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【摘要】结合“机械工程专业英语”课程的教学现状，分析了教学中存在的问题，并分别从教材、教学模式、师资队伍和考核方案4个方面，提出了相应的改革方案，以期对机械本科专业英语课程教学提供一定的参考依据。
【关键词】机械工程 专业英语 教学改革
【基金项目】本文系2015年度校级教改一般项目（项目编号：2015JGYB10）的研究成果。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0095-01
随着经济全球化的不断发展，我们需要以专业英语为工具，来获取专业领域先进的技术信息，特别是当“中国制造2025”遇上“德国工业4.0”，中德合作必然会使技术交流越来越频繁，机械专业英语的地位也会日益提升。但是，目前高等院校在专业英语的教学中却存在很多问题。
一、专业英语教学现状
1.关于教材
机械工程专业英语教材中节选的文章大多涵盖了专业的基础知识，并能对机械结构的原理、加工工艺、数控机床等进行简单的介绍，这对于学习专业词汇、阅读和句子翻译提供了很好的支撑，但千篇一律的章节编写模式，会使学生认为专业英语只是背单词和翻译句子，从而产生厌烦心理。
2.关于师资
专业英语本身的特性使它不仅包含大量专业词汇，而且翻译技巧也与大学英语有所不同，所以目前高校专业英语教师主要由相关专业的专职教师担任。以机械专业为例，专职教师具备良好的专业知识素养和专业课的教学能力，但却缺乏英语教学经验，英语语言功底不够扎实，不能将基础英语和机械专业英语有机地结合起来，有效地组织课堂教学。同时，担任专业英语课程教学的教师通常还兼有其他专业课程教学的任务，所以在专业英语教学的研究方面也会略有欠缺。
3.关于教学模式
通常专业英语的教学都是以阅读和翻译为主。或者是教师满堂灌，缺少互动，让学生感觉枯燥无味；或者采用反转课堂的教学模式，学生翻译，教师补充讲解，但在其中一名学生讲解的时候，其他大部分学生只是专心于自己接下来的翻译任务，故而一节课下来，收效甚微。
4.关于考核方案
传统的考核方式都是以试卷为主，而试卷的设计又大多是英汉互译，并不能测试出学生的听、说、读、写的能力，不能够达到教学大纲的要求。
二、专业英语教学改革的方案
针对以上问题，提出几点改革建议：
1.教材改革
在涵盖专业基础知识的基础上，增添其实用性。专业英语本就是工具，所以要增加其使用价值。选取一些国外相关专业技术期刊的文献或报纸上的文章，并且要与时俱进，可以帮助学生了解相关国内外动态，并掌握英文摘要的写法。选取进口机械设备的使用说明书，不仅可以使学生了解说明书的构成，还可以结合图文、巩固所学专业术语，在以后工作中若遇到新进进口设备，可以泰然处之。选取英文专利文献，不仅增加学生对专利知识的了解，也可以增加其阅读技能。
2.师资队伍改革
通过调研，大多数高校会选择机械专业的教师来担任专业英语课程教学工作。但必须规定新调入教师必须经过英语水平测试，测试合格者才能走上讲台。不仅如此，教师要了解自己本身的不足，不断提高自己的英语水平，不仅要增加词汇量，阅读专业相关的外文文献和最新期刊，还要提高听力和口语技能，并不断探索如何才能使基础英语和专业英语能够更好融合的教学模式。
3.教学模式改革
为了从听、说、读、写全方位的角度提高学生的专业英语能力，使学生英语能力从基础英语提高到技术型英语，特安排以下教学模式：
（1）采用任务驱动的教学模式，突出学生的主体作用。将班级成员分成若干学习小组，课前分配任务，每个小组要在课前查阅相关资料，充分利用现有翻译软件做好相关准备，并制作PPT，充分利用多媒体和现代化的教育技术，在课堂上进行展示，最后由教师对重难点进行讲解。于此同时，教师要对各组成员的表现进行打分，作为考核的一部分。这样，不仅可以引发学生主动探索新知的意识，还可以掌握办公软件的应用、提高英语口语能力和语言组织能力。
