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“极高明而中庸”“执其两端而用之”，这是中国传统文化中极朴素的辩证思想。同样，我们数学教学实践中也应该防止走向“两个极端”。一种极端是课堂教学单纯地研究数学，学生学习数学的目的不是运用，而是掌握数学知识，数学教学严重脱离学生的生活实际，学生学得艰难而枯燥无味，这就是数学味太浓的数学教学；二是新课改提倡数学教学要紧密联系学生的实际生活，强调从学生已有的经验出发进行教学，