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摘要：新课程理念下对高中地理教学提出更高的要求，教师在实际教学中要充分彰显学生的主体地位，增加教学的趣味性和生动性，从而促使学生参与课堂的积极性不断提升，同时改善学生的学习质量和效能，大大改善目前学生整体效能较低的现状。文章中简要阐述了新课程理念下高中地理课堂教学的具体情况，在此基础上提出更优化的改进方案，推动高中地理教学能够达到理想的效果。
关键词：新课程理念;高中地理;教学策略
高中地理中蕴含丰富的学科知识，教师在教学过程中要充分挖掘潜在资源，为学生创设良好的教学环境，从学生的实际情况开展适合他们的教学模式，推动学生学习积极性的提升和改善，让高中地理教学变的生动有趣，更适合高中生学习的现状，本文中全面论述了新课程理念下高中地理教学的开展策略及实施计划，实现学生高中地理知识与内涵的不断提升。
一、 运用情景导入法，增加学生学习兴趣
情境导入法就是能够让学生身临其境的感受教学内容，增强学生的认知，在具体导入环节，教师需要教学目标，结合地理教学内容，然后借助如下手段：语言、活动、图像等等，从而能够营造良好教学环境，增加学生参与的兴趣，从而顺利带学生进入到新的教学内容。值得注意的是，教师在创设情境导入过程中需要注意几点：首先，以教学目标为教学切入点;其次，针对地理教学资源，需要予以开发与重组;最后，在筛选地理素材过程中，需要选择真实地理现象，还有地理事件，或是时事新闻等等。
二、 深入挖掘教材，丰富教学内容
高中地理教学中借助案例教学法能够让课堂教学效率得以显著提升，一个好的案例，势必能够带动课堂教学氛围，增强学生学习的积极性，改善教学效果。教师在教学过程中需要不断钻研案例素材，从而为教学提供可靠的参考依据，这对于学生学习的积极性有极大的促进功效，提升课堂教学有效性。针对案例素材内容，并不完全等同于教学内容，这就需要教师对其进行有效的钻研，从而掌握教学主旨内容与教学线索，要根据学生具体情况，还有学生知识背景及教养，获取地理主干知识，并且融合自身的教学经验，凝集智慧结晶，围绕知识发生及发展过程，从而进行有效将案例素材与教材知识整合，由此能够促进教学内容更为完善，不拘泥于教材，这对于学生知识的学习是非常有利的因素。例如：地球运动教学中，并没有介绍地转偏向力知识的内容，但是这一知识点又非常的重要，对于后面大气运动、洋流等知识内容，所以在实际教学过程中，教师需要联系教学实际需求适当予以教学补充，由此能够为学生之后的学习奠定良好的基础。
三、 积极开展实践活动，增加学生参与的积极性
对于高中地理教学来说，实践活动的开展是非常必要的，然而教师在选择实践活动内容时需要进行综合考量，借以吸收学生的注意力，增加学习的兴趣，不会出现疲劳情况;针对地理教师来说，实践活动还能活跃课堂教学气氛，激发教师灵感，因而开展实践活动无论是对教师还是学生都具有一定的意义。有部分教师在遇到教学的重难点问题，确定实践教学活动内容。例如：教师在进行《河流的地貌》教学时，现实条件有限，无法带领学生亲自考察，教师采用模拟的形式。在教学过程中，教师事先明确教学的重点，要求学生预习所学知识，并且布置学生思考的问题。学生在学习过程中有三则材料：分别是“水滴石穿”、“崇明岛不断变大”、“黄河水，一碗水，半碗泥”，从上述三则资料中，学生需要了解以下问题：流水作用力的表现？主要体现河流上中下游哪些方面？在实际教学过程中，教师采取分组制对问题实施讨论，然后每组选取记录员，对学生的讨论进行记录，最后选择发言人，针对教师提出的问题给予小组讨论结果。
四、 创新教学方法，优化教学效果
从某种层面来说，人体对于色彩感知相对较为敏感，色彩则属于视觉信息中重要变量元素，而色彩的变换则能够形成多重视觉效果。因而在高中地理教学过程中，色彩的运用显得非常必要，在实际应用过程中则需要做到层次化及重点化，恰当有效的色彩能够促使学生在实际读图过程中获得比较深刻视觉感受，与此同时，色彩的应用则能够完善地图内容，这在某种层面上也能够对学生具有一定的吸引力。所以在实际教学过程中，教师要合理应用色彩，针对不同的区域，则可以采取不同的色块标注，这样还能加深学生的理解与记忆，同时对于教师的授课答疑也是非常有利的一面。此外，还需要注意的是，地理教学中色彩的运用必须要和自然地理有效融合，比如：自然地理中运用蓝色，而树木则运用绿色，由此在计算机屏幕上的呈现才能色彩分明，简单易懂，由此能够大幅度提升学生的读图效率，节约他们读图的时间。
五、结语
总而言之，高中地理教学中运用合理的教学方法能够增加学生参与课堂的积极性，同时改变学生对地理知识学习的枯燥刻板的印象，在教学中，教师应当应用自身丰富的知识储备和良好的教学运用增加学生参与的兴趣，丰富课堂教学内容，以进一步推动高中地理教学能够取得显著的成效，加深学习印象。文章从多个层面阐述了高中地理教學存在的弊端和相应的教学改进方案，激发学生创造力。
参考文献：
[1]曹平.浅谈高中地理课堂有效教学方法[J].学周刊，2018，（35）：94-95.
[2]朱敏.高中地理有效教学方法探究[J].情感读本，2018，（33）：84.
