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[摘要]学生党支部利用校园网络阵地，通过创建“网络党建”平台，把校园网络变成学生党支部与学生党员、学生之间联系的桥梁；通过“线上和线下”相结合，巩固学生党员的继续教育，加强他们的党性和思想觉悟；实施学生党支部管理的数据库化，加强学生党员的自我管理，自我维护，完善党支部的管理机制。
[关键词]高职院校；学生党建；党建网络
当代大学生思维活跃，喜好新事物，喜欢新方式，因此，当今各个高职院校的学生党建工作就需要不断探索新道路和研究新方法。为此，利用学生喜闻乐见的网络形式，创建“党建网络”平台，开展党建工作，实现为学生党建服务的新模式。网络党建借助于网络信息技术和数据库管理系统的技术支撑，利用网络环境进行党建工作信息发布，开辟网络党校、网络思想政治工作专栏等党建平台阵地，同时将大量频繁的党务管理和日常工作在网络上实施，实施数据库化管理方式提高工作效率，实现党的建设工作和管理服务的综合运行新模式。
一、创建“党建网络”平台，增强了学生入党的积极性
主动利用校园网络的覆盖，创建“党建网络”平台，吸引学生党员和学生积极参与“党建网络”活动之中。通过网络集文字、图片、音频、视频等于一体，手段丰富多彩，效果生动形象，增强了网上党建工作内容的趣味性和吸引力，也拓宽了党建工作的受众面和参与性。网络的互动性交互式沟通将吸引学生由传统的被动式接受“灌输”教育变为主动参与思想交流，在思想碰撞中自然而然地接受引导。传统的党建宣传工作形式单一和受到时空的限制，网络具有超时空、全天候性、同时共享性、即时播发性和快速传播性，使党建宣传工作得以经常化，从而突破了时空界限和形式单一。网络传播信息具有开放性，共享性，人人都可以获取，改变了以往党建工作只能通过座谈、开会进行交流的模式，使更多的学生通过网络参与党建活动，通过网络了解入党程序以及学习先进的思想理论知识。同时，进一步拓宽了党员、入党积极分子和团员、群众之间沟通交流的渠道。
“党建网络”平台的创建，创新了思想汇报方式，实现思想汇报进网络，打破传统的思想汇报仅向组织汇报的方式，在网络里，党员、入党积极分子，包括递交了入党申请书的学生，都可以将自己的思想汇报放到“党建网络”平台中的“思想汇报专栏”和“心得交流专栏”供学生学习交流，听取意见。
广大学生通过“党建网络”平台与党员的交流增强了对党的认知和认同；通过对党史和优秀党员事迹的学习，加深了对党的了解和热爱，提升了学生入党的积极性。
二 、“线上线下”相结合，完善了学生党员的继续教育
为了进一步加强学生党员继续教育工作，采取“线上线下”结合的模式，完善了学生党员的继续教育工作，不断加强他们的党性和思想觉悟。
支部充分利用网络，将组织生活的形式向网络延伸，设立学生党员教育栏目、建立网络党校等。根据学生和党员对党的理论和政策学习的需要，网络党校中开设“党的建设”、“理论研究”、“社会热点探讨”以及“视频学习”等等；还开展网上专题讨论、网上调查、网上咨询等活动；通过“网上党校”和党建活动小组，在网上开展丰富的征文大赛、撰写博客、党建知识竞赛等，增强党建网站的服务功能。
“线上党课”平台，一个内容丰富的党知识理论学习平台，诸如“党员先进性教育专栏”、“理论学习专区”和“网上红色旅游”等学习平台，给党员提供大量详实丰富的继续教育资料，还包括大量的图片资料，这些生动而丰富的学习资料将积极推动党员的理论学习，也有利于形成党员学习的长效机制，从而深入推进党员先进性教育。建立“网络党支部”，开辟支部留言板，支部成员可在网上直接对话，达到沟通思想、交流信息的目的。在学习教育过程中充分发扬党内民主，多采用“讨论会”的形式，鼓励每一名党员表达真实的意见和想法，通过思想交锋，变传统的单向灌输为多向互动，促使他们主动思考，提高理论水平。
“线下党课”通过利用每周的班会活动和双休日活动时间，开展宣传、实践党的思想和党建工作教育，结合专业特色和学生的兴趣爱好，开展了一系列健康向上的党员活动，如新老党员联谊文艺汇演、党员与非党员结队帮带，党建知识竞赛，通过一些喜闻乐见的文体活动，把学生引导到学习党建知识，讲党理论的道路。
