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摘 要 从细节入手，随时关照他们在学习、生活、娱乐等方面的细节，并通过各种细节，引导他们对道德现象进行切身的情感体验，从而达到其行为的优化，应该成为小学生德育的最佳途径。
关键词 细节关照；以身作则；班主任
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0029-01
社会上流行的一条规律：孩子如果品德不好，根源在家庭、表现在学校、危害在社会。所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。那么，在这样一种德育网络下，采取怎样的方式才能真正取得学生德育的最佳效果呢？我认为：从细节入手，随时关照他们在学习、生活、娱乐等方面的细节，并通过各种细节，引导他们对道德现象进行切身的情感体验，从而达到其行为的优化，应该成为小学生德育的最佳途径。
一、家庭和社会德育中的细节关照
家庭担负着传授基本的文化知识、培养起码的道德品质、指导日常行为规范等责任。因此，家庭是学生德育的第一课堂，家长是孩子天然的第一任老师，家庭德育应该是在日常生活中时刻进行着的，它对孩子德育的细节关照，主要体现在：为孩子营造一个和谐、上进的家庭氛围，使孩子在生活中不知不觉的得到良好的熏陶。首先，家庭德育需要家长给孩子营造一个“温暖的生活空间”，让孩子生活在一个爱的家庭环境里。如果一个家庭能够与邻里和睦相处，家庭内部关系和谐，夫妻相敬如宾、尊老爱幼，其乐融融，那么，他们的孩子就一定能够在这种和谐的氛围中，享受来自各方面的温暖，并通过感受家长之间、家长与孩子之间的爱，学会爱别人、爱家庭、爱社会。孩子考试失败了，父母热情地帮助他分析失败的原因，找出努力的方向，教会他（她）怎样去面对挫折与失败，战胜困难，这时，他（她）一定会觉得父母的爱的伟大，从而更加努力地去学习，这比你去打他骂他效果要好得多。淳厚、朴实、正派的家风能够使家庭洋溢着和睦、温馨、慈爱的气氛，使子女得到良好的道德尤其是家庭美德的浸染，比如家长健康的心理、上进的工作精神、积极的生活态度等都能够使他们得到快乐的心理感受，从而使学生的人格得到全面健康的发展。
二、学校德育中的细节关照
学校担负着“教书育人”的重任，因此，学校是学生德育的主要阵地。教师要时刻保持一份教育的敏感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节，并且随时创设一个个符合学生心理、年龄特征的教育细节，让学生在这样无数个细节的处理中不断修正自已的行为，从而健康成长。
（一）充分利用课程资源，把德育渗透到每一个教学细节。“品德与生活（品德与社会）”是我国基础教育课程改革方案中增设的面向学生的一门集品德教育、社会教育、科学教育和生活教育于一体的“活动型综合课程”。它强调以帮助学生参与社会、学习做人为核心，以学生的生活为基础，竭力追求德育的基础性和有效性。在教学形式上我们强调寓教育于活动之中，教师可以根据具体的目标、内容、条件和资源，恰当地选择儿童喜欢的多种形式的活动，比如游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究、模拟表演等等，用正确的价值观引导儿童的生活。与此同时，教师还要善于从学生的一个眼神、一个动作、一次发言等细节中发现教育的契机，创造真实感人的教育情境，撩拨学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，从而挖掘学生自我教育的主动性和积极性。
任何正确的教学活动，都能使学生沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。教师应积极探索德育渗透的内容和时间，把握好德育渗透的度，让学生在每一个教学细节中努力寻求成功的快乐、收获的乐趣。
（二）形成良好的校风，让学生在每一个学校生活细节中不知不觉地受到教育和感染。形成良好的校风，首先必须建立起一个个团结向上的班集体。这不仅可以让学生真正生活其中，而且心甘情愿地为它服务、为它争光，并与之欢乐与悲伤共存，从而产生一种生机勃勃的愉悅感。团结向上的班集体，源于师生之间、生生之间的心理认同所产生的"爱"的互通，教师的爱，尤其是班主任老师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是鼓励学生奋进的催化剂。因此，班主任要通过一个一个小小的生活与学习关照，包括学生的吃饭、住宿、困难等方面问题的关照，力争使各种心态、各个层面的学生都能体会到自己对他（她）们的“爱”，从而通过一个一个小小的进步来认识到自己的成长，体验到成长的快乐。班级中同学之间的爱更能使学生产生责任感和自觉性。教师应为学生创造许多为班集体服务的机会，并及时得到集体的认可。哪怕只是一次出色完成的作业，一种礼貌行为，一次集体活动中的突出表现等，都得到及时的集体肯定，久而久之每个人都会逐渐的成为我们所期望的优秀学生。