[3]沈蒙.浅谈高中地理教学方法的有效性提高[J].南北桥，2019，（1）：7.
[4]方航辉.有效开展高中地理课堂教学经验分享[J].速读（中旬），2018，（12）：210.
关键词：新课程理念;高中地理;教学策略
高中地理中蕴含丰富的学科知识，教师在教学过程中要充分挖掘潜在资源，为学生创设良好的教学环境，从学生的实际情况开展适合他们的教学模式，推动学生学习积极性的提升和改善，让高中地理教学变的生动有趣，更适合高中生学习的现状，本文中全面论述了新课程理念下高中地理教学的开展策略及实施计划，实现学生高中地理知识与内涵的不断提升。
一、 运用情景导入法，增加学生学习兴趣
情境导入法就是能够让学生身临其境的感受教学内容，增强学生的认知，在具体导入环节，教师需要教学目标，结合地理教学内容，然后借助如下手段：语言、活动、图像等等，从而能够营造良好教学环境，增加学生参与的兴趣，从而顺利带学生进入到新的教学内容。值得注意的是，教师在创设情境导入过程中需要注意几点：首先，以教学目标为教学切入点;其次，针对地理教学资源，需要予以开发与重组;最后，在筛选地理素材过程中，需要选择真实地理现象，还有地理事件，或是时事新闻等等。
二、 深入挖掘教材，丰富教学内容
高中地理教学中借助案例教学法能够让课堂教学效率得以显著提升，一个好的案例，势必能够带动课堂教学氛围，增强学生学习的积极性，改善教学效果。教师在教学过程中需要不断钻研案例素材，从而为教学提供可靠的参考依据，这对于学生学习的积极性有极大的促进功效，提升课堂教学有效性。针对案例素材内容，并不完全等同于教学内容，这就需要教师对其进行有效的钻研，从而掌握教学主旨内容与教学线索，要根据学生具体情况，还有学生知识背景及教养，获取地理主干知识，并且融合自身的教学经验，凝集智慧结晶，围绕知识发生及发展过程，从而进行有效将案例素材与教材知识整合，由此能够促进教学内容更为完善，不拘泥于教材，这对于学生知识的学习是非常有利的因素。例如：地球运动教学中，并没有介绍地转偏向力知识的内容，但是这一知识点又非常的重要，对于后面大气运动、洋流等知识内容，所以在实际教学过程中，教师需要联系教学实际需求适当予以教学补充，由此能够为学生之后的学习奠定良好的基础。
三、 积极开展实践活动，增加学生参与的积极性
对于高中地理教学来说，实践活动的开展是非常必要的，然而教师在选择实践活动内容时需要进行综合考量，借以吸收学生的注意力，增加学习的兴趣，不会出现疲劳情况;针对地理教师来说，实践活动还能活跃课堂教学气氛，激发教师灵感，因而开展实践活动无论是对教师还是学生都具有一定的意义。有部分教师在遇到教学的重难点问题，确定实践教学活动内容。例如：教师在进行《河流的地貌》教学时，现实条件有限，无法带领学生亲自考察，教师采用模拟的形式。在教学过程中，教师事先明确教学的重点，要求学生预习所学知识，并且布置学生思考的问题。学生在学习过程中有三则材料：分别是“水滴石穿”、“崇明岛不断变大”、“黄河水，一碗水，半碗泥”，从上述三则资料中，学生需要了解以下问题：流水作用力的表现？主要体现河流上中下游哪些方面？在实际教学过程中，教师采取分组制对问题实施讨论，然后每组选取记录员，对学生的讨论进行记录，最后选择发言人，针对教师提出的问题给予小组讨论结果。
四、 创新教学方法，优化教学效果
从某种层面来说，人体对于色彩感知相对较为敏感，色彩则属于视觉信息中重要变量元素，而色彩的变换则能够形成多重视觉效果。因而在高中地理教学过程中，色彩的运用显得非常必要，在实际应用过程中则需要做到层次化及重点化，恰当有效的色彩能够促使学生在实际读图过程中获得比较深刻视觉感受，与此同时，色彩的应用则能够完善地图内容，这在某种层面上也能够对学生具有一定的吸引力。所以在实际教学过程中，教师要合理应用色彩，针对不同的区域，则可以采取不同的色块标注，这样还能加深学生的理解与记忆，同时对于教师的授课答疑也是非常有利的一面。此外，还需要注意的是，地理教学中色彩的运用必须要和自然地理有效融合，比如：自然地理中运用蓝色，而树木则运用绿色，由此在计算机屏幕上的呈现才能色彩分明，简单易懂，由此能够大幅度提升学生的读图效率，节约他们读图的时间。
五、结语
总而言之，高中地理教学中运用合理的教学方法能够增加学生参与课堂的积极性，同时改变学生对地理知识学习的枯燥刻板的印象，在教学中，教师应当应用自身丰富的知识储备和良好的教学运用增加学生参与的兴趣，丰富课堂教学内容，以进一步推动高中地理教学能够取得显著的成效，加深学习印象。文章从多个层面阐述了高中地理教學存在的弊端和相应的教学改进方案，激发学生创造力。
参考文献：
[1]曹平.浅谈高中地理课堂有效教学方法[J].学周刊，2018，（35）：94-95.
[2]朱敏.高中地理有效教学方法探究[J].情感读本，2018，（33）：84.
[3]沈蒙.浅谈高中地理教学方法的有效性提高[J].南北桥，2019，（1）：7.
[4]方航辉.有效开展高中地理课堂教学经验分享[J].速读（中旬），2018，（12）：210.