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【摘 要】微课作为新课改背景下新兴的一种教学方式，对新课改起到了至关重要的作用，它丰富了课堂形式，提高了学生的学习兴趣，对学生的积极性的提高也起到了重要的促进作用。研究微课在小学语文教学中的应用，有助于加快课改步伐，进一步促进小学语文课堂效率的提高。
【关键词】微课；小学语文；应用研究
在习总书记提出要树立民族自信和文化自信的背景下，汉语的学习显得越来越重要，国家越来越重视汉语的的教育。而小学生作为祖国的未来，是祖国的希望，从小培养学生的语文学习意识，对国家富强，民族振兴起到了重要的作用。在这样的大环境大背景下，如何上好小学语文课，提高小学语文课堂学习效率就显得尤为重要。借助新媒体的传播，微课逐渐走进了小学语文学习的课堂。教师通过微课教学，降低了自己的授课难度，也让学生得到了更好的教育，对学生来说是一个提高课堂效率的重要方法。下面我就基于自己多年的语文教学经验，简要谈一下如何让微课更好地为小学语文教学服务。
微课在小学语文课程的应用不应该只简单地存在于基本的课堂教学中，而是应该体现在课堂教学的方方面面，在课堂教学的各个环节，我们都可以采用不同的微课进行课堂教学，为我们的教学服务：
一、通过微课进行课前导入，引起学生学习兴趣
微课在小学语文教学中的应用首先体现在课堂引入环节上。教师通过提前在网上、多媒体课件上等一系列其他方式设备，找到适合学生学习的、和课程相关的微课视频，并将其下载到U盘里，在课前导入的阶段进行播放。微课本身是众多教师经过精心编制 安排所录制的视频，在引起学生学习兴趣方面也有一定的积极作用。对于小学生而言，学生本身的注意力很容易分散，也很容易被集中，我们要利用好这一点，用好微课视频，让现代科技技术更好地为我们服务。比如在学习朱自清的作品《春》时，我们可以用微课朗读课文进行导入，并配上相应的图片和背景信息，给学生营造一种春天的氛围，从而让学生更进一步地感受春天的气息。
二、围绕微课开展课堂学习，传授课堂核心思想
课堂学习是学生学习的核心。提高学生课堂学习效率，关键环节就在于中间的课堂学习能否有效的开展。微课本身时长也只有5-8分钟，最多不超过十分钟，要想将四十五分钟的课堂时长浓缩至这么短的时间，微课本身的重点一定要突出，对待课堂内容和课堂环节设计应当合理。而对于小学生而言，本身注意力能集中的时间也大概只有二十分钟，我们通过在课堂核心部分播放微课视频，可以很大程度上提高学生的学习兴趣，从而吸引他们的注意力。我们要利用好微课的资源，将视频中先进的思想和教学方式、教学内容第一时间传播给学生，以便学生更好地进行学习。比如我们在小学教学中经常很难给学生讲清楚“的、地、得”三者的区别，就可以通过微课进行教授，微课上有较为充足的案例，和教师独特的讲授方式，先让学生知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配的用法。然后仔细对比，通过对比案例分析掌握“的、地、得”的区别和联系。最后微课视频的教师，通过口诀，交给学生“动前土、名前白、行动后面双人来”，来更好地帮助学生理解这三个“的”的用法。在微课视频播放完毕后，我们还可以进行补充和概括，对于我们而言，微课是对我们课程进行改善和提高的重要方式，我们要利用好这一方式，选择恰当的时机，看是以微课为主，还是以普通课堂为主，微课为辅进行课堂教学。
三、通过微课进行课后补充，留给学生思考空间
微课也可以以补充课堂的形式出现，在进行日常的语文教学活动后，微课对课堂外的内容进行补充说明，帮助学生更好地理解课堂内容。比如在讲授古诗词《望庐山瀑布》时，我们可以找相关的微课视频給学生播放，让学生听听是如何进行朗读这首诗的，其他诗人名家又是如何理解和讲解这首词的，同时还可以补充一些作者的创作背景，庐山的相关位置信息，庐山瀑布的照片等等。这种形式的微课既让学生对课文内容有更好的了解的同时，又能够使掌握相关背景知识，作为一种课文外的阅读材料，扩大学生的知识面。