（2）采用实地教学法。例如，在讲数控机床（Numerical Control Machine Tool）这一节课的时候，可以提前协调好校内实训基地，进行现场教学，请学生介绍机床各部分结构的名称并讲解工作原理和操作步骤等。
4.考核方案改革
考核内容可包含：60%平时成绩和40%期末成绩。
平时成绩中包含学生参与课堂互动次数和项目成绩，项目成绩根据学生完成任务的情况而定，综合考虑PPT制作，内容准确度，口语水平，讲解是否明确等。
期末测评又可以分为以下两个部分：
（1）笔试部分。英汉互译，可以测试学生对教材中基础知识的掌握程度。
（2）汇报展示。相关文献讲解，可以由教师在外文数据库中查找专业相关文献，隐去摘要和标题，由学生概括文章的主要内容，并进行讲解。于此，测试学生对文献的阅读分析能力和口语水平。
三、小结
通过教学改革，来解决传统教学中的存在的问题。教材的改革任重而道远，需要专家和相关教师共同努力，编写出可供不同层次学生所用的以及应用性强的教材；而师资水平的考核需要各院系共同把关；设计新的教学模式以及拟定新的考核方案，虽然加大了任课教师设计项目和备课任务量，却可以提高学生的学习热情，使其积极参与课堂活动，从真正意义上提高教学效果和学生应用专业英语的能力。
参考文献：
[1]肖亮荣，黄嘉毅.论专业英语教学改革的重点[J].汕头大学学报（人文社会科学版），2002，18（5）
[2]熊晓春.专业英语教学改革探讨[J].疯狂英语（教师版），2008，（02）
[3]张淳.专业英语课程教学改革的探索[J].现代技能开发，1994，（10）
[4]喻红梅，刘海琼.“焊接专业英语”课程多元化教学模式的探索[J].成都工业学院学报，2015，（03）
[5]廖福妹.机械专业英语语言特点及翻译策略[J].长沙大学学报，2010，24（1）
[6]李锐鹏.《工程机械专业英语》教学法研究[J].济南职业学院学报，2015，（04）
[7]陈晓娟.浅谈项目任务法在工程机械专业英语教学中的实践与探索[J].时代教育，2015，（03）
【关键词】机械工程 专业英语 教学改革
【基金项目】本文系2015年度校级教改一般项目（项目编号：2015JGYB10）的研究成果。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0095-01
随着经济全球化的不断发展，我们需要以专业英语为工具，来获取专业领域先进的技术信息，特别是当“中国制造2025”遇上“德国工业4.0”，中德合作必然会使技术交流越来越频繁，机械专业英语的地位也会日益提升。但是，目前高等院校在专业英语的教学中却存在很多问题。
一、专业英语教学现状
1.关于教材
机械工程专业英语教材中节选的文章大多涵盖了专业的基础知识，并能对机械结构的原理、加工工艺、数控机床等进行简单的介绍，这对于学习专业词汇、阅读和句子翻译提供了很好的支撑，但千篇一律的章节编写模式，会使学生认为专业英语只是背单词和翻译句子，从而产生厌烦心理。
2.关于师资
专业英语本身的特性使它不仅包含大量专业词汇，而且翻译技巧也与大学英语有所不同，所以目前高校专业英语教师主要由相关专业的专职教师担任。以机械专业为例，专职教师具备良好的专业知识素养和专业课的教学能力，但却缺乏英语教学经验，英语语言功底不够扎实，不能将基础英语和机械专业英语有机地结合起来，有效地组织课堂教学。同时，担任专业英语课程教学的教师通常还兼有其他专业课程教学的任务，所以在专业英语教学的研究方面也会略有欠缺。
3.关于教学模式
通常专业英语的教学都是以阅读和翻译为主。或者是教师满堂灌，缺少互动，让学生感觉枯燥无味；或者采用反转课堂的教学模式，学生翻译，教师补充讲解，但在其中一名学生讲解的时候，其他大部分学生只是专心于自己接下来的翻译任务，故而一节课下来，收效甚微。
