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【摘要】小学数学生活化是新课标教育改革背景下对小学数学提出的主要目标之一。其目的是在于激发学生对数学的学习兴趣，结合生活化教学提高学生对实际生活问题的处理，更好的帮助学生进行数学知识的学习，提高学生数学素养，本文就对提高小学数学生活化应用培养策略展开讨论。
【关键词】小学数学;生活化;数学素养
在新教育背景下，教师在教学的过程中要将学生作为学习的主体，在教授数学知识时与生活化相结合，促进学生对数学知识更好的理解和运用，达到学以致用的目的，因此，教师在教学的过程中运用结合生活素材，创设生活化情境，开展教学活动，提高生活化的意识，培养学生课后生活化的应用等教学策略，进行生活化教学工作。
一、结合生活素材，创设生活化情境
兴趣是最好的教师，在小学阶段的学生一般都对新鲜的事物产生好奇心理，他们讲对于新知识和新理论性的教学内容能更好地运用产生兴趣。教师在教学的过程中应根据学生的这个心理特点，在日常生活中挖掘生活性素材，巧妙的设置问题情境，导入新课，以培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激发学生已有的一些生活经验，活跃学生的数学思维。
例如，在学习“小数乘整数”的内容时，教师可以根据教学的内容设置不同的生活情境。在课上教师可以利用多媒体或者图片进行一些日常用品的展示，文具盒6.8元，钢笔8.5元，课外书15.5元，书包35.9元，尺子1.5元，橡皮1.5元，等等。教师：“新学期要开学了，同学去文具店购买一些文具，根据自己的需要看看购买这些物品需要多少钱？”从学生自己比较熟悉的情境入手，生成数学问题，让学生体会到问题就在我们身边，激发学生主动探究的欲望。学生：“我想买一个文具盒和两支钢笔，需要多少钱？我带来20元钱够吗？”学生此时不知道怎么去计算。教师：“没关系，咱们本节课所学的知识就跟小数乘整数有关，通过本节课的学习，老师相信你们就能找出答案”，通过问题情境导入新知，让学生在创设的问题情境中自主思考，自主探究，从而提高学生自主探究意识。
二、开展生活实践活动，提高生活化意识
生活实践是儿童成长的主要途径，在教学中教师应该充分把握学生已经掌握的生活经验，让学生在自主参与活动中提高自己的探究意识，引入数学实践教学能够激发学生学习的兴趣，引导学生将所学的数学知识去观察、分析，并运用到日常生活中。
例如，同样是“小数乘整数”的教学活动，通过上述的问题情境，学生已经进入到创设的问题情境中，此时教师可以分为小组模式，让学生根据自己所学过的知识计算一下。可以让学生统计一下小组内学生所需物品的数量，加到一起一共需要多少钱？如，小组内4位同学需要钢笔，那么怎么计算呢？学生交流汇报，可能会出现许多的算法，例1：8.5+8.5+8.5+8.5=34（元）。例2：8×4=32（元），5×4=20（角），20角等于2元，32+2=34（元）。让学生通过自己的算法解决问题，可以提高学生自主思考和探究问题的能力，教师应该及时的做出评价，鼓励学生大胆发表自己的看法，倾听别人的意见。此时教师可以根据教学的内容把小数乘整数的计算方法教给学生，根据前面学习的整数乘法计算，计算方法和因数与积的变化规律，探索出小数乘整数的计算方法，提高學生类推的数学能力。
三、培养学生课后生活化应用
在实际的教学过程中，要培养学生的数学素养，就要让学生把课堂上所学习的基础知识转化成生活中的实际应用，教师要充分引导学生运用已有的生活常识，学会观察、分析、比较，能够轻松的解决问题。而课后练习也是学习知识的重中之重，不仅可以让学生把所学的知识进行及时的复习，进行反复的巩固，让课堂上的教学内容拓展到课外，让学生从活动实践中激发学生学习的兴趣，从而提高教学质量。
例如，同例是“小数乘整数”的教学活动，教师可以利用节假日，安排学生记录一篇数学日记，让学生自己设计“快乐的一天”。小明和爸爸、妈妈去动物园游玩，门票每人是45.5元，缆车每人12.5元，午饭平均每人23.8元，等等，让学生算一算一天总共消费多少钱？让学生在自己设计的游览规划中记录生活，可以将所学的数学知识很好的应用到日常生活中，对学生真正感受到数学的价值所在。还可以让学生利用100元来自己安排家庭营养午餐，让学生在购物体验中感受到数学的奥秘，提高学生学习的兴趣。
综上所述，培养学生的创新意识和社会实践能力已经成为当下教育的核心内容，而数学生活化的教学模式，不仅可以引导学生把所学习到的理论知识跟实际生活密切的联系在一起，并运用所学的知识解决问题，教师利用创设不同的教学情境，激发学生学习的兴趣，开展课堂生活实践，提高学生的生活化意识，课后巩固生活化，提高生活化的应用，提高学生自主学习和探究能力，进而提高教师的教学质量和效率。
【参考文献】
[1]邓新春.小学数学生活化教学中学生数学素养的培养策略.中学课程辅导·教育科研，2019，9：
[2]汪钊锋.浅谈小学数学生活化教学中学生数学素养的培养.新教师，2018，1：61-62
