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【摘 要】让幼儿在快乐中成长是我们幼儿教师孜孜追求的目标。孩子是我们祖国的花朵，是我们的希望。我们要呵护他们，要让他们在和谐的氛围中快乐健康地成长。本文从三个方面谈了自己的几点做法：一、在生活中给予幼儿“母爱”般的关怀；二、开展丰富多彩的活动，让孩子在快乐中学习；三、及时鼓励，让孩子感受到成功的快乐，从而能更好地成长。我想，只要我们用心去实施爱的教育，我们的孩子就会生活在快乐的海洋中，他们将会茁壮地成长起来。
【关键词】母爱 快乐 成长
天真、活泼、可爱是幼儿的天性。在我们以前的幼儿园教育教学中，我们往往忽略这一点，用过于成人化的方式教育幼儿，让幼儿早早进入到学习的“苦海”中去。为此，我认为让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长是我们广大幼儿园教师所承担的责任。我们要让幼儿在享受童年的美好生活的同时去叩开知识的大门。下面我就来谈一谈自己的一些粗浅的做法。
一、在生活中给予幼儿“母爱”般的关怀
幼儿年龄比较小，对母亲或家人的依赖性很强，刚进入幼儿园往往会感到很不适应。这时， 我们就要在情感教育上下点功夫。诸多观察和研究表明，情绪情感对婴幼儿的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。婴幼儿的心理活动和行为的情感色彩非常浓厚。情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使着儿童去做出这样或那样的行为。为此，我们要注重幼儿的情感教育，我们要像母亲一样给幼儿以亲人般的关怀，要有耐心，要融入真实的情感。幼儿刚入园时，我总要给孩子以一个热情地拥抱，以拉近幼儿和我们老师的心理距离。幼儿在入园初，哭哭闹闹是常事。这就要考验我们老师的耐心了。我们可以亲密地抚摸他们一下，也可以用一些好玩的玩具去分散幼儿的注意力。如果有一些幼儿对这些措施也不“买账”时，我们也可以对他们进行一些奖惩。当然，我们这里的奖惩是有一定的限度的，要让幼儿明白好表现就会有好的回报，表现不好就会吃到一点点“苦头”。由于我对幼儿给予了极大的关爱，幼儿都很喜欢我这个妈妈老师，他们经过一段时间也会深深地爱上我这个新“妈妈”的。记得去年的九月，我们班进来一位小不点——蔡禹杰。他刚刚两岁多。由于家里没有人照顾他，就提前入园了。由于年龄小，他一时班就号淘大哭。在他的带动下，我们托班的大多数孩子都吹起了“喇叭”。整个班级大哭声一片。怎么办？孩子还小，打也打不得，骂也骂不得。这时，我灵机一动，妙计上心头。于时，我急忙打开电视机，优美的乐曲声随之响起。这时，我就和本班的另外一名教师翩翩起舞起来。这时，一些“老生”（入园早，所以没有升入高一年级）也跟着跳起来。那些孩子就好像中了“魔咒”一样，也跟着舞动起来，哭声也就停止了。我们幼儿园人手比较紧，我们的老师不但要管教学，还要管生活。有的孩子大便拉裤档里，我们便及时地进行清洗更换，并联系家长。在午饭时，我会认真观察幼儿的饮食情况，既让幼儿吃得好，又要控制他们的饮食。遇上幼儿头疼脑热，我都会尽快地送到卫生院进行治疗，并及时通知家长。孩子衣服穿少了，我会给他们加一些，孩子口渴了，我会递给他们一小杯水。我把这里的每一位孩子都当成自己的孩子，让他们在这里也能感受到母爱。
二、开展丰富多彩的活动，让幼儿在快乐中学习
幼儿园的孩子年龄太小了，枯燥的说教没有任何的效果。他们对优美的歌曲，多彩的图画，动听的故事和有趣的活动都有着浓厚的兴趣，所以我们的幼儿园教学要在活动的设计和组织上下功夫，用丰富多彩的活动去感染幼儿，去教育幼儿，让幼儿在活动中有所得，让他们在不知不觉间能学到知识，这就是所谓的“润物细无声”的道理吧。我在教学中，始终以活动为载体，把活动的开展贯穿于我的所有教育教学活动中去。在活动的形式上我注重多样化。在教学中，我设计了一些活动，有讲故事、练说话的语言类活动，有活动手脚、进行适量运动的体育类活动，有猜谜语、画图画、练唱歌的艺术类活动，有探究一些知识的科学类活动……多形式的活动上孩子有新鲜感，能让幼儿更投入，也可以保证活动的效果。在活动内容的选择上，我注重和幼儿的实际生活相联系。 让幼儿能在活动中学会生活，也能在生活中运用活动所学到的知识。如有一次，有一个老师开展了一个“抓小偷”游戏。而在活动中，有一个幼儿因为多次扮演“小偷”的角色而在孩子而得到了一个“小偷”的绰号，给孩子幼儿的心灵里留下了难以磨来的阴影。我想在活动中，如果我们讲清规则，对孩子提出具体要求，并能让幼儿轮流扮演各各角色，我想就不会出现上述的情况了。