四、学习微课进行课堂反思，总结微课先进经验
微课除了在课堂内出现，还可以以一种课堂外的形式出现。微课本身都是一些优秀教师的授课思路的展现，作为一种短时间但是高效率的课堂，有它自己独特的特点。我们教育工作者在选取微课的同时，也是一种对自己的教案，课堂授课的一种提高和补充，是和优秀教师沟通和交流的一种方式。比如我们在讲解小学课文《坐井观天》时，可以借鉴网络上有的微课内容，将课堂环节分为阅读课文、认字识词、读读写写、一字多音、反义词和思考练习六个环节展开，在刚开始的时候让学生朗读课文并思考问题，注重学生的发音并进行纠正。然后根据课文内容进行提问，对关键单词进行领读，将重点字词进行读写练习，让学生进行一字多音的练习，找到文中相对于的反义词。最后总结课文内容，对课堂前的提问进行解答，引发学生思考。
五、结束语
微课教学作为新兴的教学方式，刚刚出现就受到了教育工作者的喜爱和追捧，尤其是对于小学阶段的学生，微课的形式更是提高课堂效率的好方法。但是我们也不能忽视在微课教学过程中遇见的问题，比如课堂较为死板，以视频为主，针对性较弱等，这些也是需要教师进行弥补和改善的地方。我们在利用微课进行教学时，也不要忘记自己作为教育工作者的使命，要借助微课内容开展课堂而不能依赖微课内容进行课堂讲解，毕竟，不论媒体和网络多么方便，教师所具有他们所没有的独特的应变能力和人格魅力。
参考文献：
[1]林春风.微课教学在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2018（03）：49.
[2]张晓辉.探讨微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2016（05）：91.
[3]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2015（04）：141.
[4]赵小蕊. 微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014
【关键词】微课；小学语文；应用研究
在习总书记提出要树立民族自信和文化自信的背景下，汉语的学习显得越来越重要，国家越来越重视汉语的的教育。而小学生作为祖国的未来，是祖国的希望，从小培养学生的语文学习意识，对国家富强，民族振兴起到了重要的作用。在这样的大环境大背景下，如何上好小学语文课，提高小学语文课堂学习效率就显得尤为重要。借助新媒体的传播，微课逐渐走进了小学语文学习的课堂。教师通过微课教学，降低了自己的授课难度，也让学生得到了更好的教育，对学生来说是一个提高课堂效率的重要方法。下面我就基于自己多年的语文教学经验，简要谈一下如何让微课更好地为小学语文教学服务。
微课在小学语文课程的应用不应该只简单地存在于基本的课堂教学中，而是应该体现在课堂教学的方方面面，在课堂教学的各个环节，我们都可以采用不同的微课进行课堂教学，为我们的教学服务：
一、通过微课进行课前导入，引起学生学习兴趣
微课在小学语文教学中的应用首先体现在课堂引入环节上。教师通过提前在网上、多媒体课件上等一系列其他方式设备，找到适合学生学习的、和课程相关的微课视频，并将其下载到U盘里，在课前导入的阶段进行播放。微课本身是众多教师经过精心编制 安排所录制的视频，在引起学生学习兴趣方面也有一定的积极作用。对于小学生而言，学生本身的注意力很容易分散，也很容易被集中，我们要利用好这一点，用好微课视频，让现代科技技术更好地为我们服务。比如在学习朱自清的作品《春》时，我们可以用微课朗读课文进行导入，并配上相应的图片和背景信息，给学生营造一种春天的氛围，从而让学生更进一步地感受春天的气息。
二、围绕微课开展课堂学习，传授课堂核心思想
