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【摘要】 高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领，提高学生学习兴趣，在课堂教学过程中，不但教师高效率高质量地完成教学任务，同时学生的思路开阔了，促进了学生智力和能力的最大发展. 本文就如何打造小学数学高效课堂展开论述，通过提高学生兴趣，积极构建和谐、平等的师生关系，达到全面提高学生综合素质的目的.
【关键词】 数学；高效；课堂
新课改的核心理念是：“一切为了每一名学生的发展.” 教师如何提高课堂教学效率成为普遍关注的问题. 数学本身具有神奇的魅力，如果教师教学方法得当，在常态化的教学过程中，摒弃枯燥乏味的填鸭式讲解，引入生动形象的课堂案例，不但可以打造高效课堂，还可以为学生的成长成才服务. 笔者就实践中的经验作一简单阐述，以期抛砖引玉.
一、注重创设有效教学情境，激励学生倾心参与课堂
“兴趣是最好的老师”，它能使学生在愉悦的气氛中学习，这就是教学成功的关键. 当学生碰到了自己感兴趣的内容，自然而然就会很认真地投入到整个学习过程，积极地参与讨论、交流、探究，大胆地猜测、推理与验证，学习效率自然会高.
结合自身教学实践，笔者以情境法教学来激发学生兴趣. 如在教学“分数的基本性质”时，我们创设了这样一种情境，配音乐讲故事：猴妈妈买来一个西瓜，她对两只小猴说：“我把这个西瓜平均分成两份，你们每人吃一份. ”一只小猴不高兴地说：“才吃一份呀！给我们吃那么少. ”猴妈妈笑着说：“那这样吧，我把这个西瓜平均分成四份，你们每人吃两份.”这只小猴听说吃两份，说：“太好了. ”另一只小猴在旁边不出声，最后说：“不对. 现在的两份还是同原来的一份一样多. ”同学们，请想想，第二只小猴说得有道理吗？这样，以巧妙的方法出示教学内容，激发了兴趣，诱发了思维，学生带着极大的热情投入到寻求新知的活动中，使他们不自觉地通过动脑动手，积极主动地获取了新知.
二、问题引领，加强小组合作学习
在数学教学活动中，为了培养学生独立思考和自主探索的能力以及激发学生的求知欲望，要不断加强学生之间的小组合作学习以及增加师生之间的课堂讨论. 它不仅可以能够为学生的学习提供一个包括思考环境、情感环境等比较良好的课堂心理环境，从而引导学生开展教学活动，还可以使学生得到全面发展，同时，能够充分的开拓学生的非智力因素. 在课堂讨论中，使学生展开学习活动以及对于发现的问题进行互相探讨，使学生的智力得到充分的开发，增进师生之间的友谊，培养学生善于交流的观念，并且培养学生的主动性、合作性，使学生的创造性思维得到培养，从而提高学生的数学成绩，以及实现数学的教学目标. 作为一线教师，为了提高学生的学习效率，以及使合作学习的积极作用在数学课堂中得到充分发挥，需要不断改变自己的教学模式，并对新的教学方法进行不断探索以及研究.
三、以师生“平等”关系构建高效课堂
在传统的教学过程中，教师是学生的领导者，而学生就必须充当服从者的身份，从而引起师生之间不平等关系概念的形成，由此看来，传统的教学模式是主要因素，针对不平等的师生关系，数学新课程标准强调在数学课程中，学生是整个教学活动的主体，而教师由领导者转变为学生的指导者和组织者. 此外，在教学过程中，一方面要做到积极与学生合作与沟通，从而实现师生之间的平等；另一方面要培养学生独立解决问题的能力，了解每名学生的个人信息，做到因材施教，师生互动，共同探索、研究和解决问题，使教学质量得到大幅度提高，从而加快我国数学教育改革的速度.
