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[摘 要]加强初中语文作文教学，是积极落实素质教育、提高语文教学质量、实现语文教学目标的重要途径。为此，在新课改下，要求初中语文作文教学应以学生为中心，突出学生在写作中的主体地位，发散学生思维，培养学生写作个性，改进传统教学方式，培养学生写作兴趣，以此提高学生写作能力。
[关键词]新课改；初中语文；作文教学；方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0019-01
在初中作文教学中，教师一定要根据学生的实际情况采取恰当的教学方式，同时充分尊重学生的个性发展，为学生创设良好的学习环境，从而实现预期的教学目标。语文作为一种应用型语言，需要长时间的积累，并需要教师的正确引导，这样才可以培养学生的学习兴趣，使其养成良好的写作习惯，提高文学素养。所以，在初中语文教学中，一定要重视作文教学的落实，采取恰当的教学方式。
一、转变教学理念
在以往的教学中，“以教师为中心，以课堂为中心，以教材中心”为主要教学理念，且多采用灌输式教学模式，教学效果并不理想。为此，教师要积极转变教学理念，正确认识作文教学，不可将其看成是单一的灌输过程，而应是多方面知识的融合过程。随着社会的不断发展与进步，教学体制改革的不断深入，教师必须树立“以学生为中心”的教学理念，以此不断增强自身职业素质，突出学生学习的主体地位，增加师生互动，构建合作、探究的教学模式，从而培养与提高学生的学习兴趣，实现预期的教学目标。此外，教师要有意识地脱离教材束缚，对学生进行开放式教学，以此调动学生学习的积极性与主动性，提高教学效果。
二、创设教学情境
兴趣是最好的老师。在学习中，兴趣发挥着十分重要的作用。初中生的逻辑思维尚处在发展阶段，在课堂教学中易出现注意力不集中的现象，影响了教学效果。为此，教师应充分考虑学生的这一特点，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣。
以“父爱”作文教学为例。在作文中，学生写作深度有限，且易出现内容“假大空”的现象，为了避免出现此类现象，教师可创设一定的教学情境，利用多媒体播放一些有关的图片、音像资料等，如父亲发来的短信、有关父亲的文章、父亲工作生活的场景等，并选《父亲》这首歌为背景音乐。利用这些生动、形象的音像资料，让学生有一个直观感受，之后引导学生反思自己的日常行为：“你真的了解父亲的工作吗？”“你有多久未和父亲谈心了？”通过这一情境的创设，勾起学生的回忆，从而激发学生的创作灵感，以真实素材与情感为基础展开创作。
三、重视素材积累
学生作文普遍存在着素材不足的问题。产生此种情况的原因为个别辅导书对学生的错误引导。通常而言，初中生阅读能力有限，李白、杜甫等历史名人生平及生活事迹成了学生写作的基本素材，无论是哪方面的话题，这些历史名人总会出现在其中，致使学生写作素材被限定在一定的范围内，无法进行有效的发挥。所以，在日常写作中，教师应重视学生对素材的积累，引导学生积极观察生活，不断积累素材。在观察生活时，指导学生掌握目标对象与其他事物间的联系和差异，并善于通过小事物感悟大道理，只有这样才可以达到观察效果。与此同时，教师要注重引导学生长期积累，培养学生阅读兴趣，使其养成良好的积累习惯，进而为写作提供丰富的素材。因为初中生生活阅历有限，生活范围较小，單凭观察生活进行素材积累是不够的，还要在广泛阅读中积累素材。“读万卷书，行万里路”，可理解为增加人生阅历与开阔视野的积极途径。从某种程度上而言，阅读是写作的基础，通过丰富的阅读，可拓展学生写作思路，提高学生语言表达能力。通过合理阅读，可摆脱时空限制，让学生掌握一些生活中无法接触的事物，以此积累素材，为写作提供可靠保障。
四、加强写作生活化
艺术源于生活，又高于生活。要想提高学生的作文水平，就要保证写作情感真实，倘若胡编乱造，只会让读者感到虚假，无法产生共鸣，也就无法实现写作目标。所以，在初中作文教学中，教师一定要强调写作生活化，保证学生写作情感真实。
以“父爱”作文教学为例，除了要求学生具有一定的人物描写技巧外，还要从自身真实生活着手，通过对父亲动作、语言、思想等方面的描写，展现父亲的独特性。通过作文展示，可以让读者感受到此形象真实存在，能够和创作者产生共鸣，进而达到预期的教学目标。就像朱自清《背影》中对父亲的描写，尽管很少描写父亲的外貌，但从字里行间读者均可感受到父亲形象的伟大，作者抓住背影展现出对父亲的爱，同时也体现了父亲对作者的爱。
