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快乐体育的宗旨，是使学生在体育运动当中，发挥自己的主体地位，激发自己的体育兴趣，满足自己的学习愿望，培养自我体育能力与完美的人格，并满足自身情感需要、体育需要，把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求目标之一。
小学体育 快乐教学
一、加强对快乐体育的认识
1、快乐体育的定义
所谓快乐体育是学生在心境自然、开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教学思想。快乐体育是深层次的心理快感或成功感，学生在体育运动中能体验到参与、理解、掌握，掌握以创新运动的乐趣能激发学生参加运动的自觉性和主动性。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。
2、快乐体育在中学体育教学中开展的重要意义
1.1培养身心兼备的人才经济的发展是迅猛的，这对人们的身体素质也就提出了更高的要求，要想在激烈的市场竞争中站住脚跟，促进自身的发展，首先便是要有良好的身体素质，拥有竞争的基本条件，只有有了良好的身体素质，才能够全身心的参与到市场竞争中去，才能够让自己的付出得到更优厚的回报。小学生身心健康直接关乎到自身未来的健康发展。
在当前，很多学生为了努力的应对考试，害怕耽误一丝一毫的学习时间，对于体育课则是能避则避，是在不行就象征性的敷衍了事。于学校主抓学习，对于体育课并没有引起足够的重视，很多体育老师也就降低了对学生体能锻炼的要求，这样，学生的身体就无法得到有效的锻炼。
快乐体育的开展，就是要提高学生对体育学习的兴趣，体能的锻炼带来的直接影响便是学生身体素质的提高，自然也就能够做到全身心的投入到学习中去，从而取得更加优异的成绩。通过体育锻炼，学生还能获得优美的体型，这对于增强学生的自信，提高学生的魄力也十分有利。
1.2 为小学体育教学灌输科学的指导理念。小学体育教学的目的是在于锻炼学生的体魄，使学生更好的进行文化学习，当前的体育教学并不能起到这样的作用。
“快乐体育”教学理念的引入，突出了育人为本的教学理念，推行素质教育的目的就是为了让学生真正的做到全方位发展，从而有效提高学生的综合素质，而不仅仅是提高学生的文化学习能力。快乐教育从情感教学入手强调育体和育心相结合，保证学生自愿进行体育锻炼，老师进行创新式教学，将严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛有机结合，从而达到教学质量的优化，提高学生的综合素质。
开展快乐体育，不仅仅是为了提升学生进行体育锻炼的兴趣，也是为了让国家和学校都对小学体育教学引起足够的重视，加大对体育教学的投资力度，让快乐体育在小学体育教学中广泛的开展起来，真正的达到提高学生的身体素质的目的，使学校更好的为国家经济发展输送身心兼备的人才，满足我国社会主义现代化建设的需要。
二、小学体育快乐教学的策略
1、创设愉快的教学情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣可以为人活动提供动力，是动机中最现实、最活跃的成分。布置一个宜人的体育学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情景，可以使学生得到舒适的感受，让学生产生体育学习兴趣。新颖的事物易引起兴趣，最能诱发学生的好奇内驱力。强烈的好奇心可保持旺盛的学习积极性，是取得成功的充分必要条件。在体育课实施快乐体育教育，要十分重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。因此，体育教师要在体育教学中善于将教材内容、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，真正的让学生产生“我要学”、“我想学”的愿望和需求。
2、教学过程应是学生主动学习的过程
教学过程的实质就是要学生自身获得知识，学习知识并掌握知识，达到量的积累，最终发生质的变化。这种质的变化就是身体素质的提高。在教学过程中应分清内因和外因，认识到外因是条件，内因是动力，外因通过对内因的作用来实现質的转变。所以我们应该给二者以明确的定位，而不是寻规蹈矩地进行教学与学习。
1）、教师应发挥其在教学中主导地位
“教师是人类灵魂的工程师”然而体育教师更准确地说是人类健美的工程师。但是从战国的历史中可以看到：从封建社会的八股文到当今的应试教育，不难看出教师扮演主角，而学生应是配角。当然美国对学校体育提倡自然主义是过分强调学生的主体地位而忽视教师的主导地位，这是体育教学中的另一个极端。那么在教学过程中，体育教师的目的是：教学生懂得学，如何学，喜欢学并尽快地掌握知识。所以准确的说体育教师是学生学习的导航者。
2）、学生在教学中发挥其主体地位
体育教师应全面的发展学生的体育观----快乐体育。当然要尊重学生的主体地位。而传统的体育教学的程序化、成人化的倾向，往往忽略了学生积极参与的主观能动性。因此在一定程度上抹杀了学生的创造性，难以形成个性，所以很难产生良好的教学效果。事实上，每个有思想、有感情的发展着的人，划一性的体育教学带给他们的感受常常易产生消极的思想。当然在教学中，既要有纪律、任务、规范的要求，也要尊重学生的独立人格，让学生获得体育活动的满足感。我们必须清楚地认识到：学生既是体育教学的第一主角，又是体育的终极目标。快乐体育倡导学生会自主、主动、生动活泼地进行身体练习。