所以，经过潜移默化地教育和影响，学生在内心深处自然而然地形成一种认知态度。不论在学校，家庭，社会中都以这种态度处理问题，这样我们的德育教育就可以说初步成功了。这对学生以后的人生观、世界观的形成都具有举足轻重的作用。
关键词 细节关照；以身作则；班主任
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0029-01
社会上流行的一条规律：孩子如果品德不好，根源在家庭、表现在学校、危害在社会。所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。那么，在这样一种德育网络下，采取怎样的方式才能真正取得学生德育的最佳效果呢？我认为：从细节入手，随时关照他们在学习、生活、娱乐等方面的细节，并通过各种细节，引导他们对道德现象进行切身的情感体验，从而达到其行为的优化，应该成为小学生德育的最佳途径。
一、家庭和社会德育中的细节关照
家庭担负着传授基本的文化知识、培养起码的道德品质、指导日常行为规范等责任。因此，家庭是学生德育的第一课堂，家长是孩子天然的第一任老师，家庭德育应该是在日常生活中时刻进行着的，它对孩子德育的细节关照，主要体现在：为孩子营造一个和谐、上进的家庭氛围，使孩子在生活中不知不觉的得到良好的熏陶。首先，家庭德育需要家长给孩子营造一个“温暖的生活空间”，让孩子生活在一个爱的家庭环境里。如果一个家庭能够与邻里和睦相处，家庭内部关系和谐，夫妻相敬如宾、尊老爱幼，其乐融融，那么，他们的孩子就一定能够在这种和谐的氛围中，享受来自各方面的温暖，并通过感受家长之间、家长与孩子之间的爱，学会爱别人、爱家庭、爱社会。孩子考试失败了，父母热情地帮助他分析失败的原因，找出努力的方向，教会他（她）怎样去面对挫折与失败，战胜困难，这时，他（她）一定会觉得父母的爱的伟大，从而更加努力地去学习，这比你去打他骂他效果要好得多。淳厚、朴实、正派的家风能够使家庭洋溢着和睦、温馨、慈爱的气氛，使子女得到良好的道德尤其是家庭美德的浸染，比如家长健康的心理、上进的工作精神、积极的生活态度等都能够使他们得到快乐的心理感受，从而使学生的人格得到全面健康的发展。
二、学校德育中的细节关照
学校担负着“教书育人”的重任，因此，学校是学生德育的主要阵地。教师要时刻保持一份教育的敏感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节，并且随时创设一个个符合学生心理、年龄特征的教育细节，让学生在这样无数个细节的处理中不断修正自已的行为，从而健康成长。
（一）充分利用课程资源，把德育渗透到每一个教学细节。“品德与生活（品德与社会）”是我国基础教育课程改革方案中增设的面向学生的一门集品德教育、社会教育、科学教育和生活教育于一体的“活动型综合课程”。它强调以帮助学生参与社会、学习做人为核心，以学生的生活为基础，竭力追求德育的基础性和有效性。在教学形式上我们强调寓教育于活动之中，教师可以根据具体的目标、内容、条件和资源，恰当地选择儿童喜欢的多种形式的活动，比如游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究、模拟表演等等，用正确的价值观引导儿童的生活。与此同时，教师还要善于从学生的一个眼神、一个动作、一次发言等细节中发现教育的契机，创造真实感人的教育情境，撩拨学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，从而挖掘学生自我教育的主动性和积极性。
任何正确的教学活动，都能使学生沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。教师应积极探索德育渗透的内容和时间，把握好德育渗透的度，让学生在每一个教学细节中努力寻求成功的快乐、收获的乐趣。
（二）形成良好的校风，让学生在每一个学校生活细节中不知不觉地受到教育和感染。形成良好的校风，首先必须建立起一个个团结向上的班集体。这不仅可以让学生真正生活其中，而且心甘情愿地为它服务、为它争光，并与之欢乐与悲伤共存，从而产生一种生机勃勃的愉悅感。团结向上的班集体，源于师生之间、生生之间的心理认同所产生的"爱"的互通，教师的爱，尤其是班主任老师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是鼓励学生奋进的催化剂。因此，班主任要通过一个一个小小的生活与学习关照，包括学生的吃饭、住宿、困难等方面问题的关照，力争使各种心态、各个层面的学生都能体会到自己对他（她）们的“爱”，从而通过一个一个小小的进步来认识到自己的成长，体验到成长的快乐。班级中同学之间的爱更能使学生产生责任感和自觉性。教师应为学生创造许多为班集体服务的机会，并及时得到集体的认可。哪怕只是一次出色完成的作业，一种礼貌行为，一次集体活动中的突出表现等，都得到及时的集体肯定，久而久之每个人都会逐渐的成为我们所期望的优秀学生。
所以，经过潜移默化地教育和影响，学生在内心深处自然而然地形成一种认知态度。不论在学校，家庭，社会中都以这种态度处理问题，这样我们的德育教育就可以说初步成功了。这对学生以后的人生观、世界观的形成都具有举足轻重的作用。