【摘 要】
：
数学是由概念与命题等内容组成的知识体系。它是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言。因此深刻理解并准确掌握数学概念是学好数学的第一关。长期以来,由于受
论文部分内容阅读
数学是由概念与命题等内容组成的知识体系。它是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言。因此深刻理解并准确掌握数学概念是学好数学的第一关。长期以来,由于受应试教育的影响,不少教师重解题、轻概念,造成数学概念与解题脱节的现象,学生对概念含糊不
Mathematics is a knowledge system composed of concepts and propositions. It is a discipline based on abstract thinking, and concepts are the language of this thinking. Therefore, a profound understanding and accurate mastery of mathematical concepts is the first step in learning mathematics. For a long time, due to the influence of exam-oriented education, many teachers re-examined questions and light concepts, resulting in the phenomenon that the concept of mathematics is out of touch with the problem-solving questions. Students are ambiguous about concepts.
其他文献
摘 要： “大学物理”是高等院校的一门重要基础课程。本文是对教育部提出的“改进教学方法，提高教学质量”这一教改目标的有益尝试。我们从纵向的中学物理和大学物理的前后联系及横向的相似内容相互比较两个方面，探讨了比较法在大学物理教学中的运用。 关键词： 大学物理 教学法 比较法 “大学物理”是高等院校的一门重要基础课程。物理学不仅是除数学以外的其他理科和工科的基础，而且对培养学生的理性思维习惯和提高
广播音响是广播语言的有机成分尹日高广播作为传播媒介，须臾也离不开语言。整天被广播运用的语言，应叫广播语言。广播语言受自己的特殊规律约束就形成了一门学问，这就是广播语言
凝重磅礴的南盘江日夜奔腾不息,涛声回荡在山谷里。就在盘江重峦叠嶂犬牙交错的石山深处,安龙县德卧中学校长、优秀共产党员高武国,扎根山村中学17年,把自己的时光、情爱、青
摘 要： 本文阐述了假设法在高中物理解题中的一些应用，以一些实际问题为例，对假设法的具体应用进行了详细说明。假设法在高中物理中的应用比较灵活，应视具体问题而采取合适的假设条件。本文列举了假设法在概念辨析、极值问题和临界问题三种问题中的应用方法。 关键词： 假设法 高中物理 问题分析 假设法是对于待求解的问题，在保持原题所给条件不变的前提下，假想得更改某些条件或结论，从而得出与原结论或原条件或矛
摘 要： 在中学物理课教学中，适当运用多媒体课件，不仅能打破时空限制，多渠道、多形式地向学生传授物理学科的知识，加大课堂容量，而且能通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考，主动探索，发展联想思维，营造出良好的课堂氛围，提高课堂教学质量。 关键词： 现代信息技术 物理课堂教学 有效教学 在中学物理课教学中，适当运用多媒体课件，不仅能打破时空限制，多渠道、多形式地向学生传授物理学科的知识，加大课
不管是在幼儿园内,还是在现实生活中,我们常常会发现,不少的孩子在别的小朋友玩耍的时候,他只是默默地呆在一旁,不参加也不发表自己的意见,极其内向。可一了解下来,并不是他
摘 要： 在长期的教育教学实践中，“传授—接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生的自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质看，从21世纪对人才的要求看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。我们学校实行的小组合作探究教学模式在培养学生自主学习能力方
摘 要： 类比法是物理教学中一种重要且常用的研究方法。本文主要通过类比法在实验和微元解题两个方面的应用，说明在教学中利用学生已有知识结构结合合适的教学方法可以对新知识和技能的学习起到非常好的作用。 关键词： 类比法 高中实验 微元解题 一、类比法在实验教学中的应用 物理是一门实验科学，但有时受制于实验设备和条件，有些实验或操作不便进行，比起直接告诉学生结论，也可以通过类比学生学过的模型让学生
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.《语文课程标准》提倡语文教学要利用多角度的、有创意的阅读
《课程计划》中规定了具体的德育目标:主要是初步具有“五爱”的思想感情;初步养成关心他人、关心集体,认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性