论文部分内容阅读
摘要：很多高中学生在理解高中英语教师讲授的阅读答题策略时，由于自己的语言水平达不到高中英语教师的策略应用要求，因此，很多高中学生在解决高中阅读理解问题时，只是从最表面的单词进行解锁，单凭这些，高中生是无法将其运用到英语问题的解决的。高中英语教师也应当意识到，自己教授给学生的阅读理解解题策略，如果高中学生缺乏读高中英语的语言运用能力，那么他们设计的这些阅读理解解题策略没有积极作用。
关键词：高中;英语阅读教学;语言运用能力
引言：尽管很多高中英语教师的教学目的是应付英语考试，但是他们也不得不承认，培养高中学生的英语语言运用能力才是能够真正解决他们在解答高中阅读理解问题时的重中之重。很多高中教师不知道自己应当如何在自己的教学理念中重视高中学生的语言运用能力，或者不知道该从哪些方面在英语阅读的教学课堂中对学生语言应用能力进行改善。这也就是探讨优化高中学生在解决阅读理解问题时需要不断强化自身高中英语语言运用能力的意义。
一、高中英语阅读教学中语言能力运用现状分析
（一）高中生的英语语言运用能力在阅读理解问题中的应用现状
很多高中学生虽然已经在之前的学习阶段已经对英语有了一定的认识，但是很多高中学生没有从根本上将英语和自己的思想融合起来，但是产生这样的现象，不只是由于高中学生自身没有掌握高中英语语言运用能力，这主要有三点原因：一是一些高中学生他们对英语基础知识的掌握并不牢靠，很多高中学生还没有完全掌握英语的语法，又何自己拥有独立运用英语语言的能力呢？二是很多高中学生在进行高中英语阅读的学习时，没有一个有效的将语言运用与解决阅读理解问题相结合的策略。其实高中英语阅读是要讲求做题策略的，但是很多高中生无法结合阅读理解中的问题，独立运用语言，采取选读、略读等策略完成英语阅读理解。三是很多学生在高中英语阅读学习中，缺乏自主探究意识。他们在高中英语阅读课堂中主要是完成做题任务，没有深究一篇文章的语言逻辑关系，学习地道的英语母语表达等。
（二）高中英语教师在培养学生语言运用能力时产生认知偏颇
很多高中英语教师在带领高中学生进行阅读理解问题的解答时，只是关注高中生是否能够利用相关的阅读理解答题技巧，快速找到得分点，却忽视了如果高中生能够发动自身的语言有能力运用到阅读理解的代替中，会比一些基础的英语阅读理解答题技巧更有效果，从根本上解决高中生阅读理解问题错误百出问题。高中英语教师在讲过一篇英语阅读材料后可能不会再进行反复的探究，这样高中学生就失去了对英语文章进行反复研读学习的机会，也无法全面对地道的英语表达进行学习，这样的教学设计对培养高中学生的英语语言运用能力没有帮助。
二、在高中英语阅读教学课堂中培养学生语言运用能力策略探讨
（一）引导学生对高中阅读文章进行框架式解析
众所周知，在高中生带有十分强烈的目的去阅读一篇高中英语文章时，他们在脑海中必须有自己的一个对文章框架的分析逻辑，才能够根据这样的框架逻辑实现他们的高中英语阅读文章的目的。例如，在进行高一人教版《Why do we celebrate festivals？》这篇阅读材料的学习时，高中英语教师就可以鼓励学生先对庆祝节日的原因进行简要概括归纳，并用英语表达出来。
（二）发展学生对英语阅读文章进进行探究的能力
很多高中英语教师迫于英语考试的阅读压力，认为只有经过大量的高中英语阅读习题的训练，高中学生的英语应试能力才会随之不断加强。但是这样的高中英语教师的教学理念对那些英语基础较差的同学来说，尤其是那些本身就不懂得如何应付高中阅读理解部分的同学，并不奏效。高中英语教师应当在进行完英语阅读的讲解后，引导学生自主探究这篇英语文章的语言表达。例如，在教授人教版高一英语《My amazing Naadam experience》这一篇课文时，在解决完书上的问题后，高中英语教师可以让学生自主探究关于描述一次难忘的节日经历的英语表达，通过不断地模仿和复习，使得高中学生真正对解决高中阅读理解问题产生兴趣。
（三）引導高中学生强化英语语言运用练习
这里说的练习不是指上文提到的高中英语教师带领学生进行大量的高中英语阅读理解题型的练习，而是指高中英语教师应当带领高中生对已经完整分析过的一篇英语阅读文章进行多次反复的练习。例如，在教授人教版教材《Space： The final frontier》这一篇阅读时，高中英语教师对太空站进行生活情景化的教学，让学生将自己了解的太空站的知识和这篇文章结合起来，融汇英汉表达，提升高中学生的英语语言运能力。
结束语
综上所述，高中学生的英语语言运用能力的提高在高中英语阅读理解部分是最快的，也是最有效果的。因此，高中英语教师应当在课堂中强化学生在英语阅读课堂中的英语语言运用能力的引导。与此同时，高中英语教师应当积极发展学生在英语阅读学习的过程中自我探究的能力，通过模仿阅读材料中英语表达，来强化自己对英语阅读的理解认知。
参考文献：
[1]陈静.高中英语阅读教学中学生语言运用能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（13）：69.