综上所述，随着新课改的不断深入，初中作文教学越来越重视学生实践能力、写作能力的培养。在作文教学中，教师要树立正确的教学理念，善于“授人以渔”，让学生掌握写作基本技巧，并调动学生的写作兴趣与热情，积极积累素材，从而展开全面写作，提高写作水平。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]新课改；初中语文；作文教学；方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0019-01
在初中作文教学中，教师一定要根据学生的实际情况采取恰当的教学方式，同时充分尊重学生的个性发展，为学生创设良好的学习环境，从而实现预期的教学目标。语文作为一种应用型语言，需要长时间的积累，并需要教师的正确引导，这样才可以培养学生的学习兴趣，使其养成良好的写作习惯，提高文学素养。所以，在初中语文教学中，一定要重视作文教学的落实，采取恰当的教学方式。
一、转变教学理念
在以往的教学中，“以教师为中心，以课堂为中心，以教材中心”为主要教学理念，且多采用灌输式教学模式，教学效果并不理想。为此，教师要积极转变教学理念，正确认识作文教学，不可将其看成是单一的灌输过程，而应是多方面知识的融合过程。随着社会的不断发展与进步，教学体制改革的不断深入，教师必须树立“以学生为中心”的教学理念，以此不断增强自身职业素质，突出学生学习的主体地位，增加师生互动，构建合作、探究的教学模式，从而培养与提高学生的学习兴趣，实现预期的教学目标。此外，教师要有意识地脱离教材束缚，对学生进行开放式教学，以此调动学生学习的积极性与主动性，提高教学效果。
二、创设教学情境
兴趣是最好的老师。在学习中，兴趣发挥着十分重要的作用。初中生的逻辑思维尚处在发展阶段，在课堂教学中易出现注意力不集中的现象，影响了教学效果。为此，教师应充分考虑学生的这一特点，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣。
以“父爱”作文教学为例。在作文中，学生写作深度有限，且易出现内容“假大空”的现象，为了避免出现此类现象，教师可创设一定的教学情境，利用多媒体播放一些有关的图片、音像资料等，如父亲发来的短信、有关父亲的文章、父亲工作生活的场景等，并选《父亲》这首歌为背景音乐。利用这些生动、形象的音像资料，让学生有一个直观感受，之后引导学生反思自己的日常行为：“你真的了解父亲的工作吗？”“你有多久未和父亲谈心了？”通过这一情境的创设，勾起学生的回忆，从而激发学生的创作灵感，以真实素材与情感为基础展开创作。
三、重视素材积累
学生作文普遍存在着素材不足的问题。产生此种情况的原因为个别辅导书对学生的错误引导。通常而言，初中生阅读能力有限，李白、杜甫等历史名人生平及生活事迹成了学生写作的基本素材，无论是哪方面的话题，这些历史名人总会出现在其中，致使学生写作素材被限定在一定的范围内，无法进行有效的发挥。所以，在日常写作中，教师应重视学生对素材的积累，引导学生积极观察生活，不断积累素材。在观察生活时，指导学生掌握目标对象与其他事物间的联系和差异，并善于通过小事物感悟大道理，只有这样才可以达到观察效果。与此同时，教师要注重引导学生长期积累，培养学生阅读兴趣，使其养成良好的积累习惯，进而为写作提供丰富的素材。因为初中生生活阅历有限，生活范围较小，單凭观察生活进行素材积累是不够的，还要在广泛阅读中积累素材。“读万卷书，行万里路”，可理解为增加人生阅历与开阔视野的积极途径。从某种程度上而言，阅读是写作的基础，通过丰富的阅读，可拓展学生写作思路，提高学生语言表达能力。通过合理阅读，可摆脱时空限制，让学生掌握一些生活中无法接触的事物，以此积累素材，为写作提供可靠保障。
四、加强写作生活化
艺术源于生活，又高于生活。要想提高学生的作文水平，就要保证写作情感真实，倘若胡编乱造，只会让读者感到虚假，无法产生共鸣，也就无法实现写作目标。所以，在初中作文教学中，教师一定要强调写作生活化，保证学生写作情感真实。
以“父爱”作文教学为例，除了要求学生具有一定的人物描写技巧外，还要从自身真实生活着手，通过对父亲动作、语言、思想等方面的描写，展现父亲的独特性。通过作文展示，可以让读者感受到此形象真实存在，能够和创作者产生共鸣，进而达到预期的教学目标。就像朱自清《背影》中对父亲的描写，尽管很少描写父亲的外貌，但从字里行间读者均可感受到父亲形象的伟大，作者抓住背影展现出对父亲的爱，同时也体现了父亲对作者的爱。
综上所述，随着新课改的不断深入，初中作文教学越来越重视学生实践能力、写作能力的培养。在作文教学中，教师要树立正确的教学理念，善于“授人以渔”，让学生掌握写作基本技巧，并调动学生的写作兴趣与热情，积极积累素材，从而展开全面写作，提高写作水平。
（责任编辑 陈剑平）