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摘要 以近4年来刊发在核心期刊上的633篇不同被引频数的载文作为统计源,对其进行初步分析,从而探讨我国教育技术近几年来的发展现状和未来研究趋势,最后对教育技术期刊提几点拙见。
关键词 教育技术;电化教育研究;期刊建设
中图分类号:G40-057 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)30-0014-03
Research of Educational Technology from Articles Published on Core Journals//Lei Yaozeng
Abstract Based on the 633 articles of the core magazine from the past four years, which are different citation frequency, then give a first statistical analysis. And explore the development studies and future trends of Educational Technology in recent years. Finally, put forward some suggestions for the educational technology journals.
Key words educational technology; e-education research; journals building
Author’s address Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121000
目前按照国际通用的引文分析法评价期刊和论文著者的研究,不仅可以提高期刊质量,实现期刊规范化和与国际接轨的需要,也是推动学术发展、预测学科趋势、检讨学科发展中的不足和发现培养人才的重要手段和有效途径[1]。教育技术学科专业期刊也不例外。基于这种认识,截至2010年3月10日,笔者通过在《中国引文数据库》的高级检索中,以“被引刊名”为检索项,以“电化教育研究”为检索词,发布时间和被引时间均为2006～2009年进行检索,共检索出633篇不同被引频数的文章,经过合理筛选,对其中的631篇文章进行统计分析。
1 核心期刊载文被引分析
某学科或专业的核心期刊,是指该学科所涉及的期刊中受该学科读者重视、论文学术水平较高、并能反映本学科最新研究成果及前沿研究状况和发展趋势的期刊。通过期刊数据库筛选出来的核心期刊虽然不能涵盖所有的教育技术学期刊,但能从总体上大致反映学科期刊的状况。因此,本文参照国内有关学科的研究范例,主要选择2006～2009年这4年来发表在《电化教育研究》杂志上的631篇文章中被引频数排名前十的文章进行统计(表1)。
1)从被引文章题目和内容上分析。近4年来,我国教育技术学研究范围比较全面,涉及面广,从多角度探索教育技术的理论和实践问题,重点关注学科理论建设、信息化教育、学习理论与教学设计、教学模式和学习方式、学习社区和学习共同体、媒体素养教育等几个方面。具体来分析,主要是教育技术学领域基础理论、学科建设及其基本框架的建构;信息技术与课程整合的理论与实践的结合、效益和评价;教学模式和学习方式的不断更新和变革;教学系统设计及其相关的理论研究,尤其是对学习资源、学习环境和整个学习过程的设计;远程网络教学中多媒体技术的应用与开发和虚拟环境的创设;信息技术环境下媒体素养的形成与培养等内容。
2)从被引文章专题分布上分析。根据2006～2009年这4年《电化教育研究》当时的栏目设置和分类,在被引频数排名前十的文章中,理论探讨研究占6篇,网络教育与远程教育占3篇,信息技术与课程整合占1篇,主要集中在学科建设和基础理论研究、网络教育与远程教育等几个专题上;课程与教学、信息技术与课程整合和媒体素养等领域也有所涉及,并且呈现出不断增加的趋势。可以推测目前我国教育技术的研究方向已经逐渐扩展,研究内容和研究思路都走上与国际教育技术学接轨的道路,不仅从理论上深入探讨研究,而且从实践的角度发现并解决教育技术教学过程中的关键问题。
3)从被引文章的著者上分析。老一辈电化教育工作者始终关注国内外教育技术学领域的发展,研究成果不断创新。像南国农先生虽年逾九旬,仍以其开阔的视野、扎实的理论素养出现在电化教育第一线,为教育技术学科的发展笔耕不辍。同时,新一代教育技术工作者不断涌现和成长,他们具有较高的专业理论水平,掌握了熟练的技术,所撰写的论文选题新颖,剖析深入,所研究的课题和项目立足实践,重在解决教育问题,不少已成为专业领域的研究专家和学术带头人,基本上解决了我国教育技术的前景和继承工作的问题。
从以上几个方面的分析可以看出,近年来在稳步中求发展的中国教育技术正在发生重大的变革。
1)研究重心的转变。研究重点已不再是教育技术的名称之争与姓氏定位问题,也不再是“从视听教育过渡到信息化教育”[2]等问题。赵勇教授认为定义教育技术的时候,必须要有相对具体的目的和价值取向,即“盲人摸象”[3]。而把上述这些问题比喻成“针尖上的天使”——不可避免但又没有太大意义的问题[3]。在教育技术学的基本理论问题探讨研究的同时,更加重视解决教学过程中发现的实践问题。
