论文部分内容阅读
【摘 要】当前科学技术正在不断发展变革，交互式一体机等现代化的教学设备在小学中逐渐普及，给小学数学教学带来了新气象。小学数学教师应该充分利用交互式一体机开展互动教学，不断改变教学形式，提升课堂效率。基于此，本文首先分析了交互式一体机在小学数学教学中的使用价值，然后分析了当前小学数学教学中存在的问题，并且探讨了基于交互式一体机的小学数学互动教学策略，最后探讨了基于交互式一体机的小学数学互动教学要注意的问题以此来供相关人士交流参考。
【关键词】小学数学;交互式一体机;互动教学
新课程改革对小学数学提出了很多新的要求，明确指出要把现代信息技术作为帮助学生学习的工具。因此各地小学都开始将现代化的交互一体机作为教学辅助工具，改变原有的教学模式，使原本沉闷的数学课变得生动起来。虽然交互式一体机对小学数学教学有很大帮助，但是由于多种因素的影响，交互式一体机在小学数学教学中的作用没有完全发挥。需要小学数学教师不断探索钻研，适应现代化的教学模式，实现小学数学的互动教学。
一、交互式一体机在小学数学教学中的使用价值
交互式一体机是现代科技的产物，是一种新型的教学设备，是由投影仪、显示屏、摄像头、音响等部件组成的综合性设备。可以用来展示多媒体课件、传输数据、播放动画视频等。在课上教师可以使用该设备来投放教学图文视频、展示电子板书等。并且交互式一体机具有书写、存储、回放等功能，替代了以往教师在黑板上手写的教学形式，使数学教学变得更加生动高效。交互式一体机的使用，丰富了数学教学的内容，改变了以往数学课枯燥的氛围，能够增加教师和学生之间的互动频次，使学生能感受到学习数学的乐趣，能够自觉加入到课堂互动中，不断提升学习质量，促进他们数学素养的稳定发展。
二、基于交互式一体机的小学数学互动教学发展策略
（一）整合丰富的教学资源，增加课堂容量
在以往的教学中，教师多是利用教学参考书来进行备课，或者是同事之间相互探讨和整合教学内容。由于个人知识面的局限性和信息的闭塞性，数学课堂上的教学资源有限，很难为学生带来丰富的数学信息和多样化的课程资源。而现阶段网络技术迅速发展，信息交互也更加便捷，越来越多的教学资源被传递到网络上，供他人下载使用。教师利用交互式一体机可以将网络上的教学资源引入到课堂中，教师可以根据教学需要将信息进行有效的处理，然后演示出来，向学生传递更多的信息。学生在获取了大量的数学信息后，还可以在课堂上讲出自己的疑惑，展开沟通交流。课堂容量能够得以扩大，学生的学习效果也会得到提高。比如在学习小学二年级《图形的运动（一）》的内容时，可以使用互动式一体机来投放一些和图形运动有关的小视频，然后让学生来区分平移、旋转等运动，并了解这些图形的运动在生活中的应用。如“拧开水龙头的动作、旋转木马、开推拉门”等动作，每播放一个就让学生来讲述这是图形的哪种运动，判断依据是什么。通过这种方法让学生直观的认识图形的旋转和平移，不但能让学生加深对知识点的印象，还能让学生联系生活实例来理解数学内容。
（二）图文视听混合，吸引学生的关注
交互式一体机的功能多样，能够将多种教学元素整合起来，展示在学生面前，为小学数学教学提供多方面的辅助。改变了以往数学课堂比较沉闷单调的氛围，改善了学生对数学的排斥态度，使学生将精力放在课堂学习中，避免了小学生的分心走神。并且交互式一体机能够连接网络，给学生带来丰富的图文信息和视听效果，还能将学生没有理解透彻的知识进行回放，这样能够及时解决学生在课堂上遇到的难题，避免因为困惑的累积而影响学习效果。比如在学习一年级上册《位置》的内容时，教师可以使用设备来播放和左右位置相关的儿歌，让学生听着儿歌做动作，来区分左右。还可以播放一些动画小短片，如小朋友上下楼梯怎么走、马路上骑车靠哪边等，让学生来出主意，应该靠哪边。通过这样的形式能够充分吸引一年级小学生的关注，使他们集中精神接收知识，高效的掌握课堂内容。
（三）抽象知识具体化，突破教学重难点
