【摘 要】
：
目的 探讨支气管肺炎患儿心功能状态与血清脑钠肽(BNP)水平的相关性.方法选取支气管肺炎患儿52例.其中并心力衰竭(心衰)患儿20例.男9例,女11例;年龄4个月～4岁.未并心衰患儿32
【机 构】
：
东莞市人民医院,儿科,广州,东莞523018
论文部分内容阅读
目的 探讨支气管肺炎患儿心功能状态与血清脑钠肽(BNP)水平的相关性.方法选取支气管肺炎患儿52例.其中并心力衰竭(心衰)患儿20例.男9例,女11例;年龄4个月～4岁.未并心衰患儿32例.男17例,女15例;年龄6个月～5岁.健康对照组婴幼儿30例.男16例,女14例;年龄6个月～5岁.3组儿童均抽取静脉血离心后留取血清,采用ELISA法测定其血清BNP水平,采用全自动生化分析仪测定其CK-MB水平,同时应用心脏超声诊断仪测定及计算心功能指标.结果支气管肺炎并心衰患儿血清BNP水平[(182.45±57.32) ng/L]、CK-MB水平[(48.19±16.08) IU/L],均高于健康对照组[(35.12±13.84) ng/L、(11.48±4.29) IU/L] (Pa＜0.01),支气管肺炎未并心衰患儿血清BNP及CK-MB水平分别为(43.69±19.55) ng/L、(13.06±5.64) IU/L,与健康对照组比较,均无显著性差异(Pa＞0.05).支气管肺炎并心衰患儿左心室射血分数(LVEF)、左室小轴缩短率(FS)、主动脉峰值流速(PFVA)及肺动脉峰值流速(PFVP)均较健康对照组明显降低(Pa＜0.01),支气管肺炎未并心衰患儿与健康对照组比较,均无显著性差异(Pa＞0.05).血清BNP水平与CK-MB水平呈正相关(r=0.28P＜0.05),与LVEF 、FS、PFVA、PFVP均呈负相关(r=-0.65,-0.58,-0.32Pa<0.01;r=-0.39P<0.05).血清CK-MB与LVEF、FS均呈负相关(r=-0.30,-0.26Pa＜0.05),与PFVA、PFVP均无相关性(Pa＞0.05).结论血清BNP水平可作为支气管肺炎患儿并心衰的实验室指标.
其他文献
一、序言专家系统是AI研究领域中的一个重要方向,由于AI已有可能提供处理真实世界问题的各种技术,所以专家系统作为AI和应用学科相结合的产物有着无可估量的前途。专家系统
本文就怎么通过对化工专业学生的物理教学提高学生的综合素质进行的探索和实践进行了简要论述.
目的 探讨结缔组织疾病(CTD)患儿肺功能受损情况,为CTD患儿肺部并发症的早期发现及预后评估提供参考.方法2006年10月-2007年7月住院或门诊随访的CTD患儿35例(CTD组),男16例,
目的 探讨酶联免疫斑点技术(ELISPOT)对新疆地区小儿结核病的诊断价值.方法收集2006年10月-2007年12月新疆医科大学第一附属医院儿科2个月～14岁疑似结核病的115例患儿,采集外
本文提出了用Z_(80)微型单极计算机实现对机床进行二维控制的数控监控程序SK—80,并介绍了SK—80在线切割机上的应用方法。
In this paper, a numerical control monitoring
目的探讨血管内皮生长因子(VEGF)、IFN-γ、IL-4在急性哮喘大鼠模型中的表达变化及其相关性及布地奈德混悬液干预后的变化。方法清洁级雄性SD大鼠36只随机分为对照组、哮喘组
【摘要】数学学科肩负着德育的重要使命，在教学中对德育的渗透更应该是“随风潜入夜，润物细无声”式的无痕教育。本文阐述了智障数学教学中德育渗透的五个策略：了解每个学生的生理和心理特征、借助数学知识不失时机培养优秀品质、利用数学文化塑造健康人格、联系生活实际渗透传统美德教育、通过合作学习让学生学会正确与他人沟通。 【关键词】智障生 数学 德育渗透 【中图分类号】G41【文献标识码】A 【文章编号】2
【摘要】高中学生的思想政治教育在高中阶段与科学文化知识教育应该放在同等位置，然而许多高中往往忽略了高中学生的思想政治教育，一味地追求升学率。本文通过三个方面简要阐述了高中学生的思想政治教育，通过优势资源的利用、丰富的教育形式与及时的总结反思实现高中学生的思想政治教育，为高校输入具有思想性、创新性的全面人才。 【关键词】高中学生 延安精神 思想政治教育 【中图分类号】G633.2【文献标识码】A
国家有大事，中央级报纸近水楼台，一马当先，地方党报如何应对？自5月7日以美国为首的北约用导弹袭击我国驻南联盟使馆事件以来，随州日报编辑部不是“偏安一隅”，而是打破常规，以临战姿
【摘要】随着时代的飞速发展，如今的学生在日常生活中所能接触到的信息与过去有着天壤之别，而受教材篇幅的限制，小学语文教材中的课文阅读并不能满足学生的需要，因此，改善小学语文阅读教学迫在眉睫。本文将课内阅读与课外阅读相结合对阅读教学进行简单探讨，从课内外阅读结合对阅读教学的必要性着眼，进一步阐述如何将两者巧妙的结合，进而为小学语文阅读教学提供些许有效建议。 【关键词】小学语文 课内阅读与课外阅读结合