论文部分内容阅读
2019年高考刚结束，我就用全国卷一的真题给自己所带的高二学生进行了一次正规考试。基于学生在客观题上出现的问题和我自己对本试卷的研读，得出一个重要体会就是：在平时的历史教学中我们要非常注意历史概念的教学，对历史概念的教学又要十分讲求准确与深入。
以我给学生测试的结果为例，本次考试的客观题部分，错误率较高的几个题是26、28和35题。
我们先看26题：
唐代之前，荆楚民间存在一种祈求丰收的“牵钩之戏”，至唐代称作“拔河”，广为流传。唐玄宗《观拔河俗戏》诗云：“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。欲练英雄志，须明胜负多……预期年岁稔，先此乐时和。”据此可知，在唐代
A.江南文化成为主流
B.耕战结合观念深入人心
C.阳刚与力量受到推崇
D.诗歌以描写宫廷生活为主
这题的正确答案为C。选A或D的学生几乎没有，但有近35%的学生错选了B。通过了解，学生选B的原因不少，如没有把握论从史出原则的，或是使用排除法觉得没有更好选项的，但最多、也是所有错选B项学生存在的一个共同问题就是没有正确理解“耕战结合”这个概念。
有一个学生的说法很有代表性，他说：“民间流行拔河，皇帝也喜欢拔河，说拔河的人‘恒贾勇’，可以‘练英雄志’。拔河可以增强老百姓体魄，当时经常跟少数民族打仗，后来又有安史之乱要打仗，老百姓的身体强壮了，就不仅能耕田、也能打胜仗了，所以B很有道理呀！”
“耕战”一词学生并不陌生，如商鞅变法的核心措施就是“奖励耕战”，但“耕战结合”却超越了单纯的“耕”与“战”，有了其特殊的含义，它指的是兵农合一，将农业耕种和军事训练结合起来。古代一般的“耕战结合”思想是指对于一部分人，忙时让其种田，农闲时让其进行军事训练，力争在保证农业生产的同时提升国家的军事战备能力。在古代比较典型的“耕战结合”政策，有西汉在边关的屯戍制，曹操的屯田制，北朝至唐代前期的府兵制，王安石变法中的保甲法等。这个概念其实我在平时的教学中已有涉及，但未进行过概念总结和讲解，故而造成学生的错误率较高。
我们再看35题：
第一次世界大战期间，一些青年艺术家在瑞士组成艺术群体“达达派”。他们用纸片、抹布、电车票、火柴盒等进行创作，甚至把瓷质的小便器命名为“喷泉”搬上展览会。这类作品
A.抒发了浪漫情怀
以我给学生测试的结果为例，本次考试的客观题部分，错误率较高的几个题是26、28和35题。
我们先看26题：
唐代之前，荆楚民间存在一种祈求丰收的“牵钩之戏”，至唐代称作“拔河”，广为流传。唐玄宗《观拔河俗戏》诗云：“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。欲练英雄志，须明胜负多……预期年岁稔，先此乐时和。”据此可知，在唐代
A.江南文化成为主流
B.耕战结合观念深入人心
C.阳刚与力量受到推崇
D.诗歌以描写宫廷生活为主
这题的正确答案为C。选A或D的学生几乎没有，但有近35%的学生错选了B。通过了解，学生选B的原因不少，如没有把握论从史出原则的，或是使用排除法觉得没有更好选项的，但最多、也是所有错选B项学生存在的一个共同问题就是没有正确理解“耕战结合”这个概念。
有一个学生的说法很有代表性，他说：“民间流行拔河，皇帝也喜欢拔河，说拔河的人‘恒贾勇’，可以‘练英雄志’。拔河可以增强老百姓体魄，当时经常跟少数民族打仗，后来又有安史之乱要打仗，老百姓的身体强壮了，就不仅能耕田、也能打胜仗了，所以B很有道理呀！”
“耕战”一词学生并不陌生，如商鞅变法的核心措施就是“奖励耕战”，但“耕战结合”却超越了单纯的“耕”与“战”，有了其特殊的含义，它指的是兵农合一，将农业耕种和军事训练结合起来。古代一般的“耕战结合”思想是指对于一部分人，忙时让其种田，农闲时让其进行军事训练，力争在保证农业生产的同时提升国家的军事战备能力。在古代比较典型的“耕战结合”政策，有西汉在边关的屯戍制，曹操的屯田制，北朝至唐代前期的府兵制，王安石变法中的保甲法等。这个概念其实我在平时的教学中已有涉及，但未进行过概念总结和讲解，故而造成学生的错误率较高。
我们再看35题：
第一次世界大战期间，一些青年艺术家在瑞士组成艺术群体“达达派”。他们用纸片、抹布、电车票、火柴盒等进行创作，甚至把瓷质的小便器命名为“喷泉”搬上展览会。这类作品
A.抒发了浪漫情怀