三、及时鼓励，让孩子感受到成功的快乐，从而能更好地成长
幼儿是最天真的，也是最敏感的。他们的感性认识占主导地位。老师的点滴评价对他们的影响都是巨大的。恰当、及时的评价会使幼儿产生积极的情感体验，使他们能更有效地投入到后面的学习活动中去。同时，幼儿参与活动的耐心不够， 我们必须用鼓励等有效的评价方法促使幼儿能坚持下去，让他们高效持久地参加活动，从而使活动的效果得到了保证。同时，在平时的教育教学活动中，我们表扬的面要大一些，不仅要表扬表现好的宝宝，对于那些表现不太好的宝宝，我们也要尽可能找出他们身上的“闪光点”，及时地对他们进行表扬，让他们从小感觉到自己是一个好宝宝，从而对自己更有自信。如我们班级有一个幼儿，名叫孙博文。这个孩子生性好动，经常和别的孩子追逐打闹，让老师感到无比的头疼，当然也不会得到“小红花”，时间一长，便有了“破罐子破摔”的迹象。了解到这个情况后，我就对他进行留心观察，发现这个孩子有一个优点，那就是从不迟到，每天都按时地让妈妈送到学校。发现这个情况后，我便在班级的小明星栏目对孙博文小朋友的这一表现进行专门的表扬，并美其名曰：“守时的小明星”。这个举动对孙博文小朋友的触动很大。从此以后，他表现得越来越乖，能主动地帮助其他小朋友，也能和小朋友和睦相处，对班级的事情也很热心，学习上也有了很大的进步。为了能让小朋友更多地享受到自己成功的快乐，我还在班级开展了多种形式的竞赛活动，有讲故事比赛、念儿歌比赛、拍皮球比赛等活动。对活动中涌现出的好孩子我都进行了及时的表扬，并发五角星。孩子在比赛中认识到了自己的价值，体验了自己成功的喜悦，参加活动的积极性越来越高。总之，我会让每一个孩子感受到自己是一个有用的人，自己是很棒的孩子，让他们更有信心地去迎接未来的学习和生活。
幼儿时期是人生最美好的时光，让我们把快乐和幸福带给他们，让他们在快乐中成长。
参考文献
[1] 儿童发展心理学.陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟著.
[2] 学前教育新论.陈帼眉，刘焱主编.
【关键词】母爱 快乐 成长
天真、活泼、可爱是幼儿的天性。在我们以前的幼儿园教育教学中，我们往往忽略这一点，用过于成人化的方式教育幼儿，让幼儿早早进入到学习的“苦海”中去。为此，我认为让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长是我们广大幼儿园教师所承担的责任。我们要让幼儿在享受童年的美好生活的同时去叩开知识的大门。下面我就来谈一谈自己的一些粗浅的做法。
一、在生活中给予幼儿“母爱”般的关怀
幼儿年龄比较小，对母亲或家人的依赖性很强，刚进入幼儿园往往会感到很不适应。这时， 我们就要在情感教育上下点功夫。诸多观察和研究表明，情绪情感对婴幼儿的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。婴幼儿的心理活动和行为的情感色彩非常浓厚。情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使着儿童去做出这样或那样的行为。为此，我们要注重幼儿的情感教育，我们要像母亲一样给幼儿以亲人般的关怀，要有耐心，要融入真实的情感。幼儿刚入园时，我总要给孩子以一个热情地拥抱，以拉近幼儿和我们老师的心理距离。幼儿在入园初，哭哭闹闹是常事。这就要考验我们老师的耐心了。我们可以亲密地抚摸他们一下，也可以用一些好玩的玩具去分散幼儿的注意力。如果有一些幼儿对这些措施也不“买账”时，我们也可以对他们进行一些奖惩。当然，我们这里的奖惩是有一定的限度的，要让幼儿明白好表现就会有好的回报，表现不好就会吃到一点点“苦头”。由于我对幼儿给予了极大的关爱，幼儿都很喜欢我这个妈妈老师，他们经过一段时间也会深深地爱上我这个新“妈妈”的。记得去年的九月，我们班进来一位小不点——蔡禹杰。他刚刚两岁多。