2)核心媒体及其观念的变化。从传统的黑板、粉笔、课本到视听媒体转变为现代信息技术支持下的网络媒体;从关注媒体技术到关注教师、学生自身的媒体素养;从“单一媒体观”到“环境系统观”[4]再到“全面教育技术观”[1],体现了“教育为体,技术为用”[3]的思想理念。
3)范畴对象的变化。20世纪90年代,远距离教育(卫星电视教育)和学校电化教育是当时我国电化教育的“两翼”[5]。如今,教育技术的服务对象不仅仅是高等教育、职业教育和中小学信息技术教育,而是各种教育,它的施教对象是各个年龄阶段的人。教育技术工作者不再是单纯的媒体服务员,而应是教育革新者;他们的使命不仅是支持教学,而且是发展教学[6]。
上述变化意味着未来的教育技术将是现代信息技术支持下的全面教育技术观,教育技术学科名称的争议逐渐开始淡化,在教育学科群中的定位问题逐步明朗,教育技术学基础理论和知识结构框架逐渐成形,教育技术学的培养目标问题逐渐确定,新型教学模式问题等将得到更好的解决。
2 对期刊建设的几点建议
近日,按期刊的总被引次数、他引影响因子及其加权数据进行的综合评价,南京大学中国社会科学研究评价中心公布了2010～2011年CSSCI来源期刊的先后顺序。不少期刊采取缩短载文时滞、提高载文内容的时效性和创新程度等措施,使期刊学术水平逐步提高,内容不断丰富,版面设置和编辑排版日趋完善。但目前教育技术学专业期刊的现状并不乐观,除个别刊物之外,大多数举步维艰,且普遍存在研究问题的浅层次化、栏目设置的呆板化和读者意识的薄弱化,缺乏危机感和创新进取精神[7]。鉴于此,现对教育技术学专业期刊的建设问题提几点拙见,仅供参考。
1)教育期刊应强调编排规范化,这不仅是行业管理日趋规范的需要,也是强化知识产权意识必须要做到的。一种期刊的栏目的划分也往往不是同一标准,应根据实际需要而定。教育技术学专业期刊的栏目需要从多角度设置,其划分标准无需统一。但如果每一次期刊的栏目设置都有所变化,这将不利于期刊的规范统一。
2)期刊如果只是吸收定型的成熟理论和注重权威专家的意见,将会导致期刊文章的研究创新性差,研究生气不足,不利于期刊的发展。教育技术的特殊性使得期刊更应吸收和培养具备较高的专业理论水平、论文选题新、研究深入、思想开放、知识面宽的创新型研究者,使其加入核心著者队伍,为刊物的可持续发展培养后备力量。
3)传统印刷媒体由于出版周期长,内容相对滞后,它们不能充分利用网络资源,信息传递慢,时效性差。目前只有少数教育技术期刊在网站上设置稿件处理平台,这样不仅有利于专家对稿件的审理,同时对于投稿者也避免邮寄丢失所造成的麻烦,无论是退稿还是录用,都能及时地获得反馈信息。
此外,现在期刊多元化的问题很受学术界的重视,如果期刊都是一个风格、一个观点、一种声音的话,是非常不利于学科研究和发展的。科学欢迎不同的声音,科学很多的发展就是来源于“异”而不是“同”[3]。因此,要创办一流专业期刊,就必须坚持办刊宗旨,突出特色,提高自身的核心竞争力;规范栏目,改进编辑工作,增强宣传的力度和深度。
3 结束语
南国农先生曾总结出我国教育技术的道路:80年代的辉煌,90年代的困惑,新世纪的希望[6]。教育技术的内涵在更新,外延在扩展。通过核心期刊载文被引分析,可以了解教育技术关注焦点和最新前沿问题,能够推动学科研究和教育技术事业的发展。教育技术学科需要稳步向前发展,其专业期刊也需要不断注入新的活力,它们都还有一段漫长的路要走。
参考文献
[1]张小红.我国三种电化教育期刊的基础文献与核心著者探析[J].中国电化教育,2001(12):16-19
[2]南国农.从视听教育到信息化教育:我国电化教育25年[J].中国电化教育,2003(9):22-25
[3]赵勇.传统与创新:教育与技术关系漫谈[M].北京:北京师范大学出版社,2006
[4]俞树煜.从单一媒体观到环境资源观:一个信息化教育隐含前提的变化[J].电化教育研究,2006(4):7-11
[5]马成杰.新形势下办好省市电教期刊的思考[J].电化教育研究,1997(1):23-27
[6]南国农.教育技术学科建设:中国道路[J].电化教育研究,2006(1):6-9
[7]张小红.集约化经营是电教刊物发展的必由之路[J].电化教育研究,2000(10):55-57
关键词 教育技术;电化教育研究;期刊建设
中图分类号:G40-057 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)30-0014-03
Research of Educational Technology from Articles Published on Core Journals//Lei Yaozeng
Abstract Based on the 633 articles of the core magazine from the past four years, which are different citation frequency, then give a first statistical analysis. And explore the development studies and future trends of Educational Technology in recent years. Finally, put forward some suggestions for the educational technology journals.