通过建立“线上党课”、党员电子信箱、党员微信群等等“线上党建”平台，与“线下”的课余党校的党课实现了“线上和线下”党课的有机结合，完善了学生党员的继续教育。
三、建立数据库，提升学生党员管理水平
学生党支部建立数据库，实现数据化管理，实施自我管理，自我维护，提升学生党员管理水平。党员数据录入后，各党支部可随时将转入或转出的党员从数据库中删除或录入，特别对毕业生党员就业或深造后的组织生活方式、联系方式等，通过网络即时统计，基本实现党员的动态化和网络化管理。其他党支部可查寻本党支部的所有数据信息，上级组织部可查寻每个党员的数据信息，还可查寻总数据信息。以往的大学生党建管理工作模式都通过纸质的，一层一层的信息流通，不经意间浪费了大量时间，并且阻碍了某些问题的及时解决。建立数据库，实施党员管理的数据化管理模式，既节省时间，又可随时咨询和查询相关问题，一些常规性的工作也可以通过网络及时解决。
此外，数据库管理工作者由专门的党员老师、辅导员以及学生党员骨干负责组成。辅导员与学生接触最多，能及时把握学生党员的思想特点和成长需要的信息量，其在数据库管理工作中起着重要的桥梁作用。学生党员的积极参与更是有效地实现了学生党员之间的互动纽带，广大学生党员参与过程中，可以不断优化党建网络数据平台，可以及时调整数据库信息内容。
综上所述，学生党建工作网络化机制，取得了显著的成效，在思想建设方面，通过党建网络实施加强党的理论宣传，递交思想汇报和心得体会交流；在组织建设方面，通过党建网络的“网上党校”实现对积极分子、发展新党员、预备党员的培养和教育工作；在制度建设方面，通过“党建网络”平台实现思想汇报检查与统计，发展对象公示、党员转正公示、党员教育与管理等等。因此，“党建网络化”是一项全新的实践和探索，在实践中，要注重理论与实践的结合，不断探索利用网络信息技术开展党的基层组织建设工作的新途径，开创利用网络信息技术开展党的基层组织建设工作的新局面。
参考文献
[1]洪小潞.推进电子党务建设面临的问题与对策.上海党史与党建，2008，（7）.
[2]李少斐.国际互联网与党组织的功能开发.理论视野，2008，（5）.
[3]罗依平，覃事順.论网络民意对政府决策的影响.理论与改革，2010，（2）.
[关键词]高职院校；学生党建；党建网络
当代大学生思维活跃，喜好新事物，喜欢新方式，因此，当今各个高职院校的学生党建工作就需要不断探索新道路和研究新方法。为此，利用学生喜闻乐见的网络形式，创建“党建网络”平台，开展党建工作，实现为学生党建服务的新模式。网络党建借助于网络信息技术和数据库管理系统的技术支撑，利用网络环境进行党建工作信息发布，开辟网络党校、网络思想政治工作专栏等党建平台阵地，同时将大量频繁的党务管理和日常工作在网络上实施，实施数据库化管理方式提高工作效率，实现党的建设工作和管理服务的综合运行新模式。
一、创建“党建网络”平台，增强了学生入党的积极性
主动利用校园网络的覆盖，创建“党建网络”平台，吸引学生党员和学生积极参与“党建网络”活动之中。通过网络集文字、图片、音频、视频等于一体，手段丰富多彩，效果生动形象，增强了网上党建工作内容的趣味性和吸引力，也拓宽了党建工作的受众面和参与性。网络的互动性交互式沟通将吸引学生由传统的被动式接受“灌输”教育变为主动参与思想交流，在思想碰撞中自然而然地接受引导。传统的党建宣传工作形式单一和受到时空的限制，网络具有超时空、全天候性、同时共享性、即时播发性和快速传播性，使党建宣传工作得以经常化，从而突破了时空界限和形式单一。网络传播信息具有开放性，共享性，人人都可以获取，改变了以往党建工作只能通过座谈、开会进行交流的模式，使更多的学生通过网络参与党建活动，通过网络了解入党程序以及学习先进的思想理论知识。同时，进一步拓宽了党员、入党积极分子和团员、群众之间沟通交流的渠道。
“党建网络”平台的创建，创新了思想汇报方式，实现思想汇报进网络，打破传统的思想汇报仅向组织汇报的方式，在网络里，党员、入党积极分子，包括递交了入党申请书的学生，都可以将自己的思想汇报放到“党建网络”平台中的“思想汇报专栏”和“心得交流专栏”供学生学习交流，听取意见。
