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随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂出现了巨大的变化，数学课堂充满了生机和活力。在近几年的测验抽查中我发现，很多班级都有近一半的学生考试成绩不及格，低分率几乎每个班都达到16.7%，这是个惊人的数字！作为一线的教师，转化学困生刻不容缓！
一、多种激励方式，调整学生心态
学生学习的好坏，首先取决于自身，所以教师应千方百计地点燃学困生内在的求知欲，增强其学习的主动性和自觉性。
1.情感激励
陶行知说：没有爱便没有教育。数学课堂教学中，教师首先要特别关注学困生，让他们获得优先权：优先选题、优先发言、优先提问、优先评价。平时，教师要经常和学困生在一起交流、谈心，了解他们的心理，并经常激励他们：“相信自己，你一定行！丑小鸭不是也能变成白天鹅吗？”
2.成功激励
教学中我们要善于把握学困生现有的知识能力水平，帮助其设置合乎自身水平的学习目标，唤起学生追求实现目标的欲念和情感，增加其学习的动力。其次要给他们创造成功的机会，教师要挖掘学困生的特长、优点和潜能。
二、激发兴趣，形成心理动力
热情是做事的动力，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者”。
1.联系生活实际，点燃求知欲望
心理学研究表明，当学习内容来自于学生感兴趣的生活背景，学生自觉接纳知识的程度就越高。例如教学加减混合计算“67-25 28”时，就可以让学生结合平时乘公交车的生活体验来进行思考。真正让学生感悟到数学来源于生活，服务于生活的道理，同时也培养了学生的计算兴趣。
2.自主探究，体验快乐
教学不仅要激发起学生探究学习的热情与需要，更要有效地引导学生在学习过程中学会探究，体验探究的过程，享受参与探究的快乐。
在“三角形的分类”一课巩固练习时，教师和学生一起做“看谁猜得准”的数学游戏：将一个三角形放在一个大信封中，每次只露出一个角，让学生根据这个角来判断这是什么三角形。当露出的这个角是直角或钝角时，学生都能很快地判断出是直角三角形或钝角三角形；当露出的这个角是锐角时，不少学生受思维定势的影响，也很快判断是锐角三角形。通过一定时间的思考后，学生很快就得出结果：只露出一个锐角的三角形不一定是锐角三角形。
三、培养良好品质，提高数学素养
良好的品质，对小学生的学习非常重要，我在实践中主要对学困生进行了以下几方面的培养：
学习习惯的培养。培养学困生良好的学习习惯是比较关键的环节。教师要耐心指导，使学生形成良好的学习习惯。
自控力的培养。教师不定期地随时采用谈话的方法对学生进行指导，使每一位学生清楚自己的学习品质，调动学生自身的力量，进行自我控制、自我矫正。
自信心的培养。为学困生设置学习困境，使他们“跳一跳，能摘桃”。使他们认识到：“世上无难事，只要肯登攀。”在困难面前要知难而进，才能获得成功。
三、教给方法，使学困生会学
学困生面对数学学习往往缺乏主动性，不知道该怎样去学习。我们教师就应当教给学生数学学习的方法，逐步帮助学生学会学习。
学会听。 听是学生获取知识的重要环节，也是学生系统学习知识的基本方法。因此，要求他们不仅要专心听课，而且要掌握听课的方法。如：边听边想，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，或课后问老师、同学。
学会说。 在课堂教学中，不能只让几个优生表演，要多给学困生说的机会。教师要经常让学困生说解题思路、说思维方法，从而提高他们的思维能力、解题能力。
学会练。适量的练习有助于学生进一步掌握和巩固数学知识。因此，教师应针对学困生精心设计练习，习题要特别注意分层设计，使学困生有能力和信心来完成。对待“学困生”切忌加大练习量，要讲究针对性和实效性。
四、家校合作共促成长
苏霍姆林斯基说：家庭是人生启蒙的也是终生的学校。因此家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的一生。
1.家校通联系
现在学校建立了家校通网络，教师有什么事可以直接发短信到学生家长的手机上，及时告知家长，以便共同教育好每一个孩子。
2.召开家长会
召开家长会能使家长随时掌握学生在校的情况，如：学习、纪律等，教师将每个学生的优点和需要注意的地方一一介绍给家长，但要避免告状式的家长会，实行多表扬少指责。同时，家长也应该把学生在家的表现及时反馈给教师，以便教师在校指导或教育。
3.家访
教师可以去学生家进行家访，但也要注意方法，切不可变成告状式的家访。老师要和家长深入地进行交流沟通，找到教育学生的方法，共同教育好每一个学生。
