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【摘 要】导学学案是教师编写的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究以及自主创新的材料依据。优秀的导学学案要求教师必须熟悉语文课程标准，剖析教材并熟练掌握教材教法，学会换位去思考问题，分析问题，解决问题。
【关键词】高中阶段 语文教学 导学学案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.074
高中阶段，学生各方面发展都已接近成人水平，是学生学习的一个黄金时期，所以课业任务也加重了。语文是高中阶段教学中的重要组成部分，所以教师必须想办法帮助学生更好地学习语文，其中，利用导学学案就不失为一种好的办法。
所谓导学学案就是教师编写的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学学案也是教师指导学生进行自主学习、自主探究以及自主创新的材料依据。就语文学科而言，导学学案大致可分为一课时导学学案和单元模块导学学案。本文就个人的平时教学感言谈谈自己对导学学案的一些反思和感悟，与大家共勉，望大家批评矫正。
一、导学学案的特点
（1）准确阐述学习目标。
学习目标是整篇导学学案的灵魂，统领全篇，因此它在位置上要居于篇首。在平时的教案里，我们经常会用“了解、理解、掌握”等词语来描绘教学目标的程度。在导学学案中，要通过学习目标来确定学生的学习任务，并通过学生的学习来检测目标的达成程度。因此，学习目标的设定应具备概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。学习目标要包括三个方面的关键词：用什么方式来学，学什么内容，学到什么程度。同时，学习目标还要与课堂检测及课后作业一致，本着“目标定什么，就学什么，练什么，测什么”的原则来制定。
（2）突出学习重点，指明学习难点。
学习重点是指教材内容中最基本、最重要的知识和技能，即基础知识和基本技能，简称“双基”，也就是每个学生必须掌握的知识。学习难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分内容。抓住学习的重难点，明确本节课要传授的知识要点，通过本节课的学习，让学生掌握这些知识要点及知识技能，避免胡子眉毛一把抓。说到底，就是要去其叶，留其枝，切忌面面俱到，结果一节课下来，学生却不知道教师讲了些什么。“突出整体，明确目标”，是提升课堂教学十分重要的一条途径。
（3）落实学习环节，指明学习方式。
导学学案的具体实施可分为三个环节：课前预习，课堂探究，课后拓展。导学学案主要还是以学生自主学习为主，以教师教导为辅，引导学生间的合作学习与探究。课前的预习是培养学生自学能力的重要手段，使学生在自学的过程中发现、思考、生疑，再思考、获知。课堂探究是培养学生合作学习的重要方式，也是达成学习目标的关键过程。学生在学习探究的过程中，体验合作的乐趣，体验获知的快乐，体验方法和技能的重要性。教师再适时的点睛，更能达成教师“导学”的功能。课后拓展是落实“双基”的重要保障。每个环节都要辅以具体的学习方式，让学生明白如何学习才能更加有效，从而有助于每个环节的落实。
二、编写导学学案对教师的要求
一篇优秀的导学学案能较为全面地考查教师的专业水平、教育理论水平以及驾驭教材和实施教学的能力。对教师的职业素质，在导学学案的编写过程中更容易进行观察和综合评价。导学学案对督促语文教师提高自身素质起了很大的促进作用，但也对语文教师的自身素质提出了很多要求：
（1）努力学习现代教育教学的科学理论。
语文教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代语文学科的教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进地以现代科学理论和教育技术手段指导语文教学实践，编写出高质量的导学学案。
（2）熟悉語文课程标准和新教材。
新形势下，语文教师只有熟悉语文课程标准和新教材，才能科学地、熟练地驾驭教材，准确地把握教与学的重难点和关键点，确定及明确学习的三维目标，并制定科学的学习方法来促成课堂学习三维目标的达成。
（3）提高现代教育技术能力和理论水平。
