【摘 要】
：
本文侧重谈谈“高职”英语教师如何在课堂教学中，根据教育对象的情况、教学环节的要求，调整自己的心理，把握好教育、教学的主动权，选择适合教育对象的最好的教学手段，改变和丰富自
论文部分内容阅读
本文侧重谈谈“高职”英语教师如何在课堂教学中，根据教育对象的情况、教学环节的要求，调整自己的心理，把握好教育、教学的主动权，选择适合教育对象的最好的教学手段，改变和丰富自己的“角色”，求得英语教学的最佳效果。一、思想教育过程中的新角色“高职”英语教师固然
This article focuses on how the “vocational” English teachers in classroom teaching, according to the situation of education targets, teaching requirements, adjust their psychology, grasp the initiative of education, teaching, choose the best teaching for the education object Means to change and enrich their “role”, the best English teaching. First, the new role in the process of ideological education “Vocational” English teachers of course
其他文献
举屋制度是中国传统建筑确定屋顶曲面曲度的方法。这种建筑在梁架层叠加高时，用举架方法使屋顶的坡度越往上越陡，从而呈凹曲面，以利于屋面排水和檐下采光，这样形成中国古代建筑独有的风貌。这种方法在清工部《工程做法》中称为举架，在宋《营造法式》中名为举折，在记述江南建筑做法的《营造法源》中谓之提栈。举架、举折、提栈的作用和目的相同，只是由于时代或地区的不同，具体做法略有差异。同任何一个科学理论一样，举屋制度
当前，在初中物理教学中，教师们不再仅仅只是简单的对课本理论知识的讲解，渐渐地也将生活中一些案例和现象引入到课堂中来，通过对生活中一些物理现象的演示和分析，提高同学们对物理的学习兴趣和思维能力，进而提高他们的学习成绩。针对初中生的年龄特点，制定符合他们的教学方法，是提高教学质量的重要手段。 “生活教育”是由陶行知先生提出的著名教育理论，他主张生活就是教育。初中的物理知识和现实生活的联系性很强。通过
1 问题缘起 2014·浙江卷23题：如图1所示，装甲车在水平地面上以速度v0=20 m/s沿直线前进，车上机枪的枪管水平，距地面高为h=1.8 m.在车正前方竖直立一块高为两米的长方形靶，其底边与地面接触.枪口与靶距离为L时，机枪手正对靶射出第一发子弹，子弹相对于枪口的初速度为v=800 m/s.在子弹射出的同时，装甲车开始做匀减速运动，行进s=90 m后停下.装甲车停下后，机枪手以相同方式射
大气压对抽水机的影响是众所周知的。无论是在科普材料上，或是学生用的教科书上，有时都要占用一定的篇幅，来说明大气压对抽水机能否正常工作的影响，而没有进一步说明大气压对某些种类的抽水机是不影响的。这样的结果不由得使人们理所当然地认为，大气压决定着抽水的高度。大气压变小，抽水的高度将减小，若没有大气压，将抽不出水。其实，大气压只是影响着某些种类的抽水机的抽水高度，而有些种类的抽水机是不受大气压影响的。即
1 直角支架两端连接小球，绕固定轴O在竖直平面内无摩擦转动，系统满足机械能守恒定律，系统重力势能减少量最大时，系统动能增加量最大 例1 一质量不计的直角形支架两端分别连接质量为m和2m的小球A和B.支架的两直角边长度分别为2L和L，支架可绕固定轴O在竖直平面内无摩擦转动，如图1所示.开始时OA边处于水平位置，由静止释放，则 A.A球的最大速度为2gL B.A球速度最大时，两小球的总重力势能最
学生对物理图象的识别与应用是近几年高考热点考查对象之一.而对图象的斜率、截距以及所围面积的物理意义的正确解读是学生弄清图象的涵义、应用图象的过程中非常关键的一个环节.斜率有切线的斜率和割线的斜率之分，它们在物理环境下的意义也大相径庭.但学生在解题中往往把切线的斜率与割线的斜率混为一谈.基于此，本文对高中物理常见图象中的斜率进行近一步分析探讨. 1 运动学中的s-t图象与v-t图象 在s-t图象
舒幼生老师主编的《高中物理竞赛培优教程》一书中第470页有一道运用费马原理解决运动学问题的经典练习题，现摘录如下. 如图1所示，AC是东西走向的马车道，它的北面是一片沙砾地带，人在上面行驶速度只有6 km/h，而马车道上马车的速度为10 km/h.已知BD=12 km，AD=16 km.则一人要从A地走到B地所需要的最短时间是多少？ 解 用类比法把AC看成两种介质的分界面，沿AC方向运动视为一
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的方法，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 目前，在我国教学实践中流行的教学设计主要包括：基于“任务”的教学设计和基于“理解”的教学设计。基于“任务”的教学设计是以知识传授为目标，以知识记忆为手段，教师在课堂中以完成教学任务为价值追求，当
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效物理课堂的教学，首先取决我们老师对课堂上应做什么作出正确的决定；其次取决于我们如何实现这些决定，课堂上应该做什么，不应该做什么，其中也包括对人对己的情感、态度和价值等心理成分.以下结合自己的教学实践，对高中物理教
生本课堂是以学生为本的课堂。以学生为本既是教学的出发点也是教学的终极目标。在物理生本课堂中，老师引导学生积极参与小组合作探究，经历过程，学习方法，得出规律，同时渗透道德、品格与情感教育，使学生全面发展。九年义务教育物理课程标准提出“以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展”。 1物理生本课堂的含义