四、以学生为本，在互动教学中实现高效课堂
长期以来，人们把教学方法片面地理解为“教”的方法，而忽略了指导学生进行“学”的方法，传统的灌输式教学不再适应学生发展的需要. 师生之间以及学生之间交往互动与共同发展的过程在小学数学教学中构成了教学活动. 互动教学方法是一种师生之间双向沟通的有效教学方法. 在这个过程中，教师应明白学生是教育的主体，教师只是引导者和参与者，我们教师要做到把课堂还给学生，引导学生积极参与创造，给学生提供独立思考与亲身体验的机会. 同时，教师在课堂上要注意观察，抓住每名学生的特点，随时了解反馈信息，掌握学生理解知识的程度和存在的问题，师生互动，共同探讨和解决问题，从而有效地实现教学目标.
五、更新教育观念，不断改进教学方法
面对数学新课程改革，教师一定要与时俱进，及时更新教育观念，不断改进教学方法. 对于学生在课堂中提出来的每一个问题，教师都要认真对待，引导学生思考不同的解决问题的策略，并进行比较、分析与优化，从而激发学生主动地去发现问题、提出问题、解决问题，而不是简单地寻求答案. 教师要根据教学内容的不同，灵活运用多种教学方法引导学生主动学习，并且要对学生已经学得的知识进行不断的巩固与深化. 教学中要注重培养学生的实践能力和创新能力，锻炼学生的数学逻辑思维能力和发散思维能力，使学生学习数学的效率得到提高.
总之，新课程改革是时代发展的需要，它带来了全新的教育理念. 新数学，开创了全新的数学教育，在知识的结构、难易程度的编排上面，更加注重理论与实践相结合；新教学方法，在培养学生的自主性、能动性、创新性和逻辑思维能力方面，发挥了更加重大的作用.
【参考文献】
[1]张军.落实新课程理念，培养学生计算能力[J]. 现代阅读（教育版），2012（5）.
[2]陈奎. 让学生在实践活动中体验数学知识[J]. 青年与社会，2012（2）.
[3]谢祎. 浅谈案例教学法在小学数学教法课中的应用[J]. 科教文汇（下旬刊），2009（6）.
[4]李小航. 《小学数学教法》教学的再思考[J]. 辽宁教育行政学院学报，2006（9）.
[5]王庆明. 小学数学开放式教学法的探索研究[J]. 中国教育学刊，2007（8）.
[6]马琴. 小学数学教学法探讨[J]. 中国校外教育（理论），2008（S1）.
【关键词】 数学；高效；课堂
新课改的核心理念是：“一切为了每一名学生的发展.” 教师如何提高课堂教学效率成为普遍关注的问题. 数学本身具有神奇的魅力，如果教师教学方法得当，在常态化的教学过程中，摒弃枯燥乏味的填鸭式讲解，引入生动形象的课堂案例，不但可以打造高效课堂，还可以为学生的成长成才服务. 笔者就实践中的经验作一简单阐述，以期抛砖引玉.
一、注重创设有效教学情境，激励学生倾心参与课堂
“兴趣是最好的老师”，它能使学生在愉悦的气氛中学习，这就是教学成功的关键. 当学生碰到了自己感兴趣的内容，自然而然就会很认真地投入到整个学习过程，积极地参与讨论、交流、探究，大胆地猜测、推理与验证，学习效率自然会高.
结合自身教学实践，笔者以情境法教学来激发学生兴趣. 如在教学“分数的基本性质”时，我们创设了这样一种情境，配音乐讲故事：猴妈妈买来一个西瓜，她对两只小猴说：“我把这个西瓜平均分成两份，你们每人吃一份. ”一只小猴不高兴地说：“才吃一份呀！给我们吃那么少. ”猴妈妈笑着说：“那这样吧，我把这个西瓜平均分成四份，你们每人吃两份.”这只小猴听说吃两份，说：“太好了. ”另一只小猴在旁边不出声，最后说：“不对. 现在的两份还是同原来的一份一样多. ”同学们，请想想，第二只小猴说得有道理吗？这样，以巧妙的方法出示教学内容，激发了兴趣，诱发了思维，学生带着极大的热情投入到寻求新知的活动中，使他们不自觉地通过动脑动手，积极主动地获取了新知.