广大学生通过“党建网络”平台与党员的交流增强了对党的认知和认同；通过对党史和优秀党员事迹的学习，加深了对党的了解和热爱，提升了学生入党的积极性。
二 、“线上线下”相结合，完善了学生党员的继续教育
为了进一步加强学生党员继续教育工作，采取“线上线下”结合的模式，完善了学生党员的继续教育工作，不断加强他们的党性和思想觉悟。
支部充分利用网络，将组织生活的形式向网络延伸，设立学生党员教育栏目、建立网络党校等。根据学生和党员对党的理论和政策学习的需要，网络党校中开设“党的建设”、“理论研究”、“社会热点探讨”以及“视频学习”等等；还开展网上专题讨论、网上调查、网上咨询等活动；通过“网上党校”和党建活动小组，在网上开展丰富的征文大赛、撰写博客、党建知识竞赛等，增强党建网站的服务功能。
“线上党课”平台，一个内容丰富的党知识理论学习平台，诸如“党员先进性教育专栏”、“理论学习专区”和“网上红色旅游”等学习平台，给党员提供大量详实丰富的继续教育资料，还包括大量的图片资料，这些生动而丰富的学习资料将积极推动党员的理论学习，也有利于形成党员学习的长效机制，从而深入推进党员先进性教育。建立“网络党支部”，开辟支部留言板，支部成员可在网上直接对话，达到沟通思想、交流信息的目的。在学习教育过程中充分发扬党内民主，多采用“讨论会”的形式，鼓励每一名党员表达真实的意见和想法，通过思想交锋，变传统的单向灌输为多向互动，促使他们主动思考，提高理论水平。
“线下党课”通过利用每周的班会活动和双休日活动时间，开展宣传、实践党的思想和党建工作教育，结合专业特色和学生的兴趣爱好，开展了一系列健康向上的党员活动，如新老党员联谊文艺汇演、党员与非党员结队帮带，党建知识竞赛，通过一些喜闻乐见的文体活动，把学生引导到学习党建知识，讲党理论的道路。
通过建立“线上党课”、党员电子信箱、党员微信群等等“线上党建”平台，与“线下”的课余党校的党课实现了“线上和线下”党课的有机结合，完善了学生党员的继续教育。
三、建立数据库，提升学生党员管理水平
学生党支部建立数据库，实现数据化管理，实施自我管理，自我维护，提升学生党员管理水平。党员数据录入后，各党支部可随时将转入或转出的党员从数据库中删除或录入，特别对毕业生党员就业或深造后的组织生活方式、联系方式等，通过网络即时统计，基本实现党员的动态化和网络化管理。其他党支部可查寻本党支部的所有数据信息，上级组织部可查寻每个党员的数据信息，还可查寻总数据信息。以往的大学生党建管理工作模式都通过纸质的，一层一层的信息流通，不经意间浪费了大量时间，并且阻碍了某些问题的及时解决。建立数据库，实施党员管理的数据化管理模式，既节省时间，又可随时咨询和查询相关问题，一些常规性的工作也可以通过网络及时解决。
此外，数据库管理工作者由专门的党员老师、辅导员以及学生党员骨干负责组成。辅导员与学生接触最多，能及时把握学生党员的思想特点和成长需要的信息量，其在数据库管理工作中起着重要的桥梁作用。学生党员的积极参与更是有效地实现了学生党员之间的互动纽带，广大学生党员参与过程中，可以不断优化党建网络数据平台，可以及时调整数据库信息内容。
综上所述，学生党建工作网络化机制，取得了显著的成效，在思想建设方面，通过党建网络实施加强党的理论宣传，递交思想汇报和心得体会交流；在组织建设方面，通过党建网络的“网上党校”实现对积极分子、发展新党员、预备党员的培养和教育工作；在制度建设方面，通过“党建网络”平台实现思想汇报检查与统计，发展对象公示、党员转正公示、党员教育与管理等等。因此，“党建网络化”是一项全新的实践和探索，在实践中，要注重理论与实践的结合，不断探索利用网络信息技术开展党的基层组织建设工作的新途径，开创利用网络信息技术开展党的基层组织建设工作的新局面。
参考文献
[1]洪小潞.推进电子党务建设面临的问题与对策.上海党史与党建，2008，（7）.
[2]李少斐.国际互联网与党组织的功能开发.理论视野，2008，（5）.
[3]罗依平，覃事順.论网络民意对政府决策的影响.理论与改革，2010，（2）.