【摘 要】
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在传统教育思想和体制下,小学数学学科存在学生学习兴趣不高、自信心不强的问题.引入生活化的元素,构建兴趣课堂,具有激发学生课堂学习兴趣的意义.在教学过程中,教师要创设生
【机 构】
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广州市花都区狮岭镇前进小学 广东广州 510850
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在传统教育思想和体制下,小学数学学科存在学生学习兴趣不高、自信心不强的问题.引入生活化的元素,构建兴趣课堂,具有激发学生课堂学习兴趣的意义.在教学过程中,教师要创设生活化情境,打造联想的兴趣课堂,发挥学生形象思维的能力;组织生活化活动,创建互动的兴趣课堂,提高学生数学学习参与度.通过创建“生活—兴趣—课堂”这一教学新模式,活跃学生课堂学习兴趣,构建生活化课堂,提升数学教学质量.
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