小学数学的内容虽然比较简单直观，但是对于小学生来说，其中一些抽象性的知识还是很难掌握。因此，如何将抽象的数学内容具体化，直观的展示给学生，帮助学生突破重点难点，是当前小學数学教师们面临的一个难题。而交互式一体机的使用能够帮助数学教师将抽象的数学知识转变为直观的内容，使学生更容易理清知识点。比如在学习一年级上册《认识钟表》一课时，很多学生由于生活中接触的多是电子表，通过观察表上的数字变化来判断时间，对于指针钟表的了解不多，在学习时、分、秒之间的联系这个较为抽象的知识时，存在很大难度。教师可以制作动态课件在课上播放，将电子表和指针钟表放置在同一个画面中，移动和旋转指针钟表的三根指针，然后让学生观察电子表的数字变化。通过这种方式，学生能够更加直观的了解到钟表指针之间的关系和时间的变化，使学生能够理解时间这个抽象的数学概念。
（四）尊重学生地位，精心设计教学环节
数学学习是由易到难逐步推进的，教师必须充分掌握学生情况，尊重学生的地位，激发学生的学习意愿。所以在利用交互式一体机来开展活动教学之前，教师必须梳理教学内容，总结出知识重点，并结合这些重点内容和学生的接受能力来设计教学环节，发挥交互式一体机的辅助作用，设计出学生感兴趣、能接受、愿参与的教学环节。在课程结束后及时接收学生的反馈，将学生掌握不到位的问题在重新进行回放，再次讲解巩固。还可以让学生利用交互式一体机来复盘所学知识，构建思维导图等，增加学生和教师以及学生和学生之间的交流频次，实现高质量的学习。比如在学习小学四年级下册《四则运算》的内容时，教师可以让学生结合四则运算的规律来进行练习，然后将学生出错较多的地方投放在屏幕上，并让学生来使用屏幕梳理和改正错误，并讲解给其他同学听。尊重学生主体地位，培养学生的自学能力。 三、基于交互式一体机的小学数学互动教学要注意的问题
（一）加强学习，全面掌握交互功能
交互式一体机给教学带来的帮助是不容忽视的，因此，教师必须积极革新观念，主动进行技术学习，掌握交互技能。学校层面，应该结合教师的实际情况来组织集体技术学习，帮助教师了解交互式一体机的功能，掌握操作和使用交互式一体机的技术。另外，学校可以定期组织展示课和评比课活动，使教师们能够充分利用交互式一体机，精心设计教学环节和互动时间真正发挥交互式一体机的作用。教师方面，应该在同年级组或者同办公室结成帮扶小队，帮助年纪较大的教师们掌握现代化教学工具的使用方法。通过教学团队的共同努力，在全面掌握现代化教学设备操作技术的基础上，开发有效的教学策略，把新的交互模式引入到数学教学中，实现现代化技术和数学教学的融合。
（二）交互操作尽量直观，避免喧宾夺主
交互式一体机作为一种教学工具，其存在的价值是辅助教学，为教学环节的开展提供帮助，使教学变得更加高效。但是当前很多教师过于依赖现代化的教学手段，反而忽视了教材研读和教学设计。这样的数学课看似丰富充实，实则没有重点，不利于學生数学素养的提升。特别是小学生的年龄还比较小，自控自律能力较差，在课堂上很容易因为其他的事物而分心走神。对于交互式一体机所呈现的丰富的图文视频等内容，很容易让学生忘记学习任务、模糊学习重点。因此，在小学数学课堂中使用交互式一体机进行教学应该把握尺度、明确目标，充分考虑学生的能力和需求，精心设计交互式问题。首先，小学生的学习能力还在提升阶段，教师应该结合学生的实际能力来进行互动教学。在互动操作时要尽量简单、直观、易操作，学生能够一看就会，更能产生学习兴趣。其次，在数学课堂教学中一定要注意发挥交互式一体机的助学功能，要将其用在真正需要的地方。不能为了显示自己的技术水平和吸引学生关注而过度使用，也不能将所有的难题都留给交互式一体机来解决。教师应该认真研读教材，设计教学方案，既要使用现代化的教学手段，也要留给学生充分的时间进行思考和练习。
四、结束语
综上所述，交互式一体机作为一种新型的教学设备对于小学数学教学的帮助是非常大的。交互式一体机能够利用图文影音来将抽象化的数学知识具体化、动态化，且丰富的形式非常符合小学生好奇心重、探索强的特点，可以充分挖掘学生对数学的兴趣点，加强学生与教师之间的交流，对于小学数学互动式教学的开展有很好的辅助作用，能够提升教学质量，培养学生的数学素养，为学生将来的数学学习打好根基。
【参考文献】
[1]朱茜.小学数学互动教学中采用交互式一体机的研究[J].知识文库，2019，000（014）：P.101-101.
[2]牛芳芳.小学数学互动教学中采用交互式一体机的探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（9）：243-243.
