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【摘要】小学美术课堂承担着培养学生观察能力、激发学生丰富想象、塑造学生美学意识、提升学生审美意趣的重要作用随着小学美术新课改的不断深入，教学方法也成为基础教育课程改革的关注热点。本次研究对小学美术课堂中的启发式教学进行了详细阐述，对于提升小学美术课堂的教学质量具有一定的意义。
【关键词】小学 美术课堂 启发式 教学方法
一、前言
美术教育作为学校教育的重要组成部分，对于促进学生身心健康成长、个性自由发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。重视美术教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键；是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键；对于提高全民族的艺术素养和培养高素质创新人才具有长远的意义。本次研究结合自身教学经验，阐述了启发式教学方法在小学美术课堂中的应用实践，并探寻了实际课堂教学中的注重要点。
二、启发式教学在小学美术课堂中的应用
（1）启发教学法的目的
美术教育要以审美为核心，通过在课堂上欣赏美术、表现美术和创作美术的教学活动，来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，从而使学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。实际教学中，教师应运用易于学生理解的方式来进行启发，并根据课程内容灵活运用提问、讨论、引导的方式。教师还应善于营造良好的课堂气氛，根据课堂的反馈实时调整教学进度的快慢，并建立和谐愉快的师生关系。此外，启发式教学还必须了解学生实际，做到因材施教。
（2）启发教学法的作用
首先，启发教学法实现了知识与能力的流通。它基于教师的丰富知识与教学经验，针对学生的问题、需要的信息等进行实时的双向交流；其次，启发教学法贯穿了教师的教学过程。教师通过引导学生思考和解决问题，既启发了学生的积极性，又教给了学生学习与思维的方法；最后，启发教学法活跃了课堂形式。与原有的单一教学相比，启发教学法强调了学生在课堂中的主体地位，更加注重学生的反馈效果。在小学美术课堂中运用启发式教学，能够激发学生的灵感，拓宽学生的想象，丰富学生的知识，并形成学生自身的思维与能力。
三、小学美术课堂教学中应用启发式教学的要点
（1）注重因材施教
小学生正处在心理的形成期，每名学生都有自己的独特个性和行为特征。教师要启发学生内在的主动性，引导学生隐藏的独特性，放手让学生表现自己的独立性。由于每个学生擅长的美术内容、接收知识快慢的能力、适宜的教学方法等都不同，因此教师需要在教学中遵循因材施教原则，从而使每个学生的积极性都能够被充分地调动，自身潜在的美术能力得到最大地挖掘。美术是一门发现美、探寻美、表达美的艺术，教师应根据每个同学自身的兴趣爱好与优势所在，安排不同的学习任务，并采用鼓励的教学评价方式。
（2）做到以美激趣
为了尽可能地提高小学美术课堂的教学效率，教师需要灵活运用适当的教学方法去激发学生兴趣，注重引导学生培养对美的兴趣，实现从欣赏美向创造美的逐渐过渡，让学生在进入课堂后的极短时间内稳定情绪，吸引他们的注意力，增强他们的求知欲，开拓他们的思维广阔性，使学生主动地进入最佳学习状态，提高课堂效率。教师应该拓宽学生眼界，提高学生的审美品位与细节深入能力，让学生具备发现美的自主能力，并在传统的教学过程中激发学生的学习兴趣，从而更好的完成教学任务。可通过课堂扩展等使学生获得多方面的知识，从而拓宽学生的知识面。如：了解美术家生平事迹，作品创作背景，美术作品的社会意义等。
（3）增加教师知识
教师是小学美术课堂的组织者与引导者，其自身的知识结构对于实际教学来说十分重要。由于美术技巧、美学流派等都是不断变化发展的，因此教师也应持续进行自身知识结构的优化，以自身丰富的学识和持久的学术魅力来感染学生。除了刻苦钻研业务知识、提升自身素质之外，教师还应积极探索教学中应有的言行举止、表达方式等，并及时掌握最新的教学手段。教师只有拥有了扎实的学科专业知识和先进的教学方法，才能够站在更高的角度来指导学生，从而有利于完成教学任务，保证美术课堂教学的正常实施，同时也达到了新课程标准理念提出的要求。并通过对中外优秀美术作品的剖析和欣赏，来培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力。
（4）拓展教学内容
课外活动是美术教育实践的后方阵地和课堂教学的必要补充。在抓好课堂教学的同时，要通过成立美术兴趣小组等方式开展丰富多彩的课外活动。让每个学生都能够充分的展示自我、展示才华，尽可能地挖掘自己的潜力与特长。为了激发学生对于美术的热爱，教师可对原有的课内教学内容加以拓展。如，利用休息时间组织学生参观美术馆、到野外写生、观看画展、与当地的艺术家进行交流等。这种对美术教学内容的极大拓展，可有效激发学生的审美意趣和艺术视角，从而使他们在学习内容、学习方式、学习目的等方面都得到极大地启发。而且，这种启发往往是由内自外的，对学生的美术学习具有十分深远的影响作用。
四、结束语
培养适应社会发展的高素质人才是当代教育的首要任务，也是基础教育义不容辞的责任。美术教育能够拓宽学生的艺术视野，是全面实施素质教育的重要环节。启发式教学是建立在学生探究学习基础上的一种教学模式，它关注的是学生参与活动的质量与获得知识的过程，关注的是学生学习能力、创新能力能否得到提高。未来，要加强美术教师的培训和考核，建设一支专业素质高、综合型的、多能型的教师队伍；在学校和社会上扩大影响，不断完善课堂中的各种软件硬件设施；尽量提高教师教学中的积极性，增强学生学习中的热情。
【参考文献】
[1]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读，2013（03）.
