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我国现行生物课程标准倡导科学、技术和社会的教育，关注学生将来成为一个合格公民，在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养。因此探索一条既符合社会时代发展要求和学生年龄实际，又能让学生愉快接受基本生物学知识、技能和情感的教学途径，是每一位生物教师的责任。当前，新课改以及素质教育已经成为我国教育的主题，然而，由于生物学是非中考科目，学生们对生物往往不是十分重视，甚至没有兴趣。如此为了更好的让学生掌握生物学知识，领略生物的奥妙和快乐，在课堂上激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习，兴趣生活，并將学习成果运用到实际中，已经成为我们每个教师应该思考的问题了。根据中学生的性格，有活力、善于思考并富有竞争意识，针对这一问题，我谈一谈我的研究心得。
一、结合知识特点，创造生动课堂
初中的学生对于生物的各种现象和特点都存在着十分巧妙的兴趣，我们可以抓住这一特点，根据教学内容，结合课本的知识特点，创造有特点的生动的课堂悬念，调动学生的积极性。例如，在《种子和果实的形成》中，提出为什么花能变成果实，其中到底发生了什么变化，学生就会想知道为什么桃花会变成桃子；在介绍遗传基因时，提出为什么父母单眼皮孩子就是单眼皮，并且在生活中存在的一些遗传现象，让学生们在还没有学习这个知识的时候就对这个知识充满好奇，有兴趣研究这个问题，积极思考发言，让课堂气氛变得活跃。再加上学校开展的“三四五”教学模式，能够让学生们充分发挥自己的特长，讲述自己家里的遗传现象或者自己生活中看到的相关现象，让学生教学生，更加能让每一个学生都融入课堂中。
二、插入诗词，激发学习兴趣
从古至今，有许多文人骚客写下了这样那样赞美自然赞美生物的诗篇，我的另一个方法就是，在课堂上有目的的插入诗词，让学生在丰富的教学内容下，更加激发出兴趣。在一次学习裸子植物的课堂中，我拿出了《忆江南》，让学生们有感情的朗读，然后从中找出，诗中提到了哪种植物，学生都积极参与思考，作为导课，带动了学生的兴趣。此外，根据这一特点，我还将其他学科的各种知识加在生物教学中，比如，讲述细菌真菌的分布时，提到古埃及的文化，然后过渡到法老木乃伊文化，介绍让木乃伊长久不腐是依靠了隔绝微生物造成，然后作为导课引入新课；在学习细菌时，将“731部队的历史”当做导课使用，让学生产生浓厚的兴趣，激发学生了解细菌的心愿；此外，在教学中适当加入成语等也能增强学生的兴趣。比如“飞蛾扑火”等描绘了昆虫的习性和特点；“螳螂捕蝉，黄雀在后”解释了食物链之间的关系，让学生从生活中关注了解生物。这样的诗词成语，只要我们注意收集，在课堂上巧借善用，就能让教学事半功倍。
三、巧妙将自然奥妙和课知识相结合
在生物王国中，有着无尽的奥妙和神秘，就像自然界中的神秘现象一般，都是学生感兴趣的对象，学生往往对这些的兴趣大于课本上的知识，所以巧妙地将这些知识与课本上的知识结合在一起。每节课前，让学生收集关于生物的奇妙特征，结合教学内容，并在课堂上让学生展示所得知识，学生与学生之间，相互学习，讨论并且互相讲授。比如学生们曾找到动物之最，速度最快的鱼以及跳得最高的动物等等，然后老师负责讲授动物的运动器官，以及人的运动器官。“动物的行为”这节课，也通过视频将一些特殊动物的生活习性播放给学生，让学生产生疑问，有兴趣参与到课堂中来。一方面完成了教学任务，另一方面，拓展了学生的知识面，可谓一举两得。
四、掌握学生的心理，投学生所好。
所以，了解学生们的心态，也是十分重要的教学环节，中学生除了上述提到的好奇心强之外，还有就是竞争心态，配合“三四五”教学模式的小组测评机制，在课堂尝试抢答提问，小组必答提问等，并且给予得分最高的组加分奖励，大大激发了学生争抢好胜的心，就连平时课堂不爱回答问题的学生都会在全组人的鼓励下积极回答问题，这样的课堂不可谓不热闹，学生可以在一片热烈中记住和巩固知识。