[2]王俊梅.在阅读教学中提升语言运用能力的有效策略[J].课程教育研究，2020（15）：96-97.
云南省昭通市大关县翠华中学 陈维
关键词：高中;英语阅读教学;语言运用能力
引言：尽管很多高中英语教师的教学目的是应付英语考试，但是他们也不得不承认，培养高中学生的英语语言运用能力才是能够真正解决他们在解答高中阅读理解问题时的重中之重。很多高中教师不知道自己应当如何在自己的教学理念中重视高中学生的语言运用能力，或者不知道该从哪些方面在英语阅读的教学课堂中对学生语言应用能力进行改善。这也就是探讨优化高中学生在解决阅读理解问题时需要不断强化自身高中英语语言运用能力的意义。
一、高中英语阅读教学中语言能力运用现状分析
（一）高中生的英语语言运用能力在阅读理解问题中的应用现状
很多高中学生虽然已经在之前的学习阶段已经对英语有了一定的认识，但是很多高中学生没有从根本上将英语和自己的思想融合起来，但是产生这样的现象，不只是由于高中学生自身没有掌握高中英语语言运用能力，这主要有三点原因：一是一些高中学生他们对英语基础知识的掌握并不牢靠，很多高中学生还没有完全掌握英语的语法，又何自己拥有独立运用英语语言的能力呢？二是很多高中学生在进行高中英语阅读的学习时，没有一个有效的将语言运用与解决阅读理解问题相结合的策略。其实高中英语阅读是要讲求做题策略的，但是很多高中生无法结合阅读理解中的问题，独立运用语言，采取选读、略读等策略完成英语阅读理解。三是很多学生在高中英语阅读学习中，缺乏自主探究意识。他们在高中英语阅读课堂中主要是完成做题任务，没有深究一篇文章的语言逻辑关系，学习地道的英语母语表达等。
（二）高中英语教师在培养学生语言运用能力时产生认知偏颇
很多高中英语教师在带领高中学生进行阅读理解问题的解答时，只是关注高中生是否能够利用相关的阅读理解答题技巧，快速找到得分点，却忽视了如果高中生能够发动自身的语言有能力运用到阅读理解的代替中，会比一些基础的英语阅读理解答题技巧更有效果，从根本上解决高中生阅读理解问题错误百出问题。高中英语教师在讲过一篇英语阅读材料后可能不会再进行反复的探究，这样高中学生就失去了对英语文章进行反复研读学习的机会，也无法全面对地道的英语表达进行学习，这样的教学设计对培养高中学生的英语语言运用能力没有帮助。
二、在高中英语阅读教学课堂中培养学生语言运用能力策略探讨
（一）引导学生对高中阅读文章进行框架式解析
众所周知，在高中生带有十分强烈的目的去阅读一篇高中英语文章时，他们在脑海中必须有自己的一个对文章框架的分析逻辑，才能够根据这样的框架逻辑实现他们的高中英语阅读文章的目的。例如，在进行高一人教版《Why do we celebrate festivals？》这篇阅读材料的学习时，高中英语教师就可以鼓励学生先对庆祝节日的原因进行简要概括归纳，并用英语表达出来。
（二）发展学生对英语阅读文章进进行探究的能力
很多高中英语教师迫于英语考试的阅读压力，认为只有经过大量的高中英语阅读习题的训练，高中学生的英语应试能力才会随之不断加强。但是这样的高中英语教师的教学理念对那些英语基础较差的同学来说，尤其是那些本身就不懂得如何应付高中阅读理解部分的同学，并不奏效。高中英语教师应当在进行完英语阅读的讲解后，引导学生自主探究这篇英语文章的语言表达。例如，在教授人教版高一英语《My amazing Naadam experience》这一篇课文时，在解决完书上的问题后，高中英语教师可以让学生自主探究关于描述一次难忘的节日经历的英语表达，通过不断地模仿和复习，使得高中学生真正对解决高中阅读理解问题产生兴趣。
（三）引導高中学生强化英语语言运用练习
这里说的练习不是指上文提到的高中英语教师带领学生进行大量的高中英语阅读理解题型的练习，而是指高中英语教师应当带领高中生对已经完整分析过的一篇英语阅读文章进行多次反复的练习。例如，在教授人教版教材《Space： The final frontier》这一篇阅读时，高中英语教师对太空站进行生活情景化的教学，让学生将自己了解的太空站的知识和这篇文章结合起来，融汇英汉表达，提升高中学生的英语语言运能力。
结束语
综上所述，高中学生的英语语言运用能力的提高在高中英语阅读理解部分是最快的，也是最有效果的。因此，高中英语教师应当在课堂中强化学生在英语阅读课堂中的英语语言运用能力的引导。与此同时，高中英语教师应当积极发展学生在英语阅读学习的过程中自我探究的能力，通过模仿阅读材料中英语表达，来强化自己对英语阅读的理解认知。
参考文献：
[1]陈静.高中英语阅读教学中学生语言运用能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（13）：69.
[2]王俊梅.在阅读教学中提升语言运用能力的有效策略[J].课程教育研究，2020（15）：96-97.
云南省昭通市大关县翠华中学 陈维