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摘要：班级管理是班主任日常工作非常重要的一部分，尤其是作为小学班主，鉴于小学生的年龄特点，必须采用有效地管理方式才能够获得良好效果，进而帮助学生养成良好习惯，为其未来发展打好基础。而沟通是小学班主任开展班级管理的有效途径，但如何沟通还需要进行认真分析，本文正是从沟通的角度出发，对此作了简要分析。
关键词：沟通;班级管理;途径
前言：
小学生的好奇心非常强，而且个性以及各项能力都在急速成长，此时针对小学生进行管理必须要采用更有效地沟通方式，要利用沟通全面了解学生，这样才能够开展更有针对性地管理，促进管理质量的提升。并且有效的沟通还可以加强学生和班主任之间的联系，有助于学生良好习惯的养成，这对于学生的未来发展非常重要。
一、小学班级管理现状分析
分析小学班级管理现状，应分别从学生、任课教师以及班主任等不同角度出发，以此才能够对现状进行全面掌握，进而为有效沟通方式的提出提供参考。
（一）学生
首先，小学生的特点是好奇心强，活泼好动但是自制能力较差，而且在做任何事时都有明显的从众心理，面对纪律时首先会采取试探的态度，当熟悉以后便会从最初的试探变为不认真对待。此时如果不加以有效约束，那么将很有可能使学生养成不良的生活和学习习惯。其次，部分小学生由于贪玩爱闹，以至于学习兴趣难以得到有效提升。据相关研究可知，据针对小学生学习兴趣的研究可知，一些不喜欢学习的学生缺乏对所有学科的兴趣，并且这些学生总会给出很多理由，比如教师太严格或者学习太难、缺乏信心等。导致这一点的主要原因是教师没有和学生进行有效沟通，没有了解学生实际需求，由此也就影响了教学有效性和学生兴趣的激发。最后，学生和教师以及学生和学生之间存在矛盾。小学生还有可能因为一句批评而讨厌某个任课教师或者班主任，而且也会因为一些小事和同学发生矛盾，此时如果不通过沟通及时解决，那么将导致学生心理存在一些障碍，会影响学生注意力地集中，而班主任的管理工作也无法有效进行。
（二）任课教师
首先，部分任课教师觉得管理工作与自己无关。对小学生而言，由于小学生班主任也会承担教学任务，另外的体育、美术、音乐等课程会以完成教学任务为主，在管理方面有所疏忽，这也就导致了无论在教师还是学生心理，觉得出现任何问题都应该找班主任解决，而班主任的精力是有限的，所以也就影响了班级管理工作的成效。其次，管理能力不足。任课教师在教学能力方面都能够满足小学教育的要求，但是由于疏忽了管理工作导致管理能力一直沒有得到提升，即使有些认可教师想管理学生但也无法获得良好的管理效果[1]。最后，容易放弃。由于小学生活泼爱闹，很多认可教师在对其进行管理时因为无法获得良好效果，就很容易放弃管理，有的教师会在几次管理无效之后直接将问题抛给班主任，这样也进一步限制了班级管理成效的提升。
（三）班主任
首先，部分班主任没能正确认识班级管理工作，认为只有在其授课时间才应开展管理，而其他的管理工作拥有各个任课教师负责。这样不仅不利于师生之间的有效沟通，进而影响班级管理成效，而且班主任和各任课教师之间的关系会受到影响。其次，不重视协调。前面已经提到了任课教师有时会将问题直接抛给班主任，但班主任由于精力有限无法深入解决这些问题，而且有些班主任会因为一时生气还会训斥学生，也有一些班主任会偏袒学生，这样一边倒式的管理不利于班级管理成效的提升，也不利于学生良好习惯的养成。
二、小学班级管理中的有效沟通途径
通过小学班级管理现状可知，目前小学班级管理并不喜人。因此笔者觉得应通过有效沟通来改善这些现状，接下来笔者提出了几种有效沟通途径，希望对改善小学班级管理现状有所帮助。
（一）学生和班主任的沟通
学生和班主任的沟通是开展班级管理工作的基础，作为一名小学班主任，在日常工作中应注意观察学生，了解小学生的兴趣爱好，然后以其兴趣爱好为切入点和其进行有效沟通。班主任可以经常举办一些小活动，以班级讨论为例，可以将学生的兴趣爱好设置为问题讨论的主题，比如可以将动画片作为主题，然后邀请每一位学生到台前讲述自己最喜欢的动画片，最喜欢哪一个动画人物，为什么会喜欢他等等。这样班主任就加深了对学生的了解，在开展工作时就可以将此作为切入点与学生进行沟通，从而提升沟通的有效性。而且各种活动也可以促进学生之间的交流，这样在班主任和学生的共同影响下，便可形成和谐的班级环境，十分有利于学生良好习惯的养成。
