【摘 要】
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众所周知,小学数学课堂教学呈现丰富性、复杂性、多变性等特点.立足课堂教学如此之特点,在实施教学的过程中,教师要善于抓住课堂教学的生成点,巧妙地追问,使学生们在问题的驱
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众所周知,小学数学课堂教学呈现丰富性、复杂性、多变性等特点.立足课堂教学如此之特点,在实施教学的过程中,教师要善于抓住课堂教学的生成点,巧妙地追问,使学生们在问题的驱动下,进一步思考、探究,实现对所学知识的深刻理解,同时锻炼思维能力,提高数学学习效果.但是,在当前的小学数学课堂教学活动开展过程中,大部分教师忽视追问价值,无法有效追问,阻碍着学生深入探究数学,影响了数学教学的有效性.有效教学的实现,必需讲求艺术性;追问艺术,是课堂教学艺术的一种,也是提高课堂教学有效性的主要手段.所以,在实施小学数学课堂教学的时候,教师要巧妙地应用追问,让课堂教学有效起来.
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