课堂学习是学生学习的核心。提高学生课堂学习效率，关键环节就在于中间的课堂学习能否有效的开展。微课本身时长也只有5-8分钟，最多不超过十分钟，要想将四十五分钟的课堂时长浓缩至这么短的时间，微课本身的重点一定要突出，对待课堂内容和课堂环节设计应当合理。而对于小学生而言，本身注意力能集中的时间也大概只有二十分钟，我们通过在课堂核心部分播放微课视频，可以很大程度上提高学生的学习兴趣，从而吸引他们的注意力。我们要利用好微课的资源，将视频中先进的思想和教学方式、教学内容第一时间传播给学生，以便学生更好地进行学习。比如我们在小学教学中经常很难给学生讲清楚“的、地、得”三者的区别，就可以通过微课进行教授，微课上有较为充足的案例，和教师独特的讲授方式，先让学生知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配的用法。然后仔细对比，通过对比案例分析掌握“的、地、得”的区别和联系。最后微课视频的教师，通过口诀，交给学生“动前土、名前白、行动后面双人来”，来更好地帮助学生理解这三个“的”的用法。在微课视频播放完毕后，我们还可以进行补充和概括，对于我们而言，微课是对我们课程进行改善和提高的重要方式，我们要利用好这一方式，选择恰当的时机，看是以微课为主，还是以普通课堂为主，微课为辅进行课堂教学。
三、通过微课进行课后补充，留给学生思考空间
微课也可以以补充课堂的形式出现，在进行日常的语文教学活动后，微课对课堂外的内容进行补充说明，帮助学生更好地理解课堂内容。比如在讲授古诗词《望庐山瀑布》时，我们可以找相关的微课视频給学生播放，让学生听听是如何进行朗读这首诗的，其他诗人名家又是如何理解和讲解这首词的，同时还可以补充一些作者的创作背景，庐山的相关位置信息，庐山瀑布的照片等等。这种形式的微课既让学生对课文内容有更好的了解的同时，又能够使掌握相关背景知识，作为一种课文外的阅读材料，扩大学生的知识面。
四、学习微课进行课堂反思，总结微课先进经验
微课除了在课堂内出现，还可以以一种课堂外的形式出现。微课本身都是一些优秀教师的授课思路的展现，作为一种短时间但是高效率的课堂，有它自己独特的特点。我们教育工作者在选取微课的同时，也是一种对自己的教案，课堂授课的一种提高和补充，是和优秀教师沟通和交流的一种方式。比如我们在讲解小学课文《坐井观天》时，可以借鉴网络上有的微课内容，将课堂环节分为阅读课文、认字识词、读读写写、一字多音、反义词和思考练习六个环节展开，在刚开始的时候让学生朗读课文并思考问题，注重学生的发音并进行纠正。然后根据课文内容进行提问，对关键单词进行领读，将重点字词进行读写练习，让学生进行一字多音的练习，找到文中相对于的反义词。最后总结课文内容，对课堂前的提问进行解答，引发学生思考。
五、结束语
微课教学作为新兴的教学方式，刚刚出现就受到了教育工作者的喜爱和追捧，尤其是对于小学阶段的学生，微课的形式更是提高课堂效率的好方法。但是我们也不能忽视在微课教学过程中遇见的问题，比如课堂较为死板，以视频为主，针对性较弱等，这些也是需要教师进行弥补和改善的地方。我们在利用微课进行教学时，也不要忘记自己作为教育工作者的使命，要借助微课内容开展课堂而不能依赖微课内容进行课堂讲解，毕竟，不论媒体和网络多么方便，教师所具有他们所没有的独特的应变能力和人格魅力。
参考文献：
[1]林春风.微课教学在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2018（03）：49.
[2]张晓辉.探讨微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2016（05）：91.
[3]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2015（04）：141.
[4]赵小蕊. 微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014