由于家里没有人照顾他，就提前入园了。由于年龄小，他一时班就号淘大哭。在他的带动下，我们托班的大多数孩子都吹起了“喇叭”。整个班级大哭声一片。怎么办？孩子还小，打也打不得，骂也骂不得。这时，我灵机一动，妙计上心头。于时，我急忙打开电视机，优美的乐曲声随之响起。这时，我就和本班的另外一名教师翩翩起舞起来。这时，一些“老生”（入园早，所以没有升入高一年级）也跟着跳起来。那些孩子就好像中了“魔咒”一样，也跟着舞动起来，哭声也就停止了。我们幼儿园人手比较紧，我们的老师不但要管教学，还要管生活。有的孩子大便拉裤档里，我们便及时地进行清洗更换，并联系家长。在午饭时，我会认真观察幼儿的饮食情况，既让幼儿吃得好，又要控制他们的饮食。遇上幼儿头疼脑热，我都会尽快地送到卫生院进行治疗，并及时通知家长。孩子衣服穿少了，我会给他们加一些，孩子口渴了，我会递给他们一小杯水。我把这里的每一位孩子都当成自己的孩子，让他们在这里也能感受到母爱。
二、开展丰富多彩的活动，让幼儿在快乐中学习
幼儿园的孩子年龄太小了，枯燥的说教没有任何的效果。他们对优美的歌曲，多彩的图画，动听的故事和有趣的活动都有着浓厚的兴趣，所以我们的幼儿园教学要在活动的设计和组织上下功夫，用丰富多彩的活动去感染幼儿，去教育幼儿，让幼儿在活动中有所得，让他们在不知不觉间能学到知识，这就是所谓的“润物细无声”的道理吧。我在教学中，始终以活动为载体，把活动的开展贯穿于我的所有教育教学活动中去。在活动的形式上我注重多样化。在教学中，我设计了一些活动，有讲故事、练说话的语言类活动，有活动手脚、进行适量运动的体育类活动，有猜谜语、画图画、练唱歌的艺术类活动，有探究一些知识的科学类活动……多形式的活动上孩子有新鲜感，能让幼儿更投入，也可以保证活动的效果。在活动内容的选择上，我注重和幼儿的实际生活相联系。 让幼儿能在活动中学会生活，也能在生活中运用活动所学到的知识。如有一次，有一个老师开展了一个“抓小偷”游戏。而在活动中，有一个幼儿因为多次扮演“小偷”的角色而在孩子而得到了一个“小偷”的绰号，给孩子幼儿的心灵里留下了难以磨来的阴影。我想在活动中，如果我们讲清规则，对孩子提出具体要求，并能让幼儿轮流扮演各各角色，我想就不会出现上述的情况了。
三、及时鼓励，让孩子感受到成功的快乐，从而能更好地成长
幼儿是最天真的，也是最敏感的。他们的感性认识占主导地位。老师的点滴评价对他们的影响都是巨大的。恰当、及时的评价会使幼儿产生积极的情感体验，使他们能更有效地投入到后面的学习活动中去。同时，幼儿参与活动的耐心不够， 我们必须用鼓励等有效的评价方法促使幼儿能坚持下去，让他们高效持久地参加活动，从而使活动的效果得到了保证。同时，在平时的教育教学活动中，我们表扬的面要大一些，不仅要表扬表现好的宝宝，对于那些表现不太好的宝宝，我们也要尽可能找出他们身上的“闪光点”，及时地对他们进行表扬，让他们从小感觉到自己是一个好宝宝，从而对自己更有自信。如我们班级有一个幼儿，名叫孙博文。这个孩子生性好动，经常和别的孩子追逐打闹，让老师感到无比的头疼，当然也不会得到“小红花”，时间一长，便有了“破罐子破摔”的迹象。了解到这个情况后，我就对他进行留心观察，发现这个孩子有一个优点，那就是从不迟到，每天都按时地让妈妈送到学校。发现这个情况后，我便在班级的小明星栏目对孙博文小朋友的这一表现进行专门的表扬，并美其名曰：“守时的小明星”。这个举动对孙博文小朋友的触动很大。从此以后，他表现得越来越乖，能主动地帮助其他小朋友，也能和小朋友和睦相处，对班级的事情也很热心，学习上也有了很大的进步。为了能让小朋友更多地享受到自己成功的快乐，我还在班级开展了多种形式的竞赛活动，有讲故事比赛、念儿歌比赛、拍皮球比赛等活动。对活动中涌现出的好孩子我都进行了及时的表扬，并发五角星。孩子在比赛中认识到了自己的价值，体验了自己成功的喜悦，参加活动的积极性越来越高。总之，我会让每一个孩子感受到自己是一个有用的人，自己是很棒的孩子，让他们更有信心地去迎接未来的学习和生活。
幼儿时期是人生最美好的时光，让我们把快乐和幸福带给他们，让他们在快乐中成长。
参考文献
[1] 儿童发展心理学.陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟著.
[2] 学前教育新论.陈帼眉，刘焱主编.