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有人说班主任是世界上最小的主任,也有人说班主任是学校里最苦的岗位。一个好的班集体,没有每个任课老师的辛勤工作,没有领导的支持,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用。
关于管理班级,我主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、抓住教育时机,促进学生发展
抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。只要抓住有利的时机,对学生进行思想教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
二、班主任要有亲和力
班主任的亲和力,是建立师生感情的关键。语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个陌生的学校,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话要亲切。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心。另外,班主任的仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光、真诚的微笑、大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,从而大大缩短师生心灵之间的距离。对学生来说,班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的。班主任的人格魅力和道德形象,让学生无限敬仰,进而产生感召力。
三、以身作则,为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做得更好,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、品德、行为,都影响着全体学生。我希望我的学生积极向上、勇于创新、不怕困难、以诚相待,有一定心理承受力,而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体,他们时刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范作用。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。否则,即使你说得天花乱坠、头头是道,而不注意自身修养,也不会得到满意的效果。
四、一视同仁,严格要求
师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。教师要做到爱而有度,严而有格。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,决不能对他们恶语相伤,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们对老师产生敌对情绪,从而达不到良好的效果。
五、信任学生,尊重学生
渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说,信任更是推动其上进的力量。我们班上有几位同学在学习上有些困难,有的同学是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,造成了各方面都比较差,常受到同学们的鄙视。作为班主任,我对于这些学生,首先亲近他们、尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬、多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。
六、正确评价,鼓励学生
教师要经常对学生的工作进行公正评价,只有公正地评价学生,才能使学生信服,从而激起他们奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正地评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。如有些学习差的学生劳动中表现积极,不怕脏、不怕累,而有些所谓的“好”学生却在一旁转圈。劳动结束后,我及时作了全面的总结,同学们听后响起了热烈的掌声。
班主任工作是平凡而繁琐的,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同行多提宝贵意见。
作者单位:古浪县胡家边初级中学
关于管理班级,我主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、抓住教育时机,促进学生发展
抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。只要抓住有利的时机,对学生进行思想教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
二、班主任要有亲和力
班主任的亲和力,是建立师生感情的关键。语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个陌生的学校,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话要亲切。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心。另外,班主任的仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光、真诚的微笑、大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,从而大大缩短师生心灵之间的距离。对学生来说,班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的。班主任的人格魅力和道德形象,让学生无限敬仰,进而产生感召力。
三、以身作则,为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做得更好,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、品德、行为,都影响着全体学生。我希望我的学生积极向上、勇于创新、不怕困难、以诚相待,有一定心理承受力,而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体,他们时刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范作用。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。否则,即使你说得天花乱坠、头头是道,而不注意自身修养,也不会得到满意的效果。
四、一视同仁,严格要求
师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。教师要做到爱而有度,严而有格。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,决不能对他们恶语相伤,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们对老师产生敌对情绪,从而达不到良好的效果。
五、信任学生,尊重学生
渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说,信任更是推动其上进的力量。我们班上有几位同学在学习上有些困难,有的同学是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,造成了各方面都比较差,常受到同学们的鄙视。作为班主任,我对于这些学生,首先亲近他们、尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬、多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。
六、正确评价,鼓励学生
教师要经常对学生的工作进行公正评价,只有公正地评价学生,才能使学生信服,从而激起他们奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正地评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。如有些学习差的学生劳动中表现积极,不怕脏、不怕累,而有些所谓的“好”学生却在一旁转圈。劳动结束后,我及时作了全面的总结,同学们听后响起了热烈的掌声。
班主任工作是平凡而繁琐的,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同行多提宝贵意见。
作者单位:古浪县胡家边初级中学