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【摘要】在国际合作程度日益加深的大背景下，英语作为大学教育的基础课程之一，其现状与当前的发展存在着较大的差距。因此结合大学英语教育当前的发展现状，逐步实现由通用英语向学术英语转型是大学英语教学改革的必然趋势。
【关键词】大学英语教学改革；通用英语；学术英语
【作者简介】王莺莺，湖南科技大学外国语学院。
随着一带一路政策的推进和改革开放的进一步深化，我国社会经济走出去的进度越来愉快，国际合作的程度也在加深，与此同时，企业对所需的人才提出了更高的要求。而当前的大学英语教学模式还是以语言基础知识为主。这种通用英语教学已经不能满足当前需求。通用英语的教学往往忽视学生语言的实际运用能力和跨文化交际能力，因此在新背景下探讨在大学英语教学改革过程中逐步实现通用英语转型学术英语教学成为一种必然趋势。
一、湖南省当前大学英语教学的现状分析
进入21世纪以来，随着湖南省在经济、文化等各个方面的对外交流进一步扩大与深入，高等教育中大学英语的教学改革问题始终受到普遍关注。主要问题包括以下几点：
1.师资现状。湖南省各大院校的英语教学大多沿用中学英语的教学模式，授课模式单一，过程以教师讲授为主，学生积极性不足，授课内容局限于课本和语法。而且授课教师虽然人数较多但是层次不齐，尤其是科研方面。经验教师不能熟练掌握现代化的教学手段，而年轻的教师往往没有充分意识到当前英语教学中的问题，对学生情况的掌握程度不够透彻。
2.教材现状。目前湖南省使用的大学英语教材是新视野大学英语（第三版），由外语教学与研究出版社出版，主要用于公共基础英语教学的通用英语教材。而专用英语教材相对缺乏且不成体系。通用教材虽然能够包含各个方面的内容，但不能满足当前大学生的实际需要。通用英语教学主要注重基础知识、基础词汇和语法教学，与其他相关专业得内容关联教少，且课程内容与学生的就业关联度不够，通用英语的教学内容与实际应用脱节，既不能提高学生的实际运用能力，又不能满足用人单位和就业岗位的需求。
二、新时代背景下从通用英语教学转向学术英语教学的必然性研究
大学英语是各大院校都会开设的一门重要的基础课程，往往采用通用英语的教学模式。由于这种教学模式过于单调和枯燥，学生往往对自己所学知识的实际用途和必要性产生质疑。依据最新的教学理念和观点，大学英语的授课模式应基于某个学科或主题进行，摒弃把语言教学与学科方向相分离的传统模式，把英语知识与各学科有机结合，这种模式就是我们强调的学术英语。学术英语包括通用学术英语和专门学术英语两个方面，主要方式是通过专业知识与语言能力相结合的方式培养学生在各个专业领域的语言技能，比如文献查询、笔记记录、阅读写作等。目前，学术英语的教学模式被国外院校普遍运用，可以为我国的大学英语教学改革提供经验。
一般来讲，通用英语的教学往往始于初中，而学术英语的教学则是从大学开始。但是当前我国绝大多数的大学生在英语学习方面虽然花费时间较长，但是基本以应对四六级英语考试为主，而在英语的相关专业领域应用能力不强，学术英语的本质体现不充分。其次，随着国际合作的进一步加深，对外贸易的过程中需要具有较强专业能力及语言交际能力的英语人才来完成沟通交流、业务洽谈等工作，但是当前此类这类人才极为稀缺。
三、从通用英语向学术英语转型的应对策略
为了顺利将大学英语的授课模式从通用英语向学术英语的转型过渡，推动大学英语教学的改革创新，具体可从以下几方面入手。
1.加强教师队伍的师资建设。教师在教学工作中起到主导作用，其自身综合素质及教学能力的高低将直接影响大学英语的教学效果。应从学术英语的角度出发，引导现有的英语教师转变其传统的教学观念，以培养学生在专业领域语言实际运用的能力为教学目标，逐步转变为“双师型”教师。
2.优化教材内容和课堂活动。现有的教材内容更多的适用于通用英语的教学模式，与學术英语的教学目标和内容存在较大差异，所以对教材内容进行优化和教学环节的创新时应敢于尝试。教材内容的选取应着重于学生实践运用语言的能力，而教学环节的设计应该注重应注重趣味性，增强学生学习的积极性。进行小班教学既能够提升教学质量，还利于培养师生之间的情感，为学生创造更好的学习环境。
四、总结
实现大学英语教学从通用英语到学术英语的转型是现阶段英语教育教学改革的必然趋势，也是深化现有大学英语教学改革的必经阶段。结合湖南省高等院校的英语教学现状及教学需求，可通过加强教师队伍的师资建设、优化教材内容和课堂活动等有效措施，促进大学英语从通用英语到学术英语的顺利转型，从而提高学生的英语实际运用能力。
参考文献：
[1]孙有中，李莉文.CBI和ESP与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向[J].外语研究，2011（5）.