[3]李红霞.基于交互式一体机下小学数学互动教学的思考[J].新课程（教育学术），2019，000（008）：106.
[4]赖玉清.小学数学互动教学中采用交互式一体机的探讨[J].小学时代，2018，000（011）：58-58.
【关键词】小学数学;交互式一体机;互动教学
新课程改革对小学数学提出了很多新的要求，明确指出要把现代信息技术作为帮助学生学习的工具。因此各地小学都开始将现代化的交互一体机作为教学辅助工具，改变原有的教学模式，使原本沉闷的数学课变得生动起来。虽然交互式一体机对小学数学教学有很大帮助，但是由于多种因素的影响，交互式一体机在小学数学教学中的作用没有完全发挥。需要小学数学教师不断探索钻研，适应现代化的教学模式，实现小学数学的互动教学。
一、交互式一体机在小学数学教学中的使用价值
交互式一体机是现代科技的产物，是一种新型的教学设备，是由投影仪、显示屏、摄像头、音响等部件组成的综合性设备。可以用来展示多媒体课件、传输数据、播放动画视频等。在课上教师可以使用该设备来投放教学图文视频、展示电子板书等。并且交互式一体机具有书写、存储、回放等功能，替代了以往教师在黑板上手写的教学形式，使数学教学变得更加生动高效。交互式一体机的使用，丰富了数学教学的内容，改变了以往数学课枯燥的氛围，能够增加教师和学生之间的互动频次，使学生能感受到学习数学的乐趣，能够自觉加入到课堂互动中，不断提升学习质量，促进他们数学素养的稳定发展。
二、基于交互式一体机的小学数学互动教学发展策略
（一）整合丰富的教学资源，增加课堂容量
在以往的教学中，教师多是利用教学参考书来进行备课，或者是同事之间相互探讨和整合教学内容。由于个人知识面的局限性和信息的闭塞性，数学课堂上的教学资源有限，很难为学生带来丰富的数学信息和多样化的课程资源。而现阶段网络技术迅速发展，信息交互也更加便捷，越来越多的教学资源被传递到网络上，供他人下载使用。教师利用交互式一体机可以将网络上的教学资源引入到课堂中，教师可以根据教学需要将信息进行有效的处理，然后演示出来，向学生传递更多的信息。学生在获取了大量的数学信息后，还可以在课堂上讲出自己的疑惑，展开沟通交流。课堂容量能够得以扩大，学生的学习效果也会得到提高。比如在学习小学二年级《图形的运动（一）》的内容时，可以使用互动式一体机来投放一些和图形运动有关的小视频，然后让学生来区分平移、旋转等运动，并了解这些图形的运动在生活中的应用。如“拧开水龙头的动作、旋转木马、开推拉门”等动作，每播放一个就让学生来讲述这是图形的哪种运动，判断依据是什么。通过这种方法让学生直观的认识图形的旋转和平移，不但能让学生加深对知识点的印象，还能让学生联系生活实例来理解数学内容。
（二）图文视听混合，吸引学生的关注
交互式一体机的功能多样，能够将多种教学元素整合起来，展示在学生面前，为小学数学教学提供多方面的辅助。改变了以往数学课堂比较沉闷单调的氛围，改善了学生对数学的排斥态度，使学生将精力放在课堂学习中，避免了小学生的分心走神。并且交互式一体机能够连接网络，给学生带来丰富的图文信息和视听效果，还能将学生没有理解透彻的知识进行回放，这样能够及时解决学生在课堂上遇到的难题，避免因为困惑的累积而影响学习效果。比如在学习一年级上册《位置》的内容时，教师可以使用设备来播放和左右位置相关的儿歌，让学生听着儿歌做动作，来区分左右。还可以播放一些动画小短片，如小朋友上下楼梯怎么走、马路上骑车靠哪边等，让学生来出主意，应该靠哪边。通过这样的形式能够充分吸引一年级小学生的关注，使他们集中精神接收知识，高效的掌握课堂内容。
（三）抽象知识具体化，突破教学重难点
小学数学的内容虽然比较简单直观，但是对于小学生来说，其中一些抽象性的知识还是很难掌握。因此，如何将抽象的数学内容具体化，直观的展示给学生，帮助学生突破重点难点，是当前小學数学教师们面临的一个难题。而交互式一体机的使用能够帮助数学教师将抽象的数学知识转变为直观的内容，使学生更容易理清知识点。比如在学习一年级上册《认识钟表》一课时，很多学生由于生活中接触的多是电子表，通过观察表上的数字变化来判断时间，对于指针钟表的了解不多，在学习时、分、秒之间的联系这个较为抽象的知识时，存在很大难度。教师可以制作动态课件在课上播放，将电子表和指针钟表放置在同一个画面中，移动和旋转指针钟表的三根指针，然后让学生观察电子表的数字变化。通过这种方式，学生能够更加直观的了解到钟表指针之间的关系和时间的变化，使学生能够理解时间这个抽象的数学概念。