小学体育 快乐教学
一、加强对快乐体育的认识
1、快乐体育的定义
所谓快乐体育是学生在心境自然、开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教学思想。快乐体育是深层次的心理快感或成功感，学生在体育运动中能体验到参与、理解、掌握，掌握以创新运动的乐趣能激发学生参加运动的自觉性和主动性。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。
2、快乐体育在中学体育教学中开展的重要意义
1.1培养身心兼备的人才经济的发展是迅猛的，这对人们的身体素质也就提出了更高的要求，要想在激烈的市场竞争中站住脚跟，促进自身的发展，首先便是要有良好的身体素质，拥有竞争的基本条件，只有有了良好的身体素质，才能够全身心的参与到市场竞争中去，才能够让自己的付出得到更优厚的回报。小学生身心健康直接关乎到自身未来的健康发展。
在当前，很多学生为了努力的应对考试，害怕耽误一丝一毫的学习时间，对于体育课则是能避则避，是在不行就象征性的敷衍了事。于学校主抓学习，对于体育课并没有引起足够的重视，很多体育老师也就降低了对学生体能锻炼的要求，这样，学生的身体就无法得到有效的锻炼。
快乐体育的开展，就是要提高学生对体育学习的兴趣，体能的锻炼带来的直接影响便是学生身体素质的提高，自然也就能够做到全身心的投入到学习中去，从而取得更加优异的成绩。通过体育锻炼，学生还能获得优美的体型，这对于增强学生的自信，提高学生的魄力也十分有利。
1.2 为小学体育教学灌输科学的指导理念。小学体育教学的目的是在于锻炼学生的体魄，使学生更好的进行文化学习，当前的体育教学并不能起到这样的作用。
“快乐体育”教学理念的引入，突出了育人为本的教学理念，推行素质教育的目的就是为了让学生真正的做到全方位发展，从而有效提高学生的综合素质，而不仅仅是提高学生的文化学习能力。快乐教育从情感教学入手强调育体和育心相结合，保证学生自愿进行体育锻炼，老师进行创新式教学，将严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛有机结合，从而达到教学质量的优化，提高学生的综合素质。
开展快乐体育，不仅仅是为了提升学生进行体育锻炼的兴趣，也是为了让国家和学校都对小学体育教学引起足够的重视，加大对体育教学的投资力度，让快乐体育在小学体育教学中广泛的开展起来，真正的达到提高学生的身体素质的目的，使学校更好的为国家经济发展输送身心兼备的人才，满足我国社会主义现代化建设的需要。
二、小学体育快乐教学的策略
1、创设愉快的教学情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣可以为人活动提供动力，是动机中最现实、最活跃的成分。布置一个宜人的体育学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情景，可以使学生得到舒适的感受，让学生产生体育学习兴趣。新颖的事物易引起兴趣，最能诱发学生的好奇内驱力。强烈的好奇心可保持旺盛的学习积极性，是取得成功的充分必要条件。在体育课实施快乐体育教育，要十分重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。因此，体育教师要在体育教学中善于将教材内容、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，真正的让学生产生“我要学”、“我想学”的愿望和需求。
2、教学过程应是学生主动学习的过程
教学过程的实质就是要学生自身获得知识，学习知识并掌握知识，达到量的积累，最终发生质的变化。这种质的变化就是身体素质的提高。在教学过程中应分清内因和外因，认识到外因是条件，内因是动力，外因通过对内因的作用来实现質的转变。所以我们应该给二者以明确的定位，而不是寻规蹈矩地进行教学与学习。
1）、教师应发挥其在教学中主导地位
“教师是人类灵魂的工程师”然而体育教师更准确地说是人类健美的工程师。但是从战国的历史中可以看到：从封建社会的八股文到当今的应试教育，不难看出教师扮演主角，而学生应是配角。当然美国对学校体育提倡自然主义是过分强调学生的主体地位而忽视教师的主导地位，这是体育教学中的另一个极端。那么在教学过程中，体育教师的目的是：教学生懂得学，如何学，喜欢学并尽快地掌握知识。所以准确的说体育教师是学生学习的导航者。
2）、学生在教学中发挥其主体地位
体育教师应全面的发展学生的体育观----快乐体育。当然要尊重学生的主体地位。而传统的体育教学的程序化、成人化的倾向，往往忽略了学生积极参与的主观能动性。因此在一定程度上抹杀了学生的创造性，难以形成个性，所以很难产生良好的教学效果。事实上，每个有思想、有感情的发展着的人，划一性的体育教学带给他们的感受常常易产生消极的思想。当然在教学中，既要有纪律、任务、规范的要求，也要尊重学生的独立人格，让学生获得体育活动的满足感。我们必须清楚地认识到：学生既是体育教学的第一主角，又是体育的终极目标。快乐体育倡导学生会自主、主动、生动活泼地进行身体练习。