[2]文秋芳.大学英语教学中通用英语与专用英语之争：问题与对策[J].外语与外语教学，2014，01：1-8.
【关键词】大学英语教学改革；通用英语；学术英语
【作者简介】王莺莺，湖南科技大学外国语学院。
随着一带一路政策的推进和改革开放的进一步深化，我国社会经济走出去的进度越来愉快，国际合作的程度也在加深，与此同时，企业对所需的人才提出了更高的要求。而当前的大学英语教学模式还是以语言基础知识为主。这种通用英语教学已经不能满足当前需求。通用英语的教学往往忽视学生语言的实际运用能力和跨文化交际能力，因此在新背景下探讨在大学英语教学改革过程中逐步实现通用英语转型学术英语教学成为一种必然趋势。
一、湖南省当前大学英语教学的现状分析
进入21世纪以来，随着湖南省在经济、文化等各个方面的对外交流进一步扩大与深入，高等教育中大学英语的教学改革问题始终受到普遍关注。主要问题包括以下几点：
1.师资现状。湖南省各大院校的英语教学大多沿用中学英语的教学模式，授课模式单一，过程以教师讲授为主，学生积极性不足，授课内容局限于课本和语法。而且授课教师虽然人数较多但是层次不齐，尤其是科研方面。经验教师不能熟练掌握现代化的教学手段，而年轻的教师往往没有充分意识到当前英语教学中的问题，对学生情况的掌握程度不够透彻。
2.教材现状。目前湖南省使用的大学英语教材是新视野大学英语（第三版），由外语教学与研究出版社出版，主要用于公共基础英语教学的通用英语教材。而专用英语教材相对缺乏且不成体系。通用教材虽然能够包含各个方面的内容，但不能满足当前大学生的实际需要。通用英语教学主要注重基础知识、基础词汇和语法教学，与其他相关专业得内容关联教少，且课程内容与学生的就业关联度不够，通用英语的教学内容与实际应用脱节，既不能提高学生的实际运用能力，又不能满足用人单位和就业岗位的需求。
二、新时代背景下从通用英语教学转向学术英语教学的必然性研究
大学英语是各大院校都会开设的一门重要的基础课程，往往采用通用英语的教学模式。由于这种教学模式过于单调和枯燥，学生往往对自己所学知识的实际用途和必要性产生质疑。依据最新的教学理念和观点，大学英语的授课模式应基于某个学科或主题进行，摒弃把语言教学与学科方向相分离的传统模式，把英语知识与各学科有机结合，这种模式就是我们强调的学术英语。学术英语包括通用学术英语和专门学术英语两个方面，主要方式是通过专业知识与语言能力相结合的方式培养学生在各个专业领域的语言技能，比如文献查询、笔记记录、阅读写作等。目前，学术英语的教学模式被国外院校普遍运用，可以为我国的大学英语教学改革提供经验。
一般来讲，通用英语的教学往往始于初中，而学术英语的教学则是从大学开始。但是当前我国绝大多数的大学生在英语学习方面虽然花费时间较长，但是基本以应对四六级英语考试为主，而在英语的相关专业领域应用能力不强，学术英语的本质体现不充分。其次，随着国际合作的进一步加深，对外贸易的过程中需要具有较强专业能力及语言交际能力的英语人才来完成沟通交流、业务洽谈等工作，但是当前此类这类人才极为稀缺。
三、从通用英语向学术英语转型的应对策略
为了顺利将大学英语的授课模式从通用英语向学术英语的转型过渡，推动大学英语教学的改革创新，具体可从以下几方面入手。
1.加强教师队伍的师资建设。教师在教学工作中起到主导作用，其自身综合素质及教学能力的高低将直接影响大学英语的教学效果。应从学术英语的角度出发，引导现有的英语教师转变其传统的教学观念，以培养学生在专业领域语言实际运用的能力为教学目标，逐步转变为“双师型”教师。
2.优化教材内容和课堂活动。现有的教材内容更多的适用于通用英语的教学模式，与學术英语的教学目标和内容存在较大差异，所以对教材内容进行优化和教学环节的创新时应敢于尝试。教材内容的选取应着重于学生实践运用语言的能力，而教学环节的设计应该注重应注重趣味性，增强学生学习的积极性。进行小班教学既能够提升教学质量，还利于培养师生之间的情感，为学生创造更好的学习环境。
四、总结
实现大学英语教学从通用英语到学术英语的转型是现阶段英语教育教学改革的必然趋势，也是深化现有大学英语教学改革的必经阶段。结合湖南省高等院校的英语教学现状及教学需求，可通过加强教师队伍的师资建设、优化教材内容和课堂活动等有效措施，促进大学英语从通用英语到学术英语的顺利转型，从而提高学生的英语实际运用能力。
参考文献：
[1]孙有中，李莉文.CBI和ESP与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向[J].外语研究，2011（5）.
[2]文秋芳.大学英语教学中通用英语与专用英语之争：问题与对策[J].外语与外语教学，2014，01：1-8.