语文教师应学习和掌握先进的教育教学技术，并根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。
（4）树立正确的素质教育观和人才观。
语文教师应树立正确的素质教育观，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，让每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。以人为本，为学生的终身发展奠定基础，是教师教学的最终归属。
三、编写导学学案要注意的几个问题
（1）协调好新课程标准与教材的纽带关系。
《语文课程标准》是教与学的依据，具有法定的指导作用。教师在编写导学学案前应根据课程标准的基本理念、目标和内容等来确定学生的学习目标、学习重难点、以及每个学习的过程。导学学案的编写要以学生为本，教师应创造性地使用教材，应以教材内容为基础，把课程标准和教材结合起来，发挥自己的才智来编写一篇合格的导学学案。
（2）导学学案编写前的多方面思虑。
编写导学学案前应认真学习教学理论，研读课程标准和教材内容，细致查阅资料或请教其他教师。不要把导学学案编写成了教案，习题集等，而是从多方面考虑学习目标的制定和描述是否精确，教学的重难点处理是否恰当。分析学生在学习时可能遇到的问题，寻求解决问题的方法，力求做到充分全面。
（3）分清教案和导学学案的区别。
教案突出的是教什么，怎么教。在教案的编写过程中，教师常常以自我为中心。在教的过程中，教师往往只注重传授知识，而很少注重学生的参与。而导学学案突出的是学什么，怎么学。因此，导学学案是站在学生的角度编写的自学提纲式的学习方案，是给学生提供的可操作性的学习方法，它引导学生循着教师所指的路线，一步一步地亲近教材，走进教材。而且通过课后的检测，我们也可以十分准确地了解学生的学习情况，也便于让我们在以后的学习过程中有的方矢地攻克薄弱环节。
综上，导学学案的编写将教师更好地促进自身素质的提高，更好地适应语文新教材和教法的要求，更好地熟悉新课标内容和语文各级别的教学目标要求。同时，导学学案的编写也更加有利于丰富教研活动的内容，扩大教研活动的参与范围和受益面，真正形成一种集体教研的气氛。也更加有利于教师认真备课，深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论。总的来说，编写导学学案是教师提高教学能力和教研能力，提高教书育人水平的好方法。
【关键词】高中阶段 语文教学 导学学案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.074
高中阶段，学生各方面发展都已接近成人水平，是学生学习的一个黄金时期，所以课业任务也加重了。语文是高中阶段教学中的重要组成部分，所以教师必须想办法帮助学生更好地学习语文，其中，利用导学学案就不失为一种好的办法。
所谓导学学案就是教师编写的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学学案也是教师指导学生进行自主学习、自主探究以及自主创新的材料依据。就语文学科而言，导学学案大致可分为一课时导学学案和单元模块导学学案。本文就个人的平时教学感言谈谈自己对导学学案的一些反思和感悟，与大家共勉，望大家批评矫正。
一、导学学案的特点
（1）准确阐述学习目标。
学习目标是整篇导学学案的灵魂，统领全篇，因此它在位置上要居于篇首。在平时的教案里，我们经常会用“了解、理解、掌握”等词语来描绘教学目标的程度。在导学学案中，要通过学习目标来确定学生的学习任务，并通过学生的学习来检测目标的达成程度。因此，学习目标的设定应具备概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。学习目标要包括三个方面的关键词：用什么方式来学，学什么内容，学到什么程度。同时，学习目标还要与课堂检测及课后作业一致，本着“目标定什么，就学什么，练什么，测什么”的原则来制定。
（2）突出学习重点，指明学习难点。
学习重点是指教材内容中最基本、最重要的知识和技能，即基础知识和基本技能，简称“双基”，也就是每个学生必须掌握的知识。学习难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分内容。抓住学习的重难点，明确本节课要传授的知识要点，通过本节课的学习，让学生掌握这些知识要点及知识技能，避免胡子眉毛一把抓。说到底，就是要去其叶，留其枝，切忌面面俱到，结果一节课下来，学生却不知道教师讲了些什么。“突出整体，明确目标”，是提升课堂教学十分重要的一条途径。