“冰冻三尺，非一日之寒”，对学困生的转化不是一朝一夕的。只要教师耐心细致地工作，持之以恒，努力为每个学困生创设不同的最近发展区，使每个学困生的潜能都能得到最大限度的发展，那么，可以相信，学困生脱困的那一天不会很远。
（责编 金 铃）
一、多种激励方式，调整学生心态
学生学习的好坏，首先取决于自身，所以教师应千方百计地点燃学困生内在的求知欲，增强其学习的主动性和自觉性。
1.情感激励
陶行知说：没有爱便没有教育。数学课堂教学中，教师首先要特别关注学困生，让他们获得优先权：优先选题、优先发言、优先提问、优先评价。平时，教师要经常和学困生在一起交流、谈心，了解他们的心理，并经常激励他们：“相信自己，你一定行！丑小鸭不是也能变成白天鹅吗？”
2.成功激励
教学中我们要善于把握学困生现有的知识能力水平，帮助其设置合乎自身水平的学习目标，唤起学生追求实现目标的欲念和情感，增加其学习的动力。其次要给他们创造成功的机会，教师要挖掘学困生的特长、优点和潜能。
二、激发兴趣，形成心理动力
热情是做事的动力，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者”。
1.联系生活实际，点燃求知欲望
心理学研究表明，当学习内容来自于学生感兴趣的生活背景，学生自觉接纳知识的程度就越高。例如教学加减混合计算“67-25 28”时，就可以让学生结合平时乘公交车的生活体验来进行思考。真正让学生感悟到数学来源于生活，服务于生活的道理，同时也培养了学生的计算兴趣。
2.自主探究，体验快乐
教学不仅要激发起学生探究学习的热情与需要，更要有效地引导学生在学习过程中学会探究，体验探究的过程，享受参与探究的快乐。
在“三角形的分类”一课巩固练习时，教师和学生一起做“看谁猜得准”的数学游戏：将一个三角形放在一个大信封中，每次只露出一个角，让学生根据这个角来判断这是什么三角形。当露出的这个角是直角或钝角时，学生都能很快地判断出是直角三角形或钝角三角形；当露出的这个角是锐角时，不少学生受思维定势的影响，也很快判断是锐角三角形。通过一定时间的思考后，学生很快就得出结果：只露出一个锐角的三角形不一定是锐角三角形。
三、培养良好品质，提高数学素养
良好的品质，对小学生的学习非常重要，我在实践中主要对学困生进行了以下几方面的培养：
学习习惯的培养。培养学困生良好的学习习惯是比较关键的环节。教师要耐心指导，使学生形成良好的学习习惯。
自控力的培养。教师不定期地随时采用谈话的方法对学生进行指导，使每一位学生清楚自己的学习品质，调动学生自身的力量，进行自我控制、自我矫正。
自信心的培养。为学困生设置学习困境，使他们“跳一跳，能摘桃”。使他们认识到：“世上无难事，只要肯登攀。”在困难面前要知难而进，才能获得成功。
三、教给方法，使学困生会学
学困生面对数学学习往往缺乏主动性，不知道该怎样去学习。我们教师就应当教给学生数学学习的方法，逐步帮助学生学会学习。
学会听。 听是学生获取知识的重要环节，也是学生系统学习知识的基本方法。因此，要求他们不仅要专心听课，而且要掌握听课的方法。如：边听边想，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，或课后问老师、同学。
学会说。 在课堂教学中，不能只让几个优生表演，要多给学困生说的机会。教师要经常让学困生说解题思路、说思维方法，从而提高他们的思维能力、解题能力。
学会练。适量的练习有助于学生进一步掌握和巩固数学知识。因此，教师应针对学困生精心设计练习，习题要特别注意分层设计，使学困生有能力和信心来完成。对待“学困生”切忌加大练习量，要讲究针对性和实效性。
四、家校合作共促成长
苏霍姆林斯基说：家庭是人生启蒙的也是终生的学校。因此家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的一生。
1.家校通联系
现在学校建立了家校通网络，教师有什么事可以直接发短信到学生家长的手机上，及时告知家长，以便共同教育好每一个孩子。
2.召开家长会
召开家长会能使家长随时掌握学生在校的情况，如：学习、纪律等，教师将每个学生的优点和需要注意的地方一一介绍给家长，但要避免告状式的家长会，实行多表扬少指责。同时，家长也应该把学生在家的表现及时反馈给教师，以便教师在校指导或教育。
3.家访
教师可以去学生家进行家访，但也要注意方法，切不可变成告状式的家访。老师要和家长深入地进行交流沟通，找到教育学生的方法，共同教育好每一个学生。
“冰冻三尺，非一日之寒”，对学困生的转化不是一朝一夕的。只要教师耐心细致地工作，持之以恒，努力为每个学困生创设不同的最近发展区，使每个学困生的潜能都能得到最大限度的发展，那么，可以相信，学困生脱困的那一天不会很远。
（责编 金 铃）