[2]路辉.小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径[J].长春教育学院学报，2011（07）.
[3]金彩凤.提高小学美术课堂教学质量的有效方法分析[J].科学大众，2011（06）.
【关键词】小学 美术课堂 启发式 教学方法
一、前言
美术教育作为学校教育的重要组成部分，对于促进学生身心健康成长、个性自由发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。重视美术教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键；是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键；对于提高全民族的艺术素养和培养高素质创新人才具有长远的意义。本次研究结合自身教学经验，阐述了启发式教学方法在小学美术课堂中的应用实践，并探寻了实际课堂教学中的注重要点。
二、启发式教学在小学美术课堂中的应用
（1）启发教学法的目的
美术教育要以审美为核心，通过在课堂上欣赏美术、表现美术和创作美术的教学活动，来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，从而使学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。实际教学中，教师应运用易于学生理解的方式来进行启发，并根据课程内容灵活运用提问、讨论、引导的方式。教师还应善于营造良好的课堂气氛，根据课堂的反馈实时调整教学进度的快慢，并建立和谐愉快的师生关系。此外，启发式教学还必须了解学生实际，做到因材施教。
（2）启发教学法的作用
首先，启发教学法实现了知识与能力的流通。它基于教师的丰富知识与教学经验，针对学生的问题、需要的信息等进行实时的双向交流；其次，启发教学法贯穿了教师的教学过程。教师通过引导学生思考和解决问题，既启发了学生的积极性，又教给了学生学习与思维的方法；最后，启发教学法活跃了课堂形式。与原有的单一教学相比，启发教学法强调了学生在课堂中的主体地位，更加注重学生的反馈效果。在小学美术课堂中运用启发式教学，能够激发学生的灵感，拓宽学生的想象，丰富学生的知识，并形成学生自身的思维与能力。
三、小学美术课堂教学中应用启发式教学的要点
（1）注重因材施教
小学生正处在心理的形成期，每名学生都有自己的独特个性和行为特征。教师要启发学生内在的主动性，引导学生隐藏的独特性，放手让学生表现自己的独立性。由于每个学生擅长的美术内容、接收知识快慢的能力、适宜的教学方法等都不同，因此教师需要在教学中遵循因材施教原则，从而使每个学生的积极性都能够被充分地调动，自身潜在的美术能力得到最大地挖掘。美术是一门发现美、探寻美、表达美的艺术，教师应根据每个同学自身的兴趣爱好与优势所在，安排不同的学习任务，并采用鼓励的教学评价方式。
（2）做到以美激趣
为了尽可能地提高小学美术课堂的教学效率，教师需要灵活运用适当的教学方法去激发学生兴趣，注重引导学生培养对美的兴趣，实现从欣赏美向创造美的逐渐过渡，让学生在进入课堂后的极短时间内稳定情绪，吸引他们的注意力，增强他们的求知欲，开拓他们的思维广阔性，使学生主动地进入最佳学习状态，提高课堂效率。教师应该拓宽学生眼界，提高学生的审美品位与细节深入能力，让学生具备发现美的自主能力，并在传统的教学过程中激发学生的学习兴趣，从而更好的完成教学任务。可通过课堂扩展等使学生获得多方面的知识，从而拓宽学生的知识面。如：了解美术家生平事迹，作品创作背景，美术作品的社会意义等。
（3）增加教师知识
教师是小学美术课堂的组织者与引导者，其自身的知识结构对于实际教学来说十分重要。由于美术技巧、美学流派等都是不断变化发展的，因此教师也应持续进行自身知识结构的优化，以自身丰富的学识和持久的学术魅力来感染学生。除了刻苦钻研业务知识、提升自身素质之外，教师还应积极探索教学中应有的言行举止、表达方式等，并及时掌握最新的教学手段。教师只有拥有了扎实的学科专业知识和先进的教学方法，才能够站在更高的角度来指导学生，从而有利于完成教学任务，保证美术课堂教学的正常实施，同时也达到了新课程标准理念提出的要求。并通过对中外优秀美术作品的剖析和欣赏，来培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力。
（4）拓展教学内容
课外活动是美术教育实践的后方阵地和课堂教学的必要补充。在抓好课堂教学的同时，要通过成立美术兴趣小组等方式开展丰富多彩的课外活动。让每个学生都能够充分的展示自我、展示才华，尽可能地挖掘自己的潜力与特长。为了激发学生对于美术的热爱，教师可对原有的课内教学内容加以拓展。如，利用休息时间组织学生参观美术馆、到野外写生、观看画展、与当地的艺术家进行交流等。这种对美术教学内容的极大拓展，可有效激发学生的审美意趣和艺术视角，从而使他们在学习内容、学习方式、学习目的等方面都得到极大地启发。而且，这种启发往往是由内自外的，对学生的美术学习具有十分深远的影响作用。
四、结束语
培养适应社会发展的高素质人才是当代教育的首要任务，也是基础教育义不容辞的责任。美术教育能够拓宽学生的艺术视野，是全面实施素质教育的重要环节。启发式教学是建立在学生探究学习基础上的一种教学模式，它关注的是学生参与活动的质量与获得知识的过程，关注的是学生学习能力、创新能力能否得到提高。未来，要加强美术教师的培训和考核，建设一支专业素质高、综合型的、多能型的教师队伍；在学校和社会上扩大影响，不断完善课堂中的各种软件硬件设施；尽量提高教师教学中的积极性，增强学生学习中的热情。
【参考文献】
[1]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读，2013（03）.
[2]路辉.小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径[J].长春教育学院学报，2011（07）.
[3]金彩凤.提高小学美术课堂教学质量的有效方法分析[J].科学大众，2011（06）.