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【摘 要】让学生在音乐课中愉快地学习，是我们音乐教师所追求的。音乐教师可以通过多种方法营造师生愉悦的教学环境让学生“好学”，采用多种方式构造和谐温馨的师生关系让学生“乐学”，并始终让学生保持强烈的音乐学习自信心，以期打开学生音乐学习的心灵之窗，使其在情感的勃发与激励中，享受音乐的美感，陶冶情操。
【关键词】愉快 教学环境 师生关系 自信心
在音乐学科教育目标中，情感是音乐教育的灵魂。“动之以情”是一般的教育手段，也是音乐教育的目的。有实验表明，在充满情趣、动机勃发的积极状态下儿童会有良好的心境，会愉快地学习。要让学生愉快地学习，首先要激发其兴趣。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣，使他们轻松愉快、欢乐活泼地进行学习。
一、营造教学环境
愉悦的学习环境是创设生动活泼的课堂气氛的基本保证。人的感知、注意、思维等活动，往往受主体情绪的影响，只有当学生精神高涨，兴趣浓厚时，思维才活跃，接受力才强，因此，作为教师，要努力消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造宽松和谐的教学环境。
1．灵活自由的座位
座位模式是教学环境的一个因素。教师可以让学生自由组合、自己搭配同桌。对于低年级学生可以索性让学生搬离座位的束缚，师生一起席地而座。这样，让学生明显感到音乐课相对于别的课而言自由多了，同时也感受到仿佛在自己家般自在，这样一来可以充分激发学生的主体意识，是他们学得主动，学得开心。灵活、科学地安排学生座位，能减轻学生对课堂的恐惧，使学生一进教室就能感受到强烈的音乐气氛，诱发其学习的热情与愿望，使之沉浸在音乐艺术的享受和创造之中。
2．温馨的教室装扮
“教室的环境布置是学生获得学习机会的关键”。 教师可将音乐教室布置得漂亮，温馨些。比如将我们的音乐室略做装扮，顶上挂上了彩带、气球，墙上贴上了学生喜爱的漫画人物及学生自己的各类作品、甚至是学生平时送给教师的自制的卡片等，装饰时，教师要求师生一起动手，让他们感觉自己是主人，为自己的家做装修。这些都能给音乐课堂带来崭新的活力，让学生一走进教室就仿佛置身于美丽的童话世界，从而有效缓解学生课前的紧张与压抑，使他们以轻松的心境进入愉快的音乐学习。
3．丰富的教学语言
音乐教学语言有很多，如，音乐语言、有声语言、体态语言等。教师要善于灵活地运用这些丰富的教学语言向学生传情，使学生动心，激励学生愉快地进行求知、探索。如，教学中，上课、下课、起立、坐下、表扬等可采用音乐语言。音乐语言应贯穿于整堂课，使学生一直沉醉在音乐的欢乐气氛中。教学中如果不能用音乐语言时，就用有声语言，教师准确生动、韵律优美、富有感染力的语言，能集中学生的注意力，把学生带入到音乐情境之中，有效激起学生思维的波澜，激发他们的学习兴趣。
二、营造和谐的师生关系
师生之间的民主、平等、和谐关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。教师要以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，做学生的知心朋友，与学生一起玩，与学生一同探讨，一起学习。此时，教师与学生共存于一个学习整体内，而不是分离的关系，这样有利于提高学生学习兴趣让学生能够有“我们”一起感受、表达和表现音乐的感觉，从而达到教师乐教，学生乐学的境界。
1．要关爱学生
一位教育家说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护学生”。爱是教育的灵魂。教师应该关爱学生，用美妙的童心和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。只有热爱学生，才能正确对待宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。记得刚学竖笛时，有一个叫曹凯的学生，只要一上音乐课，他就在那儿乱吹，吵的其他学生都用手捂耳朵，但他却不以为然。我很发愁，但又不能一味的批评、说教；于是，我暗下决心，一定要用爱感化他，让他喜欢学音乐。于是，我有空就找他聊天，关心他、爱护他，还在课下将他请到办公室对他进行认真地辅导，耐心地教他吹笛子。在班内我也许下诺言，如果他能学会吹音阶，我就会奖励他。而他也变得非常努力，不到两周，他就已经会吹《大长今》了。全班同学都为他高兴，我也遵守了诺言。从此以后，他喜欢上了音乐课，上课再也不捣乱了，无论是唱歌还是吹笛子，都有了很大的进步。由此可见，爱学生虽然很难但它却是很重要。