二、问题引领，加强小组合作学习
在数学教学活动中，为了培养学生独立思考和自主探索的能力以及激发学生的求知欲望，要不断加强学生之间的小组合作学习以及增加师生之间的课堂讨论. 它不仅可以能够为学生的学习提供一个包括思考环境、情感环境等比较良好的课堂心理环境，从而引导学生开展教学活动，还可以使学生得到全面发展，同时，能够充分的开拓学生的非智力因素. 在课堂讨论中，使学生展开学习活动以及对于发现的问题进行互相探讨，使学生的智力得到充分的开发，增进师生之间的友谊，培养学生善于交流的观念，并且培养学生的主动性、合作性，使学生的创造性思维得到培养，从而提高学生的数学成绩，以及实现数学的教学目标. 作为一线教师，为了提高学生的学习效率，以及使合作学习的积极作用在数学课堂中得到充分发挥，需要不断改变自己的教学模式，并对新的教学方法进行不断探索以及研究.
三、以师生“平等”关系构建高效课堂
在传统的教学过程中，教师是学生的领导者，而学生就必须充当服从者的身份，从而引起师生之间不平等关系概念的形成，由此看来，传统的教学模式是主要因素，针对不平等的师生关系，数学新课程标准强调在数学课程中，学生是整个教学活动的主体，而教师由领导者转变为学生的指导者和组织者. 此外，在教学过程中，一方面要做到积极与学生合作与沟通，从而实现师生之间的平等；另一方面要培养学生独立解决问题的能力，了解每名学生的个人信息，做到因材施教，师生互动，共同探索、研究和解决问题，使教学质量得到大幅度提高，从而加快我国数学教育改革的速度.
四、以学生为本，在互动教学中实现高效课堂
长期以来，人们把教学方法片面地理解为“教”的方法，而忽略了指导学生进行“学”的方法，传统的灌输式教学不再适应学生发展的需要. 师生之间以及学生之间交往互动与共同发展的过程在小学数学教学中构成了教学活动. 互动教学方法是一种师生之间双向沟通的有效教学方法. 在这个过程中，教师应明白学生是教育的主体，教师只是引导者和参与者，我们教师要做到把课堂还给学生，引导学生积极参与创造，给学生提供独立思考与亲身体验的机会. 同时，教师在课堂上要注意观察，抓住每名学生的特点，随时了解反馈信息，掌握学生理解知识的程度和存在的问题，师生互动，共同探讨和解决问题，从而有效地实现教学目标.
五、更新教育观念，不断改进教学方法
面对数学新课程改革，教师一定要与时俱进，及时更新教育观念，不断改进教学方法. 对于学生在课堂中提出来的每一个问题，教师都要认真对待，引导学生思考不同的解决问题的策略，并进行比较、分析与优化，从而激发学生主动地去发现问题、提出问题、解决问题，而不是简单地寻求答案. 教师要根据教学内容的不同，灵活运用多种教学方法引导学生主动学习，并且要对学生已经学得的知识进行不断的巩固与深化. 教学中要注重培养学生的实践能力和创新能力，锻炼学生的数学逻辑思维能力和发散思维能力，使学生学习数学的效率得到提高.
总之，新课程改革是时代发展的需要，它带来了全新的教育理念. 新数学，开创了全新的数学教育，在知识的结构、难易程度的编排上面，更加注重理论与实践相结合；新教学方法，在培养学生的自主性、能动性、创新性和逻辑思维能力方面，发挥了更加重大的作用.
【参考文献】
[1]张军.落实新课程理念，培养学生计算能力[J]. 现代阅读（教育版），2012（5）.
[2]陈奎. 让学生在实践活动中体验数学知识[J]. 青年与社会，2012（2）.
[3]谢祎. 浅谈案例教学法在小学数学教法课中的应用[J]. 科教文汇（下旬刊），2009（6）.
[4]李小航. 《小学数学教法》教学的再思考[J]. 辽宁教育行政学院学报，2006（9）.
[5]王庆明. 小学数学开放式教学法的探索研究[J]. 中国教育学刊，2007（8）.
[6]马琴. 小学数学教学法探讨[J]. 中国校外教育（理论），2008（S1）.