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摘要：教学艺术是一种复杂、难以把握的行为活动，在这种活动中，教师作为一种中介， 要在其中转变各种方法， 引导学习者，吸引学习者的学习兴趣。
关键词：教学方法；英语教学；教学艺术
提高学生的英语应用能力。富有成效的教学不仅取决于老师对教材的认识水平，也取决于老师对教材的讲解艺术。因此一名优秀的英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术和美感，具有一定的艺术修养，使学生在艺术和美中习得语言知识，提高语言应用能力。
一、艺术导入是良好课堂的开端
课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料、图片，看一个短剧，听一首歌曲等。总之，导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。如《艺术专业大学英语教程》第二册第一课，文章内容是The Olympics（奥运会），讲述的是奥运会的历史与发展。在导入的时候，笔者让学生欣赏了一些2008年北京奥运会开幕式的部分片段。在欣赏奥运会主题歌《我和你》这首优美、动人歌曲的同时，学生们的情绪一下子就调动起来了，他们积极参与并进行讨论，学生列出了大量的有关奥运会话题的信息，然后自然而然地导出了要学的这篇文章，这样的艺术手法导入学生自然会喜欢。还有，《新视野大学英语》第一册第四课How to Make a Good Impression，这篇文章讲述的是如何给人留下一个好印象。笔者先让学生们讨论三分钟，讨论的内容是：一是如何与初次相识的人握手；二是当你走进一屋子人的房间时，你的眼睛看哪里；三是你与他人谈话时，你的眼睛是否盯着看对方。学生们在观看了自己的表演后，笑声不断，觉得有趣。笔者自然而然地引出了要学的内容。
二、艺术设计是课堂教学的命脉
良好导入为整个课堂教学的发展开了一个好头。但要想让英语课堂更富有艺术感染力，教师必须深入研究教材，研究学生，这样才能根据学生的需求、兴趣来设计课堂，让学生在感受到美的同时，达到教学目的。因而教师在课堂教学中，既是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者。课堂教学要让学生在教师的引导下，主动地参与课堂活动中来，既获得了参与的乐趣、艺术审美的愉悦体验，同时也掌握了教学内容。要想让你的英语课堂更富有艺术感染力，必须下大气力备教材，备学生，根据学生的需求和兴趣来设计课堂，让学生感受到英语教学的艺术之美，实现课堂教学的真正目的。
通常情况下，英语文章中语言点的讲解总是让学生觉得乏味。一般都是老师讲，同学听，这种“听讲”式的教学方式，学生较被动，不能成为英语教学中学生为中心的教学方式。另外，反复的说教、一味的灌输只能让学生觉得疲倦，难免学生会犯困，睡觉。这就需要教师在课堂设计上下工夫，把教学活动转变成一个游戏过程，这样的教学就可以称得上是非常有艺术的教学，即教学本身就是艺术。如，在讲解“sleepy（困倦的）与asleep（睡着的）”的区别时，笔者就利用课堂环境，看见有学生在课上犯困，笔者就自然引出这句话“Are you sleepy or asleep”（ 你是睡着了还是困倦呢）。然后让学生操练，采取游戏活动：三个学生一组，一个学生做出“困倦的”的姿态，一个学生做“睡着的”动作，第三个学生来提问。通过这种独特、幽默的方式，学生也就掌握了这两个词的区别。
三、艺术语言是教师课堂的法宝
英语教学中，教师要始终贯穿艺术性的语言运用，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，将学生的各种听觉、视觉、审美、情感活动融为一体，促使听说读写教学活动上升为美的欣赏和创造，在养眼、悦耳、放松和谐中全面提高学生素质。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来进行思维。在学生表现好的时候要及时给与表扬；在学生出现失误时要耐心给予暗示和勉励；在学生不遵守课堂纪律时教师的批评语言要幽默，时时刻刻遵循学生们的年龄特点和心智特征，尊重学生的成长和认知规律。
小结
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，才可能充分地提高课堂教学的质量。大学英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然，提高学生参与教学活动的积极性。这就要求每位英语教师除了掌握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养。如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果，在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。艺术手法为教师提供了一个广阔的舞台， 它可以贯穿课堂教学的每一个环节，让我们都来做一个有心人，遨游在课堂教学的艺术的海洋里。
参考文献
[1]张武升.教学艺术论[M].上海：上海教育出版社，1993
[2]李成良.大学英语教学理论与方法[M].贵阳：贵州教育出版社，1995