2．要尊重学生
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严。尊重比关爱更重要。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，才会获得向上的动力源泉，才能愉快地学习。尊重孩子既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是师打开孩子心扉的一把金钥匙，没有尊重就没有爱，就没有教育。因此，教师应更多地以一名普通人的个性特点与学生交往，与学生做朋友。要多与学生接触，多听学生倾诉，并且要听好学生说的每一句话，通过倾听表示对学生的尊重、重视和关心。“一粒沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂 ”，孩子的年龄虽小，其内心世界也是丰富多彩的，需要教师对其要有无微不至的关爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进学生愉快地学习。
三、树立自信心
自信是成功的第一秘诀。因此，我在音乐教学中时刻关注每一位学生的心理，不断鼓励学生自信，并让他们尝到成功地快乐。当学生学会一首歌曲后，我总是找几名学生到前面，通过理解用自己的声音、表情、动作将歌曲表现出来。这时候，只要学生敢唱、敢做，都要给予表扬与鼓励，要让学生知
道：只要做了，就是好的。学生只有在不断体验成功的基础上，才能更加主动参与到教学活动中，才能更加充分地发挥学生的主体性，才能展现愉快学习的精神面貌。
总之，在音乐课堂教学中，如何使学生愉快地学习，仍然是我们音乐教育工作者面临的重要研究课题，需要我们进一步地来研究和探讨。
参考文献
[1] 王湛.深入贯彻全教会精神,开创学校艺术教育新局面[J].中国音乐教育,2000(2).
[2] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社,2001.
[3] 郭声健.艺术教育论[M].上海:上海教育出版社,1999.
【关键词】愉快 教学环境 师生关系 自信心
在音乐学科教育目标中，情感是音乐教育的灵魂。“动之以情”是一般的教育手段，也是音乐教育的目的。有实验表明，在充满情趣、动机勃发的积极状态下儿童会有良好的心境，会愉快地学习。要让学生愉快地学习，首先要激发其兴趣。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣，使他们轻松愉快、欢乐活泼地进行学习。
一、营造教学环境
愉悦的学习环境是创设生动活泼的课堂气氛的基本保证。人的感知、注意、思维等活动，往往受主体情绪的影响，只有当学生精神高涨，兴趣浓厚时，思维才活跃，接受力才强，因此，作为教师，要努力消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造宽松和谐的教学环境。
1．灵活自由的座位
座位模式是教学环境的一个因素。教师可以让学生自由组合、自己搭配同桌。对于低年级学生可以索性让学生搬离座位的束缚，师生一起席地而座。这样，让学生明显感到音乐课相对于别的课而言自由多了，同时也感受到仿佛在自己家般自在，这样一来可以充分激发学生的主体意识，是他们学得主动，学得开心。灵活、科学地安排学生座位，能减轻学生对课堂的恐惧，使学生一进教室就能感受到强烈的音乐气氛，诱发其学习的热情与愿望，使之沉浸在音乐艺术的享受和创造之中。
2．温馨的教室装扮
“教室的环境布置是学生获得学习机会的关键”。 教师可将音乐教室布置得漂亮，温馨些。比如将我们的音乐室略做装扮，顶上挂上了彩带、气球，墙上贴上了学生喜爱的漫画人物及学生自己的各类作品、甚至是学生平时送给教师的自制的卡片等，装饰时，教师要求师生一起动手，让他们感觉自己是主人，为自己的家做装修。这些都能给音乐课堂带来崭新的活力，让学生一走进教室就仿佛置身于美丽的童话世界，从而有效缓解学生课前的紧张与压抑，使他们以轻松的心境进入愉快的音乐学习。
3．丰富的教学语言