Key words educational technology; e-education research; journals building
Author’s address Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121000
目前按照国际通用的引文分析法评价期刊和论文著者的研究,不仅可以提高期刊质量,实现期刊规范化和与国际接轨的需要,也是推动学术发展、预测学科趋势、检讨学科发展中的不足和发现培养人才的重要手段和有效途径[1]。教育技术学科专业期刊也不例外。基于这种认识,截至2010年3月10日,笔者通过在《中国引文数据库》的高级检索中,以“被引刊名”为检索项,以“电化教育研究”为检索词,发布时间和被引时间均为2006～2009年进行检索,共检索出633篇不同被引频数的文章,经过合理筛选,对其中的631篇文章进行统计分析。
1 核心期刊载文被引分析
某学科或专业的核心期刊,是指该学科所涉及的期刊中受该学科读者重视、论文学术水平较高、并能反映本学科最新研究成果及前沿研究状况和发展趋势的期刊。通过期刊数据库筛选出来的核心期刊虽然不能涵盖所有的教育技术学期刊,但能从总体上大致反映学科期刊的状况。因此,本文参照国内有关学科的研究范例,主要选择2006～2009年这4年来发表在《电化教育研究》杂志上的631篇文章中被引频数排名前十的文章进行统计(表1)。
1)从被引文章题目和内容上分析。近4年来,我国教育技术学研究范围比较全面,涉及面广,从多角度探索教育技术的理论和实践问题,重点关注学科理论建设、信息化教育、学习理论与教学设计、教学模式和学习方式、学习社区和学习共同体、媒体素养教育等几个方面。具体来分析,主要是教育技术学领域基础理论、学科建设及其基本框架的建构;信息技术与课程整合的理论与实践的结合、效益和评价;教学模式和学习方式的不断更新和变革;教学系统设计及其相关的理论研究,尤其是对学习资源、学习环境和整个学习过程的设计;远程网络教学中多媒体技术的应用与开发和虚拟环境的创设;信息技术环境下媒体素养的形成与培养等内容。
2)从被引文章专题分布上分析。根据2006～2009年这4年《电化教育研究》当时的栏目设置和分类,在被引频数排名前十的文章中,理论探讨研究占6篇,网络教育与远程教育占3篇,信息技术与课程整合占1篇,主要集中在学科建设和基础理论研究、网络教育与远程教育等几个专题上;课程与教学、信息技术与课程整合和媒体素养等领域也有所涉及,并且呈现出不断增加的趋势。可以推测目前我国教育技术的研究方向已经逐渐扩展,研究内容和研究思路都走上与国际教育技术学接轨的道路,不仅从理论上深入探讨研究,而且从实践的角度发现并解决教育技术教学过程中的关键问题。
3)从被引文章的著者上分析。老一辈电化教育工作者始终关注国内外教育技术学领域的发展,研究成果不断创新。像南国农先生虽年逾九旬,仍以其开阔的视野、扎实的理论素养出现在电化教育第一线,为教育技术学科的发展笔耕不辍。同时,新一代教育技术工作者不断涌现和成长,他们具有较高的专业理论水平,掌握了熟练的技术,所撰写的论文选题新颖,剖析深入,所研究的课题和项目立足实践,重在解决教育问题,不少已成为专业领域的研究专家和学术带头人,基本上解决了我国教育技术的前景和继承工作的问题。
从以上几个方面的分析可以看出,近年来在稳步中求发展的中国教育技术正在发生重大的变革。
1)研究重心的转变。研究重点已不再是教育技术的名称之争与姓氏定位问题,也不再是“从视听教育过渡到信息化教育”[2]等问题。赵勇教授认为定义教育技术的时候,必须要有相对具体的目的和价值取向,即“盲人摸象”[3]。而把上述这些问题比喻成“针尖上的天使”——不可避免但又没有太大意义的问题[3]。在教育技术学的基本理论问题探讨研究的同时,更加重视解决教学过程中发现的实践问题。
2)核心媒体及其观念的变化。从传统的黑板、粉笔、课本到视听媒体转变为现代信息技术支持下的网络媒体;从关注媒体技术到关注教师、学生自身的媒体素养;从“单一媒体观”到“环境系统观”[4]再到“全面教育技术观”[1],体现了“教育为体,技术为用”[3]的思想理念。