作者简介：徐萍，1966年出生于辽宁宽甸，1989年大学毕业后参军，2004年副团职干部转业，中级职称讲师，现任大连艺术学院英语教师，工作单位：大连艺术学院基础部 116100
关键词：教学方法；英语教学；教学艺术
提高学生的英语应用能力。富有成效的教学不仅取决于老师对教材的认识水平，也取决于老师对教材的讲解艺术。因此一名优秀的英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术和美感，具有一定的艺术修养，使学生在艺术和美中习得语言知识，提高语言应用能力。
一、艺术导入是良好课堂的开端
课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料、图片，看一个短剧，听一首歌曲等。总之，导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。如《艺术专业大学英语教程》第二册第一课，文章内容是The Olympics（奥运会），讲述的是奥运会的历史与发展。在导入的时候，笔者让学生欣赏了一些2008年北京奥运会开幕式的部分片段。在欣赏奥运会主题歌《我和你》这首优美、动人歌曲的同时，学生们的情绪一下子就调动起来了，他们积极参与并进行讨论，学生列出了大量的有关奥运会话题的信息，然后自然而然地导出了要学的这篇文章，这样的艺术手法导入学生自然会喜欢。还有，《新视野大学英语》第一册第四课How to Make a Good Impression，这篇文章讲述的是如何给人留下一个好印象。笔者先让学生们讨论三分钟，讨论的内容是：一是如何与初次相识的人握手；二是当你走进一屋子人的房间时，你的眼睛看哪里；三是你与他人谈话时，你的眼睛是否盯着看对方。学生们在观看了自己的表演后，笑声不断，觉得有趣。笔者自然而然地引出了要学的内容。
二、艺术设计是课堂教学的命脉
良好导入为整个课堂教学的发展开了一个好头。但要想让英语课堂更富有艺术感染力，教师必须深入研究教材，研究学生，这样才能根据学生的需求、兴趣来设计课堂，让学生在感受到美的同时，达到教学目的。因而教师在课堂教学中，既是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者。课堂教学要让学生在教师的引导下，主动地参与课堂活动中来，既获得了参与的乐趣、艺术审美的愉悦体验，同时也掌握了教学内容。要想让你的英语课堂更富有艺术感染力，必须下大气力备教材，备学生，根据学生的需求和兴趣来设计课堂，让学生感受到英语教学的艺术之美，实现课堂教学的真正目的。
通常情况下，英语文章中语言点的讲解总是让学生觉得乏味。一般都是老师讲，同学听，这种“听讲”式的教学方式，学生较被动，不能成为英语教学中学生为中心的教学方式。另外，反复的说教、一味的灌输只能让学生觉得疲倦，难免学生会犯困，睡觉。这就需要教师在课堂设计上下工夫，把教学活动转变成一个游戏过程，这样的教学就可以称得上是非常有艺术的教学，即教学本身就是艺术。如，在讲解“sleepy（困倦的）与asleep（睡着的）”的区别时，笔者就利用课堂环境，看见有学生在课上犯困，笔者就自然引出这句话“Are you sleepy or asleep”（ 你是睡着了还是困倦呢）。然后让学生操练，采取游戏活动：三个学生一组，一个学生做出“困倦的”的姿态，一个学生做“睡着的”动作，第三个学生来提问。通过这种独特、幽默的方式，学生也就掌握了这两个词的区别。
三、艺术语言是教师课堂的法宝
英语教学中，教师要始终贯穿艺术性的语言运用，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，将学生的各种听觉、视觉、审美、情感活动融为一体，促使听说读写教学活动上升为美的欣赏和创造，在养眼、悦耳、放松和谐中全面提高学生素质。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来进行思维。在学生表现好的时候要及时给与表扬；在学生出现失误时要耐心给予暗示和勉励；在学生不遵守课堂纪律时教师的批评语言要幽默，时时刻刻遵循学生们的年龄特点和心智特征，尊重学生的成长和认知规律。
小结
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，才可能充分地提高课堂教学的质量。大学英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然，提高学生参与教学活动的积极性。这就要求每位英语教师除了掌握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养。如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果，在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。艺术手法为教师提供了一个广阔的舞台， 它可以贯穿课堂教学的每一个环节，让我们都来做一个有心人，遨游在课堂教学的艺术的海洋里。
参考文献
[1]张武升.教学艺术论[M].上海：上海教育出版社，1993
[2]李成良.大学英语教学理论与方法[M].贵阳：贵州教育出版社，1995
作者简介：徐萍，1966年出生于辽宁宽甸，1989年大学毕业后参军，2004年副团职干部转业，中级职称讲师，现任大连艺术学院英语教师，工作单位：大连艺术学院基础部 116100