音乐教学语言有很多，如，音乐语言、有声语言、体态语言等。教师要善于灵活地运用这些丰富的教学语言向学生传情，使学生动心，激励学生愉快地进行求知、探索。如，教学中，上课、下课、起立、坐下、表扬等可采用音乐语言。音乐语言应贯穿于整堂课，使学生一直沉醉在音乐的欢乐气氛中。教学中如果不能用音乐语言时，就用有声语言，教师准确生动、韵律优美、富有感染力的语言，能集中学生的注意力，把学生带入到音乐情境之中，有效激起学生思维的波澜，激发他们的学习兴趣。
二、营造和谐的师生关系
师生之间的民主、平等、和谐关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。教师要以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，做学生的知心朋友，与学生一起玩，与学生一同探讨，一起学习。此时，教师与学生共存于一个学习整体内，而不是分离的关系，这样有利于提高学生学习兴趣让学生能够有“我们”一起感受、表达和表现音乐的感觉，从而达到教师乐教，学生乐学的境界。
1．要关爱学生
一位教育家说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护学生”。爱是教育的灵魂。教师应该关爱学生，用美妙的童心和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。只有热爱学生，才能正确对待宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。记得刚学竖笛时，有一个叫曹凯的学生，只要一上音乐课，他就在那儿乱吹，吵的其他学生都用手捂耳朵，但他却不以为然。我很发愁，但又不能一味的批评、说教；于是，我暗下决心，一定要用爱感化他，让他喜欢学音乐。于是，我有空就找他聊天，关心他、爱护他，还在课下将他请到办公室对他进行认真地辅导，耐心地教他吹笛子。在班内我也许下诺言，如果他能学会吹音阶，我就会奖励他。而他也变得非常努力，不到两周，他就已经会吹《大长今》了。全班同学都为他高兴，我也遵守了诺言。从此以后，他喜欢上了音乐课，上课再也不捣乱了，无论是唱歌还是吹笛子，都有了很大的进步。由此可见，爱学生虽然很难但它却是很重要。
2．要尊重学生
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严。尊重比关爱更重要。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，才会获得向上的动力源泉，才能愉快地学习。尊重孩子既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是师打开孩子心扉的一把金钥匙，没有尊重就没有爱，就没有教育。因此，教师应更多地以一名普通人的个性特点与学生交往，与学生做朋友。要多与学生接触，多听学生倾诉，并且要听好学生说的每一句话，通过倾听表示对学生的尊重、重视和关心。“一粒沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂 ”，孩子的年龄虽小，其内心世界也是丰富多彩的，需要教师对其要有无微不至的关爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进学生愉快地学习。
三、树立自信心
自信是成功的第一秘诀。因此，我在音乐教学中时刻关注每一位学生的心理，不断鼓励学生自信，并让他们尝到成功地快乐。当学生学会一首歌曲后，我总是找几名学生到前面，通过理解用自己的声音、表情、动作将歌曲表现出来。这时候，只要学生敢唱、敢做，都要给予表扬与鼓励，要让学生知
道：只要做了，就是好的。学生只有在不断体验成功的基础上，才能更加主动参与到教学活动中，才能更加充分地发挥学生的主体性，才能展现愉快学习的精神面貌。
总之，在音乐课堂教学中，如何使学生愉快地学习，仍然是我们音乐教育工作者面临的重要研究课题，需要我们进一步地来研究和探讨。
参考文献
[1] 王湛.深入贯彻全教会精神,开创学校艺术教育新局面[J].中国音乐教育,2000(2).
[2] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社,2001.
[3] 郭声健.艺术教育论[M].上海:上海教育出版社,1999.