（四）尊重学生地位，精心设计教学环节
数学学习是由易到难逐步推进的，教师必须充分掌握学生情况，尊重学生的地位，激发学生的学习意愿。所以在利用交互式一体机来开展活动教学之前，教师必须梳理教学内容，总结出知识重点，并结合这些重点内容和学生的接受能力来设计教学环节，发挥交互式一体机的辅助作用，设计出学生感兴趣、能接受、愿参与的教学环节。在课程结束后及时接收学生的反馈，将学生掌握不到位的问题在重新进行回放，再次讲解巩固。还可以让学生利用交互式一体机来复盘所学知识，构建思维导图等，增加学生和教师以及学生和学生之间的交流频次，实现高质量的学习。比如在学习小学四年级下册《四则运算》的内容时，教师可以让学生结合四则运算的规律来进行练习，然后将学生出错较多的地方投放在屏幕上，并让学生来使用屏幕梳理和改正错误，并讲解给其他同学听。尊重学生主体地位，培养学生的自学能力。 三、基于交互式一体机的小学数学互动教学要注意的问题
（一）加强学习，全面掌握交互功能
交互式一体机给教学带来的帮助是不容忽视的，因此，教师必须积极革新观念，主动进行技术学习，掌握交互技能。学校层面，应该结合教师的实际情况来组织集体技术学习，帮助教师了解交互式一体机的功能，掌握操作和使用交互式一体机的技术。另外，学校可以定期组织展示课和评比课活动，使教师们能够充分利用交互式一体机，精心设计教学环节和互动时间真正发挥交互式一体机的作用。教师方面，应该在同年级组或者同办公室结成帮扶小队，帮助年纪较大的教师们掌握现代化教学工具的使用方法。通过教学团队的共同努力，在全面掌握现代化教学设备操作技术的基础上，开发有效的教学策略，把新的交互模式引入到数学教学中，实现现代化技术和数学教学的融合。
（二）交互操作尽量直观，避免喧宾夺主
交互式一体机作为一种教学工具，其存在的价值是辅助教学，为教学环节的开展提供帮助，使教学变得更加高效。但是当前很多教师过于依赖现代化的教学手段，反而忽视了教材研读和教学设计。这样的数学课看似丰富充实，实则没有重点，不利于學生数学素养的提升。特别是小学生的年龄还比较小，自控自律能力较差，在课堂上很容易因为其他的事物而分心走神。对于交互式一体机所呈现的丰富的图文视频等内容，很容易让学生忘记学习任务、模糊学习重点。因此，在小学数学课堂中使用交互式一体机进行教学应该把握尺度、明确目标，充分考虑学生的能力和需求，精心设计交互式问题。首先，小学生的学习能力还在提升阶段，教师应该结合学生的实际能力来进行互动教学。在互动操作时要尽量简单、直观、易操作，学生能够一看就会，更能产生学习兴趣。其次，在数学课堂教学中一定要注意发挥交互式一体机的助学功能，要将其用在真正需要的地方。不能为了显示自己的技术水平和吸引学生关注而过度使用，也不能将所有的难题都留给交互式一体机来解决。教师应该认真研读教材，设计教学方案，既要使用现代化的教学手段，也要留给学生充分的时间进行思考和练习。
四、结束语
综上所述，交互式一体机作为一种新型的教学设备对于小学数学教学的帮助是非常大的。交互式一体机能够利用图文影音来将抽象化的数学知识具体化、动态化，且丰富的形式非常符合小学生好奇心重、探索强的特点，可以充分挖掘学生对数学的兴趣点，加强学生与教师之间的交流，对于小学数学互动式教学的开展有很好的辅助作用，能够提升教学质量，培养学生的数学素养，为学生将来的数学学习打好根基。
【参考文献】
[1]朱茜.小学数学互动教学中采用交互式一体机的研究[J].知识文库，2019，000（014）：P.101-101.
[2]牛芳芳.小学数学互动教学中采用交互式一体机的探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（9）：243-243.
[3]李红霞.基于交互式一体机下小学数学互动教学的思考[J].新课程（教育学术），2019，000（008）：106.
[4]赖玉清.小学数学互动教学中采用交互式一体机的探讨[J].小学时代，2018，000（011）：58-58.