论文部分内容阅读
打造高效的物理课堂，是物理教师经常谈论和探讨的话题。经过多年的实践和反思。我认为要打造高效课堂教学，应从以下方面去做。
第一点，我认为上好一节课的关键，要看学生积极性。同学们情绪上来了，两眼瞪得溜圆的，积极动脑思考，积极参与。也就是有了学习主动性。要研究的问题才能进入他们大脑。否则填鸭式教学，让学生感觉很枯燥，一会就困了。我认为上课睡觉的学生，是因为他没有参与学习，被动听，才会睡着。
怎样才能调动学习情绪，我认为要经常改变教学方式。不陈旧、老套。课型千篇一律，学生就知道你下一步要干啥，没新鲜感。例如：我先讲一个故事，某森林公园失火，不是其他火源，而是因为一个水晶球。学生会很奇怪，渴望知道为什么？或者突然袭击，来个课前小考，让学生先紧张一下，就不会困了。或者拿个仪器——电能表，问谁见过，干什么用的，怎样缴电费。学生会自告奋勇抢答。习题课让学生来讲，让他张嘴，再讲的过程中自己思路更清晰，知识更强化，所谓教学相长。每个学生都要做准备，就不会溜号，不会困。经常性的互动，学生大脑处于兴奋状态，还会困吗。
第二点，要了解学生，鼓励学生。知己知彼，百战不殆吗。挖掘学生优点，有一点点进步要及时表扬。老师一句话，可能影响孩子一生。记得有一名学生，啥都不爱学。有一天，我上自习，他在那无所事事。（一会和同座说话，一会又回头唠嗑，不学习、没事干。我给他说韩信分油那个问题，让他研究。他挺感兴趣，也不和别人说话了，边画图边思考，真的动脑研究，不到十分钟就分出来了，然后让我看，我一看果然分对了。）我给他一顿表扬。从此，他喜欢我的课。（物理课上不但认真听课，而且习题也积极参与研究，）到最后中考时，物理考了68分。他爸爸跟邻居说：“我儿子就喜欢物理，其他科如果也这样，能考重点高中。”
学生有错误也不能放纵，但要单独批评。现在孩子自尊心很强的，（要面子，批评时要掌握好语气，先夸他优点，再抓住他的错误，让他对自己的错误心服口服，承认确实是自己错了，然后再正确引导，千万不能让孩子对你有逆反心理，否则你说什么，他都听不进去。）
第三点，作业或测试卷子及时批阅，当天出结果。学生感觉你做事利落，不拖泥带水。学生也会学你办事。讲评时学生还没忘记题意。鼓励学生试后探讨。讲评时重点突出，学生都会的（问题）别嚰叽。防止学生厌烦。批阅过程中要有记录，不是那种形式的东西。在卷子或者习题上，标出哪题，错哪，讲题时就有侧重。以前教过的一名学生，现已在北京某校读大学，他就说过，老师讲的问题都是我想问的。这样避免逐个题讲，浪费时间，学生厌烦。
作业要么不留，留的一定要批，出现问题先让学生自己改，或者“兵教兵”，实在不会的，老师讲。作业量不宜太大，（作业太多）完不成就会有抄袭的，失去意义。试卷一定要批分，学生很重视分数的。不批分，下次他就不认真答。
第四点，根据自己情况掌握教学进度。学生反馈效果好的，快速通过。难掌握的，要放慢速度。例如浮力和电功率，历届学生反映一个字“难”。所以这部分一定要放慢速度。化繁为简。电功率这部分，我认为不要把P=U2/R和P=I2*R推导出给学生，弄得越多越懵门。只要求学生掌握I=U/R和P=U*I两个公式，再加上串聯、并联电路，电流、电压特点弄会。（放慢速度，由浅入深，讲一题，练一题，扎扎实实，这部分题才能得以解决）面对浮力问题，把公式F浮=G-G′、F浮=G排=P液gV排、还有漂浮、悬浮时F浮=G物。这三个公式弄明白，那么求浮力、物体密度、物体体积、液体密度、液体体积问题就迎刃而解了。
