，初中道德与法制教育中纳入时事热点，可以让学生由内而外的形成一种社会责任感，不断发展自身，以严格的道德标准要求自己，形成一种积极、良性的课堂学习环境。同时，丰富学生的法律知识、时政知识，更好的维护自身权益。
三、应用时事热点培养学生应用能力
现代化素质教育新课程重视学生对理论知识的实际运用，希望学生能够将初中道德与法治理论知识转换为解释社会现象的能力。因此，在初中道德与法治教学中，教室在引进时政热点的同时，要注重为学生通过讨论的平台，让学生在互动中深度了解相关知识。
例如，在爱国情怀浓厚的《战狼》这部电影中，教师就可以对其展开提问。《战狼》这部电影从上市开始就得到了广泛的关注，其原因是什么？学生们各抒己见，有的学生认为是电影情节好看，有的学生认为是爱国情怀促使。教师在与学生进行讨论的同时，可以充分了解学生的内心，从而促进教学工作更好的开展。在学生展示活动结束后，教师应该有重点的针对提问，例如，为实现中华民族的伟大复兴，我们自身应该做点什么？从而激发学生强烈的爱国主义情怀，推动学生道德思想的升华。
综上所述，将时政热点纳入初中道德与法治教学中，是教学理论与社会实际相结合的方式，能够在增强学生专业文化知识的同时，提升社会责任感，促进自身全面综合发展。
【参考文献】
[1]刘芬芬.巧用时事热点促进效率提升——浅议初中政治教学中时事热点的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：118.
[2]钟娇霞.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].新课程（中学），2017（12）：87.
[3]冯伟.初三思想品德教学创新如何结合时事热点[J].新课程（中），2017（4）：202.
作者简介：宋颖谋（1972.08-），男，汉族，山东淄博人，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中道德与法治.
（作者单位：淄博市淄川区双沟镇中心学校）
【关键词】时事热点初中道德与法治课堂教学应用策略
道德与法治课程是基于素質教育现代化大背景下的一门主要学科，是培养学生责任感、社会感、道德价值观的重要课程，其中蕴含了大量的政治内容、生活哲学。但是初中生的社会生活经验相对较少，内容繁杂、逻辑思维要求高的政治专业知识对初中生的政治内容学习造成一定困难。而热点时事是发生在亲身可触的实际生活中的，更剧情景化、真实性，因此将时事热点纳入初中道德与法治教育课程中以现实实例帮助学生学习书本知识，加深对课本知识的掌握，让学生在了解国家政策、世界大事的同时，培养政治素养、社会责任感。目前，如何将时事热点运用到初中道德与法治教学中去时教师需要解决的问题。
一、应用时事热点巧妙导入新课
导入工作是将时政热点纳入初中道德与法治学习中的首个环节，通过导入的方式，让学生在了解时事热点的同时，了解其中相关的政治知识，教学内容与导入点相结合，减轻学生学习的压力，增添课堂色彩。因此，教师在导入过程中可以依据学生学习的实际情况和中学生自身特点，选择合适的、恰当的导入内容，促进现代化素质教育课堂效率的最大化。以时事热点为关键点，展开教学内容，让学生更好的掌握重点、难点知识。提高学生学习的时政、政治知识积极性。例如，在初中道德与法治一书中的《人民当家作主的法治国家》这一课，内容枯燥无味，理论性十分强，是大部分学生公认的学习难点，却也是考试重点。因此，教室可以利用多媒体等现代化设备，将党的发展历程、相关政策、主要方针以视频播放的形式呈现给学生，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，感悟祖国的伟大，提升自身民族自豪感，从而更好的了解人民当家作主的本质，提升专业文化知识水平。除了运用多媒体等设备之外，教师还可以运用口口相传、课外读物、板报、学校新闻报纸等形式将时事热点导入到教学环节中。通过调查问卷，大多数学生认为，时事热点导入初中道德与法治课堂中的教学方式能够帮助自身更好的了解政治知识，减轻认知困扰，体验该课程的独特乐趣。
二、应用时事热点引导学生关心时事
初中道德与法治教学的最终目标是适应现代化素质教育大背景下社会对综合素质人才的培养要求。要求学生在不断发展自身心智的同时，弘扬爱国主义精神，始终以社会要求为标准，不断发展自身综合素质，严格要求自己的思想道德底线。因此，教室在进行时政热点导入时必须要有选择性、针对性的导入，选择与教学内容有关，能够激发学生责任感、爱国意识的时政内容。同时引导学生自身进行搜索活动，选择能够帮助自身理解学习内容的时政热点，让学生了解专业知识内容的同时，养成关注社会现象、及时观看新闻、了解社会信息的好习惯。比如在《法律在我们身边》一课中，内容主要是法律维权、依法形式全力两部分，其中涉及到许多法律条文。因此，教师在开讲之前可以选择一些有关法律法规的时政热点，引导学生进入课堂情景。然后，通过一段时间的专业知识讲解，教师可以鼓励学生分享自身搜集到的相关时事热点，学生可以通过演讲、课件展示等方式表发自身观点，提升学生学习好政治知识的自信心。据教学研究显示，初中道德与法制教育中纳入时事热点，可以让学生由内而外的形成一种社会责任感，不断发展自身，以严格的道德标准要求自己，形成一种积极、良性的课堂学习环境。同时，丰富学生的法律知识、时政知识，更好的维护自身权益。
三、应用时事热点培养学生应用能力
现代化素质教育新课程重视学生对理论知识的实际运用，希望学生能够将初中道德与法治理论知识转换为解释社会现象的能力。因此，在初中道德与法治教学中，教室在引进时政热点的同时，要注重为学生通过讨论的平台，让学生在互动中深度了解相关知识。
例如，在爱国情怀浓厚的《战狼》这部电影中，教师就可以对其展开提问。《战狼》这部电影从上市开始就得到了广泛的关注，其原因是什么？学生们各抒己见，有的学生认为是电影情节好看，有的学生认为是爱国情怀促使。教师在与学生进行讨论的同时，可以充分了解学生的内心，从而促进教学工作更好的开展。在学生展示活动结束后，教师应该有重点的针对提问，例如，为实现中华民族的伟大复兴，我们自身应该做点什么？从而激发学生强烈的爱国主义情怀，推动学生道德思想的升华。
综上所述，将时政热点纳入初中道德与法治教学中，是教学理论与社会实际相结合的方式，能够在增强学生专业文化知识的同时，提升社会责任感，促进自身全面综合发展。
【参考文献】
[1]刘芬芬.巧用时事热点促进效率提升——浅议初中政治教学中时事热点的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：118.
[2]钟娇霞.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].新课程（中学），2017（12）：87.
[3]冯伟.初三思想品德教学创新如何结合时事热点[J].新课程（中），2017（4）：202.
作者简介：宋颖谋（1972.08-），男，汉族，山东淄博人，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中道德与法治.
（作者单位：淄博市淄川区双沟镇中心学校）