（二）和任课教师的沟通
和任课教师之间的沟通指的是班主任要及时通过任课教师了解学生在课上的情况，不能只是等任课教师向其反应，要主动和任何教师进行沟通，这样才能够更好地了解学生，当对学生产生充分了解之后也可以使管理工作的成效得到显著提升。而且在和任何教师进行沟通的过程中也可以帮助任课教师开展班级管理，这样管理工作成效也可进一步增强。另外和任课教师的沟通还要体现在学生和任课教师之间，这一点可以先从任课教师出发，班主任要更加了解其自己的学生，可以将对学生的分享给各个任课教师，这样任课教师在了解学生之后就可以更有效地与学生进行沟通，对其管理工作的开展有很大帮助[2]。
（三）和学生家长的沟通
和学生家长保持良好沟通是了解学生最有效的方式，在日常工作中班主任可建立本班级的微信群，然后通过微信及时各位家长进行交流。这样不仅可以让家长实时了解孩子在学校中的学习和生活，同时班主任也可以从家长处了解学生在家庭中的表现。很多小学生可能在家庭中表现得更加任性和顽皮，但是当面对班主任时却特别听话，通过这样的方式可以帮助小学生纠正其在家庭中的行为，对学生良好习惯的养成将产生更好地推动作用。
结束语：
综上所述，沟通是解决问题最有效的途径，尤其是对小学班主任而言，一定要思考如何才能进行有效沟通，以促进班级管理成效的提升，进而帮助小学生在义务教育初级阶段打下良好的生活和学习基础。
参考文献：
[1]潘红梅.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华少年.科学家，2016，18（7）：32-33.
[2]李谦益.论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].好家长，2016，21（33）：56-58.
[3]顾琴华.协调沟通，小学班级管理的有效途径——小学班级管理的现状分析与实践[J].科学大众（科学教育），2016（07）：62.
关键词：沟通;班级管理;途径
前言：
小学生的好奇心非常强，而且个性以及各项能力都在急速成长，此时针对小学生进行管理必须要采用更有效地沟通方式，要利用沟通全面了解学生，这样才能够开展更有针对性地管理，促进管理质量的提升。并且有效的沟通还可以加强学生和班主任之间的联系，有助于学生良好习惯的养成，这对于学生的未来发展非常重要。
一、小学班级管理现状分析
分析小学班级管理现状，应分别从学生、任课教师以及班主任等不同角度出发，以此才能够对现状进行全面掌握，进而为有效沟通方式的提出提供参考。
（一）学生
首先，小学生的特点是好奇心强，活泼好动但是自制能力较差，而且在做任何事时都有明显的从众心理，面对纪律时首先会采取试探的态度，当熟悉以后便会从最初的试探变为不认真对待。此时如果不加以有效约束，那么将很有可能使学生养成不良的生活和学习习惯。其次，部分小学生由于贪玩爱闹，以至于学习兴趣难以得到有效提升。据相关研究可知，据针对小学生学习兴趣的研究可知，一些不喜欢学习的学生缺乏对所有学科的兴趣，并且这些学生总会给出很多理由，比如教师太严格或者学习太难、缺乏信心等。导致这一点的主要原因是教师没有和学生进行有效沟通，没有了解学生实际需求，由此也就影响了教学有效性和学生兴趣的激发。最后，学生和教师以及学生和学生之间存在矛盾。小学生还有可能因为一句批评而讨厌某个任课教师或者班主任，而且也会因为一些小事和同学发生矛盾，此时如果不通过沟通及时解决，那么将导致学生心理存在一些障碍，会影响学生注意力地集中，而班主任的管理工作也无法有效进行。
（二）任课教师