3)范畴对象的变化。20世纪90年代,远距离教育(卫星电视教育)和学校电化教育是当时我国电化教育的“两翼”[5]。如今,教育技术的服务对象不仅仅是高等教育、职业教育和中小学信息技术教育,而是各种教育,它的施教对象是各个年龄阶段的人。教育技术工作者不再是单纯的媒体服务员,而应是教育革新者;他们的使命不仅是支持教学,而且是发展教学[6]。
上述变化意味着未来的教育技术将是现代信息技术支持下的全面教育技术观,教育技术学科名称的争议逐渐开始淡化,在教育学科群中的定位问题逐步明朗,教育技术学基础理论和知识结构框架逐渐成形,教育技术学的培养目标问题逐渐确定,新型教学模式问题等将得到更好的解决。
2 对期刊建设的几点建议
近日,按期刊的总被引次数、他引影响因子及其加权数据进行的综合评价,南京大学中国社会科学研究评价中心公布了2010～2011年CSSCI来源期刊的先后顺序。不少期刊采取缩短载文时滞、提高载文内容的时效性和创新程度等措施,使期刊学术水平逐步提高,内容不断丰富,版面设置和编辑排版日趋完善。但目前教育技术学专业期刊的现状并不乐观,除个别刊物之外,大多数举步维艰,且普遍存在研究问题的浅层次化、栏目设置的呆板化和读者意识的薄弱化,缺乏危机感和创新进取精神[7]。鉴于此,现对教育技术学专业期刊的建设问题提几点拙见,仅供参考。
1)教育期刊应强调编排规范化,这不仅是行业管理日趋规范的需要,也是强化知识产权意识必须要做到的。一种期刊的栏目的划分也往往不是同一标准,应根据实际需要而定。教育技术学专业期刊的栏目需要从多角度设置,其划分标准无需统一。但如果每一次期刊的栏目设置都有所变化,这将不利于期刊的规范统一。
2)期刊如果只是吸收定型的成熟理论和注重权威专家的意见,将会导致期刊文章的研究创新性差,研究生气不足,不利于期刊的发展。教育技术的特殊性使得期刊更应吸收和培养具备较高的专业理论水平、论文选题新、研究深入、思想开放、知识面宽的创新型研究者,使其加入核心著者队伍,为刊物的可持续发展培养后备力量。
3)传统印刷媒体由于出版周期长,内容相对滞后,它们不能充分利用网络资源,信息传递慢,时效性差。目前只有少数教育技术期刊在网站上设置稿件处理平台,这样不仅有利于专家对稿件的审理,同时对于投稿者也避免邮寄丢失所造成的麻烦,无论是退稿还是录用,都能及时地获得反馈信息。
此外,现在期刊多元化的问题很受学术界的重视,如果期刊都是一个风格、一个观点、一种声音的话,是非常不利于学科研究和发展的。科学欢迎不同的声音,科学很多的发展就是来源于“异”而不是“同”[3]。因此,要创办一流专业期刊,就必须坚持办刊宗旨,突出特色,提高自身的核心竞争力;规范栏目,改进编辑工作,增强宣传的力度和深度。
3 结束语
南国农先生曾总结出我国教育技术的道路:80年代的辉煌,90年代的困惑,新世纪的希望[6]。教育技术的内涵在更新,外延在扩展。通过核心期刊载文被引分析,可以了解教育技术关注焦点和最新前沿问题,能够推动学科研究和教育技术事业的发展。教育技术学科需要稳步向前发展,其专业期刊也需要不断注入新的活力,它们都还有一段漫长的路要走。
参考文献
[1]张小红.我国三种电化教育期刊的基础文献与核心著者探析[J].中国电化教育,2001(12):16-19
[2]南国农.从视听教育到信息化教育:我国电化教育25年[J].中国电化教育,2003(9):22-25
[3]赵勇.传统与创新:教育与技术关系漫谈[M].北京:北京师范大学出版社,2006
[4]俞树煜.从单一媒体观到环境资源观:一个信息化教育隐含前提的变化[J].电化教育研究,2006(4):7-11
[5]马成杰.新形势下办好省市电教期刊的思考[J].电化教育研究,1997(1):23-27
[6]南国农.教育技术学科建设:中国道路[J].电化教育研究,2006(1):6-9
[7]张小红.集约化经营是电教刊物发展的必由之路[J].电化教育研究,2000(10):55-57