[3]刘杨.浅析小学数学生活化的有效途径.课程教育研究：学法教法研究，2019，20：243-244
云南 迪庆藏族自治州 迪庆州维西县保和镇第二完全小学 和桂群
【关键词】小学数学;生活化;数学素养
在新教育背景下，教师在教学的过程中要将学生作为学习的主体，在教授数学知识时与生活化相结合，促进学生对数学知识更好的理解和运用，达到学以致用的目的，因此，教师在教学的过程中运用结合生活素材，创设生活化情境，开展教学活动，提高生活化的意识，培养学生课后生活化的应用等教学策略，进行生活化教学工作。
一、结合生活素材，创设生活化情境
兴趣是最好的教师，在小学阶段的学生一般都对新鲜的事物产生好奇心理，他们讲对于新知识和新理论性的教学内容能更好地运用产生兴趣。教师在教学的过程中应根据学生的这个心理特点，在日常生活中挖掘生活性素材，巧妙的设置问题情境，导入新课，以培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激发学生已有的一些生活经验，活跃学生的数学思维。
例如，在学习“小数乘整数”的内容时，教师可以根据教学的内容设置不同的生活情境。在课上教师可以利用多媒体或者图片进行一些日常用品的展示，文具盒6.8元，钢笔8.5元，课外书15.5元，书包35.9元，尺子1.5元，橡皮1.5元，等等。教师：“新学期要开学了，同学去文具店购买一些文具，根据自己的需要看看购买这些物品需要多少钱？”从学生自己比较熟悉的情境入手，生成数学问题，让学生体会到问题就在我们身边，激发学生主动探究的欲望。学生：“我想买一个文具盒和两支钢笔，需要多少钱？我带来20元钱够吗？”学生此时不知道怎么去计算。教师：“没关系，咱们本节课所学的知识就跟小数乘整数有关，通过本节课的学习，老师相信你们就能找出答案”，通过问题情境导入新知，让学生在创设的问题情境中自主思考，自主探究，从而提高学生自主探究意识。
二、开展生活实践活动，提高生活化意识
生活实践是儿童成长的主要途径，在教学中教师应该充分把握学生已经掌握的生活经验，让学生在自主参与活动中提高自己的探究意识，引入数学实践教学能够激发学生学习的兴趣，引导学生将所学的数学知识去观察、分析，并运用到日常生活中。
例如，同样是“小数乘整数”的教学活动，通过上述的问题情境，学生已经进入到创设的问题情境中，此时教师可以分为小组模式，让学生根据自己所学过的知识计算一下。可以让学生统计一下小组内学生所需物品的数量，加到一起一共需要多少钱？如，小组内4位同学需要钢笔，那么怎么计算呢？学生交流汇报，可能会出现许多的算法，例1：8.5+8.5+8.5+8.5=34（元）。例2：8×4=32（元），5×4=20（角），20角等于2元，32+2=34（元）。让学生通过自己的算法解决问题，可以提高学生自主思考和探究问题的能力，教师应该及时的做出评价，鼓励学生大胆发表自己的看法，倾听别人的意见。此时教师可以根据教学的内容把小数乘整数的计算方法教给学生，根据前面学习的整数乘法计算，计算方法和因数与积的变化规律，探索出小数乘整数的计算方法，提高學生类推的数学能力。
三、培养学生课后生活化应用
在实际的教学过程中，要培养学生的数学素养，就要让学生把课堂上所学习的基础知识转化成生活中的实际应用，教师要充分引导学生运用已有的生活常识，学会观察、分析、比较，能够轻松的解决问题。而课后练习也是学习知识的重中之重，不仅可以让学生把所学的知识进行及时的复习，进行反复的巩固，让课堂上的教学内容拓展到课外，让学生从活动实践中激发学生学习的兴趣，从而提高教学质量。
例如，同例是“小数乘整数”的教学活动，教师可以利用节假日，安排学生记录一篇数学日记，让学生自己设计“快乐的一天”。小明和爸爸、妈妈去动物园游玩，门票每人是45.5元，缆车每人12.5元，午饭平均每人23.8元，等等，让学生算一算一天总共消费多少钱？让学生在自己设计的游览规划中记录生活，可以将所学的数学知识很好的应用到日常生活中，对学生真正感受到数学的价值所在。还可以让学生利用100元来自己安排家庭营养午餐，让学生在购物体验中感受到数学的奥秘，提高学生学习的兴趣。
综上所述，培养学生的创新意识和社会实践能力已经成为当下教育的核心内容，而数学生活化的教学模式，不仅可以引导学生把所学习到的理论知识跟实际生活密切的联系在一起，并运用所学的知识解决问题，教师利用创设不同的教学情境，激发学生学习的兴趣，开展课堂生活实践，提高学生的生活化意识，课后巩固生活化，提高生活化的应用，提高学生自主学习和探究能力，进而提高教师的教学质量和效率。
【参考文献】
[1]邓新春.小学数学生活化教学中学生数学素养的培养策略.中学课程辅导·教育科研，2019，9：
[2]汪钊锋.浅谈小学数学生活化教学中学生数学素养的培养.新教师，2018，1：61-62
[3]刘杨.浅析小学数学生活化的有效途径.课程教育研究：学法教法研究，2019，20：243-244
云南 迪庆藏族自治州 迪庆州维西县保和镇第二完全小学 和桂群