总之，随着新课改的出现以及四十五中学“三四五”教学模式的出台，更好地让学生发挥主观的能动性，营造一个活跃融洽并且趣味不枯燥的课堂已经是一个非常必要的事情了。通过一段时间的观察与实践，我也同时发现，各种模式的趣味教学都能够有效的激发学生学习生物的兴趣，让每一节课都能在学生与老师的和谐快乐中度过。
一、结合知识特点，创造生动课堂
初中的学生对于生物的各种现象和特点都存在着十分巧妙的兴趣，我们可以抓住这一特点，根据教学内容，结合课本的知识特点，创造有特点的生动的课堂悬念，调动学生的积极性。例如，在《种子和果实的形成》中，提出为什么花能变成果实，其中到底发生了什么变化，学生就会想知道为什么桃花会变成桃子；在介绍遗传基因时，提出为什么父母单眼皮孩子就是单眼皮，并且在生活中存在的一些遗传现象，让学生们在还没有学习这个知识的时候就对这个知识充满好奇，有兴趣研究这个问题，积极思考发言，让课堂气氛变得活跃。再加上学校开展的“三四五”教学模式，能够让学生们充分发挥自己的特长，讲述自己家里的遗传现象或者自己生活中看到的相关现象，让学生教学生，更加能让每一个学生都融入课堂中。
二、插入诗词，激发学习兴趣
从古至今，有许多文人骚客写下了这样那样赞美自然赞美生物的诗篇，我的另一个方法就是，在课堂上有目的的插入诗词，让学生在丰富的教学内容下，更加激发出兴趣。在一次学习裸子植物的课堂中，我拿出了《忆江南》，让学生们有感情的朗读，然后从中找出，诗中提到了哪种植物，学生都积极参与思考，作为导课，带动了学生的兴趣。此外，根据这一特点，我还将其他学科的各种知识加在生物教学中，比如，讲述细菌真菌的分布时，提到古埃及的文化，然后过渡到法老木乃伊文化，介绍让木乃伊长久不腐是依靠了隔绝微生物造成，然后作为导课引入新课；在学习细菌时，将“731部队的历史”当做导课使用，让学生产生浓厚的兴趣，激发学生了解细菌的心愿；此外，在教学中适当加入成语等也能增强学生的兴趣。比如“飞蛾扑火”等描绘了昆虫的习性和特点；“螳螂捕蝉，黄雀在后”解释了食物链之间的关系，让学生从生活中关注了解生物。这样的诗词成语，只要我们注意收集，在课堂上巧借善用，就能让教学事半功倍。
三、巧妙将自然奥妙和课知识相结合
在生物王国中，有着无尽的奥妙和神秘，就像自然界中的神秘现象一般，都是学生感兴趣的对象，学生往往对这些的兴趣大于课本上的知识，所以巧妙地将这些知识与课本上的知识结合在一起。每节课前，让学生收集关于生物的奇妙特征，结合教学内容，并在课堂上让学生展示所得知识，学生与学生之间，相互学习，讨论并且互相讲授。比如学生们曾找到动物之最，速度最快的鱼以及跳得最高的动物等等，然后老师负责讲授动物的运动器官，以及人的运动器官。“动物的行为”这节课，也通过视频将一些特殊动物的生活习性播放给学生，让学生产生疑问，有兴趣参与到课堂中来。一方面完成了教学任务，另一方面，拓展了学生的知识面，可谓一举两得。
四、掌握学生的心理，投学生所好。
所以，了解学生们的心态，也是十分重要的教学环节，中学生除了上述提到的好奇心强之外，还有就是竞争心态，配合“三四五”教学模式的小组测评机制，在课堂尝试抢答提问，小组必答提问等，并且给予得分最高的组加分奖励，大大激发了学生争抢好胜的心，就连平时课堂不爱回答问题的学生都会在全组人的鼓励下积极回答问题，这样的课堂不可谓不热闹，学生可以在一片热烈中记住和巩固知识。
总之，随着新课改的出现以及四十五中学“三四五”教学模式的出台，更好地让学生发挥主观的能动性，营造一个活跃融洽并且趣味不枯燥的课堂已经是一个非常必要的事情了。通过一段时间的观察与实践，我也同时发现，各种模式的趣味教学都能够有效的激发学生学习生物的兴趣，让每一节课都能在学生与老师的和谐快乐中度过。