（3）落实学习环节，指明学习方式。
导学学案的具体实施可分为三个环节：课前预习，课堂探究，课后拓展。导学学案主要还是以学生自主学习为主，以教师教导为辅，引导学生间的合作学习与探究。课前的预习是培养学生自学能力的重要手段，使学生在自学的过程中发现、思考、生疑，再思考、获知。课堂探究是培养学生合作学习的重要方式，也是达成学习目标的关键过程。学生在学习探究的过程中，体验合作的乐趣，体验获知的快乐，体验方法和技能的重要性。教师再适时的点睛，更能达成教师“导学”的功能。课后拓展是落实“双基”的重要保障。每个环节都要辅以具体的学习方式，让学生明白如何学习才能更加有效，从而有助于每个环节的落实。
二、编写导学学案对教师的要求
一篇优秀的导学学案能较为全面地考查教师的专业水平、教育理论水平以及驾驭教材和实施教学的能力。对教师的职业素质，在导学学案的编写过程中更容易进行观察和综合评价。导学学案对督促语文教师提高自身素质起了很大的促进作用，但也对语文教师的自身素质提出了很多要求：
（1）努力学习现代教育教学的科学理论。
语文教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代语文学科的教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进地以现代科学理论和教育技术手段指导语文教学实践，编写出高质量的导学学案。
（2）熟悉語文课程标准和新教材。
新形势下，语文教师只有熟悉语文课程标准和新教材，才能科学地、熟练地驾驭教材，准确地把握教与学的重难点和关键点，确定及明确学习的三维目标，并制定科学的学习方法来促成课堂学习三维目标的达成。
（3）提高现代教育技术能力和理论水平。
语文教师应学习和掌握先进的教育教学技术，并根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。
（4）树立正确的素质教育观和人才观。
语文教师应树立正确的素质教育观，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，让每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。以人为本，为学生的终身发展奠定基础，是教师教学的最终归属。
三、编写导学学案要注意的几个问题
（1）协调好新课程标准与教材的纽带关系。
《语文课程标准》是教与学的依据，具有法定的指导作用。教师在编写导学学案前应根据课程标准的基本理念、目标和内容等来确定学生的学习目标、学习重难点、以及每个学习的过程。导学学案的编写要以学生为本，教师应创造性地使用教材，应以教材内容为基础，把课程标准和教材结合起来，发挥自己的才智来编写一篇合格的导学学案。
（2）导学学案编写前的多方面思虑。
编写导学学案前应认真学习教学理论，研读课程标准和教材内容，细致查阅资料或请教其他教师。不要把导学学案编写成了教案，习题集等，而是从多方面考虑学习目标的制定和描述是否精确，教学的重难点处理是否恰当。分析学生在学习时可能遇到的问题，寻求解决问题的方法，力求做到充分全面。
（3）分清教案和导学学案的区别。
教案突出的是教什么，怎么教。在教案的编写过程中，教师常常以自我为中心。在教的过程中，教师往往只注重传授知识，而很少注重学生的参与。而导学学案突出的是学什么，怎么学。因此，导学学案是站在学生的角度编写的自学提纲式的学习方案，是给学生提供的可操作性的学习方法，它引导学生循着教师所指的路线，一步一步地亲近教材，走进教材。而且通过课后的检测，我们也可以十分准确地了解学生的学习情况，也便于让我们在以后的学习过程中有的方矢地攻克薄弱环节。
综上，导学学案的编写将教师更好地促进自身素质的提高，更好地适应语文新教材和教法的要求，更好地熟悉新课标内容和语文各级别的教学目标要求。同时，导学学案的编写也更加有利于丰富教研活动的内容，扩大教研活动的参与范围和受益面，真正形成一种集体教研的气氛。也更加有利于教师认真备课，深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论。总的来说，编写导学学案是教师提高教学能力和教研能力，提高教书育人水平的好方法。