4.关于考核方案
传统的考核方式都是以试卷为主，而试卷的设计又大多是英汉互译，并不能测试出学生的听、说、读、写的能力，不能够达到教学大纲的要求。
二、专业英语教学改革的方案
针对以上问题，提出几点改革建议：
1.教材改革
在涵盖专业基础知识的基础上，增添其实用性。专业英语本就是工具，所以要增加其使用价值。选取一些国外相关专业技术期刊的文献或报纸上的文章，并且要与时俱进，可以帮助学生了解相关国内外动态，并掌握英文摘要的写法。选取进口机械设备的使用说明书，不仅可以使学生了解说明书的构成，还可以结合图文、巩固所学专业术语，在以后工作中若遇到新进进口设备，可以泰然处之。选取英文专利文献，不仅增加学生对专利知识的了解，也可以增加其阅读技能。
2.师资队伍改革
通过调研，大多数高校会选择机械专业的教师来担任专业英语课程教学工作。但必须规定新调入教师必须经过英语水平测试，测试合格者才能走上讲台。不仅如此，教师要了解自己本身的不足，不断提高自己的英语水平，不仅要增加词汇量，阅读专业相关的外文文献和最新期刊，还要提高听力和口语技能，并不断探索如何才能使基础英语和专业英语能够更好融合的教学模式。
3.教学模式改革
为了从听、说、读、写全方位的角度提高学生的专业英语能力，使学生英语能力从基础英语提高到技术型英语，特安排以下教学模式：
（1）采用任务驱动的教学模式，突出学生的主体作用。将班级成员分成若干学习小组，课前分配任务，每个小组要在课前查阅相关资料，充分利用现有翻译软件做好相关准备，并制作PPT，充分利用多媒体和现代化的教育技术，在课堂上进行展示，最后由教师对重难点进行讲解。于此同时，教师要对各组成员的表现进行打分，作为考核的一部分。这样，不仅可以引发学生主动探索新知的意识，还可以掌握办公软件的应用、提高英语口语能力和语言组织能力。
（2）采用实地教学法。例如，在讲数控机床（Numerical Control Machine Tool）这一节课的时候，可以提前协调好校内实训基地，进行现场教学，请学生介绍机床各部分结构的名称并讲解工作原理和操作步骤等。
4.考核方案改革
考核内容可包含：60%平时成绩和40%期末成绩。
平时成绩中包含学生参与课堂互动次数和项目成绩，项目成绩根据学生完成任务的情况而定，综合考虑PPT制作，内容准确度，口语水平，讲解是否明确等。
期末测评又可以分为以下两个部分：
（1）笔试部分。英汉互译，可以测试学生对教材中基础知识的掌握程度。
（2）汇报展示。相关文献讲解，可以由教师在外文数据库中查找专业相关文献，隐去摘要和标题，由学生概括文章的主要内容，并进行讲解。于此，测试学生对文献的阅读分析能力和口语水平。
三、小结
通过教学改革，来解决传统教学中的存在的问题。教材的改革任重而道远，需要专家和相关教师共同努力，编写出可供不同层次学生所用的以及应用性强的教材；而师资水平的考核需要各院系共同把关；设计新的教学模式以及拟定新的考核方案，虽然加大了任课教师设计项目和备课任务量，却可以提高学生的学习热情，使其积极参与课堂活动，从真正意义上提高教学效果和学生应用专业英语的能力。
参考文献：
[1]肖亮荣，黄嘉毅.论专业英语教学改革的重点[J].汕头大学学报（人文社会科学版），2002，18（5）
[2]熊晓春.专业英语教学改革探讨[J].疯狂英语（教师版），2008，（02）
[3]张淳.专业英语课程教学改革的探索[J].现代技能开发，1994，（10）
[4]喻红梅，刘海琼.“焊接专业英语”课程多元化教学模式的探索[J].成都工业学院学报，2015，（03）
[5]廖福妹.机械专业英语语言特点及翻译策略[J].长沙大学学报，2010，24（1）
[6]李锐鹏.《工程机械专业英语》教学法研究[J].济南职业学院学报，2015，（04）
[7]陈晓娟.浅谈项目任务法在工程机械专业英语教学中的实践与探索[J].时代教育，2015，（03）