首先，部分任课教师觉得管理工作与自己无关。对小学生而言，由于小学生班主任也会承担教学任务，另外的体育、美术、音乐等课程会以完成教学任务为主，在管理方面有所疏忽，这也就导致了无论在教师还是学生心理，觉得出现任何问题都应该找班主任解决，而班主任的精力是有限的，所以也就影响了班级管理工作的成效。其次，管理能力不足。任课教师在教学能力方面都能够满足小学教育的要求，但是由于疏忽了管理工作导致管理能力一直沒有得到提升，即使有些认可教师想管理学生但也无法获得良好的管理效果[1]。最后，容易放弃。由于小学生活泼爱闹，很多认可教师在对其进行管理时因为无法获得良好效果，就很容易放弃管理，有的教师会在几次管理无效之后直接将问题抛给班主任，这样也进一步限制了班级管理成效的提升。
（三）班主任
首先，部分班主任没能正确认识班级管理工作，认为只有在其授课时间才应开展管理，而其他的管理工作拥有各个任课教师负责。这样不仅不利于师生之间的有效沟通，进而影响班级管理成效，而且班主任和各任课教师之间的关系会受到影响。其次，不重视协调。前面已经提到了任课教师有时会将问题直接抛给班主任，但班主任由于精力有限无法深入解决这些问题，而且有些班主任会因为一时生气还会训斥学生，也有一些班主任会偏袒学生，这样一边倒式的管理不利于班级管理成效的提升，也不利于学生良好习惯的养成。
二、小学班级管理中的有效沟通途径
通过小学班级管理现状可知，目前小学班级管理并不喜人。因此笔者觉得应通过有效沟通来改善这些现状，接下来笔者提出了几种有效沟通途径，希望对改善小学班级管理现状有所帮助。
（一）学生和班主任的沟通
学生和班主任的沟通是开展班级管理工作的基础，作为一名小学班主任，在日常工作中应注意观察学生，了解小学生的兴趣爱好，然后以其兴趣爱好为切入点和其进行有效沟通。班主任可以经常举办一些小活动，以班级讨论为例，可以将学生的兴趣爱好设置为问题讨论的主题，比如可以将动画片作为主题，然后邀请每一位学生到台前讲述自己最喜欢的动画片，最喜欢哪一个动画人物，为什么会喜欢他等等。这样班主任就加深了对学生的了解，在开展工作时就可以将此作为切入点与学生进行沟通，从而提升沟通的有效性。而且各种活动也可以促进学生之间的交流，这样在班主任和学生的共同影响下，便可形成和谐的班级环境，十分有利于学生良好习惯的养成。
（二）和任课教师的沟通
和任课教师之间的沟通指的是班主任要及时通过任课教师了解学生在课上的情况，不能只是等任课教师向其反应，要主动和任何教师进行沟通，这样才能够更好地了解学生，当对学生产生充分了解之后也可以使管理工作的成效得到显著提升。而且在和任何教师进行沟通的过程中也可以帮助任课教师开展班级管理，这样管理工作成效也可进一步增强。另外和任课教师的沟通还要体现在学生和任课教师之间，这一点可以先从任课教师出发，班主任要更加了解其自己的学生，可以将对学生的分享给各个任课教师，这样任课教师在了解学生之后就可以更有效地与学生进行沟通，对其管理工作的开展有很大帮助[2]。
（三）和学生家长的沟通
和学生家长保持良好沟通是了解学生最有效的方式，在日常工作中班主任可建立本班级的微信群，然后通过微信及时各位家长进行交流。这样不仅可以让家长实时了解孩子在学校中的学习和生活，同时班主任也可以从家长处了解学生在家庭中的表现。很多小学生可能在家庭中表现得更加任性和顽皮，但是当面对班主任时却特别听话，通过这样的方式可以帮助小学生纠正其在家庭中的行为，对学生良好习惯的养成将产生更好地推动作用。
结束语：
综上所述，沟通是解决问题最有效的途径，尤其是对小学班主任而言，一定要思考如何才能进行有效沟通，以促进班级管理成效的提升，进而帮助小学生在义务教育初级阶段打下良好的生活和学习基础。
参考文献：
[1]潘红梅.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华少年.科学家，2016，18（7）：32-33.
[2]李谦益.论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].好家长，2016，21（33）：56-58.
[3]顾琴华.协调沟通，小学班级管理的有效途径——小学班级管理的现状分析与实践[J].科学大众（科学教育），2016（07）：62.