对学生来说，对学过知识做过的习题，要及时复习，而且要善于归纳总结。加深公式中物理量间关系的理解。纵观全局，前后贯通。物理成绩才能得以提高
第一点，我认为上好一节课的关键，要看学生积极性。同学们情绪上来了，两眼瞪得溜圆的，积极动脑思考，积极参与。也就是有了学习主动性。要研究的问题才能进入他们大脑。否则填鸭式教学，让学生感觉很枯燥，一会就困了。我认为上课睡觉的学生，是因为他没有参与学习，被动听，才会睡着。
怎样才能调动学习情绪，我认为要经常改变教学方式。不陈旧、老套。课型千篇一律，学生就知道你下一步要干啥，没新鲜感。例如：我先讲一个故事，某森林公园失火，不是其他火源，而是因为一个水晶球。学生会很奇怪，渴望知道为什么？或者突然袭击，来个课前小考，让学生先紧张一下，就不会困了。或者拿个仪器——电能表，问谁见过，干什么用的，怎样缴电费。学生会自告奋勇抢答。习题课让学生来讲，让他张嘴，再讲的过程中自己思路更清晰，知识更强化，所谓教学相长。每个学生都要做准备，就不会溜号，不会困。经常性的互动，学生大脑处于兴奋状态，还会困吗。
第二点，要了解学生，鼓励学生。知己知彼，百战不殆吗。挖掘学生优点，有一点点进步要及时表扬。老师一句话，可能影响孩子一生。记得有一名学生，啥都不爱学。有一天，我上自习，他在那无所事事。（一会和同座说话，一会又回头唠嗑，不学习、没事干。我给他说韩信分油那个问题，让他研究。他挺感兴趣，也不和别人说话了，边画图边思考，真的动脑研究，不到十分钟就分出来了，然后让我看，我一看果然分对了。）我给他一顿表扬。从此，他喜欢我的课。（物理课上不但认真听课，而且习题也积极参与研究，）到最后中考时，物理考了68分。他爸爸跟邻居说：“我儿子就喜欢物理，其他科如果也这样，能考重点高中。”
学生有错误也不能放纵，但要单独批评。现在孩子自尊心很强的，（要面子，批评时要掌握好语气，先夸他优点，再抓住他的错误，让他对自己的错误心服口服，承认确实是自己错了，然后再正确引导，千万不能让孩子对你有逆反心理，否则你说什么，他都听不进去。）
第三点，作业或测试卷子及时批阅，当天出结果。学生感觉你做事利落，不拖泥带水。学生也会学你办事。讲评时学生还没忘记题意。鼓励学生试后探讨。讲评时重点突出，学生都会的（问题）别嚰叽。防止学生厌烦。批阅过程中要有记录，不是那种形式的东西。在卷子或者习题上，标出哪题，错哪，讲题时就有侧重。以前教过的一名学生，现已在北京某校读大学，他就说过，老师讲的问题都是我想问的。这样避免逐个题讲，浪费时间，学生厌烦。
作业要么不留，留的一定要批，出现问题先让学生自己改，或者“兵教兵”，实在不会的，老师讲。作业量不宜太大，（作业太多）完不成就会有抄袭的，失去意义。试卷一定要批分，学生很重视分数的。不批分，下次他就不认真答。
第四点，根据自己情况掌握教学进度。学生反馈效果好的，快速通过。难掌握的，要放慢速度。例如浮力和电功率，历届学生反映一个字“难”。所以这部分一定要放慢速度。化繁为简。电功率这部分，我认为不要把P=U2/R和P=I2*R推导出给学生，弄得越多越懵门。只要求学生掌握I=U/R和P=U*I两个公式，再加上串聯、并联电路，电流、电压特点弄会。（放慢速度，由浅入深，讲一题，练一题，扎扎实实，这部分题才能得以解决）面对浮力问题，把公式F浮=G-G′、F浮=G排=P液gV排、还有漂浮、悬浮时F浮=G物。这三个公式弄明白，那么求浮力、物体密度、物体体积、液体密度、液体体积问题就迎刃而解了。
对学生来说，对学过知识做过的习题，要及时复习，而且要善于归纳总结。加深公式中物理量间关系的理解。纵观全局，前后贯通。物理成绩才能得以提高