论文部分内容阅读
现阶段，随着新课改的不断推进，小学体育课程也逐渐被重视，但是传统的体育课程中存在许多问题，教师的教学方式单一，教学课堂枯燥无聊，学生对体育课程的兴趣不高，这阻碍了新课改的推进，也阻碍了学生的全面发展，小学生的天性活泼，喜欢玩乐，只有打造一个快乐的体育课堂，才能增强学生对体育课程的兴趣，因此，本文将阐述如何打造真正的快乐体育课堂，促进学生对体育课程的兴趣。
小学生正处于身体发育的黄金阶段，此时，体育锻炼对他们来说尤为重要，但是现阶段，受到传统教育理念的影响，体育课程死板、无趣，学生对体育课程的兴趣也不高。长此以往，学生的身体素质就无法得到有效的锻炼。因此，现阶段小学体育教师需要转变教学理念，根据小学生身心发展的特点，构建快乐的体育课堂，才能促进学生提高对体育课程的兴趣，增强学生的体魄。
1 转变教学理念和教学方法
首先，想要真正构建快乐的小学体育课堂，增强学生对体育课程的兴趣，就需要教师转变教学理念和教学方法，放弃原有的教学方式，注重课堂教学方式的多样性，以引导学生的兴趣入手。教师应该根据学生的兴趣和身心特点，制定符合学生发展的教学内容，使学生积极主动地参与到体育课堂当中。同时，利用创设情境、互动游戏等教学方式，积极引导学生对体育课程的兴趣，才能使学生真正快乐、自主地投入到体育课程当中，提高对体育课程的兴趣，从而实现调动体育课程的氛围，构建真正的快乐体育课堂。
2 注重体育实践教学，发挥小学生主体作用
传统的教学方式是以教师为主体，对学生进行强硬的知识灌输，这种方式往往会使小学生失去主观能动性，降低学生对体育课程的兴趣，使学生对体育课程产生抵触心理。因此，现阶段，想要真正地在小学体育教学中构建快乐体育课堂，就需要教师转变教学角色，以学生为教学主体，根据学生的身心发展特点，积极地开展各种体育实践活动。因为体育实践有很多种，比如拔河、田径比赛、羽毛球、乒乓球等，这些集体性或是竞技性的体育项目在课堂中开展，可以有效活跃课堂气氛，使学生在体育课程中不断锻炼了体魄，同时还可以以团队的形式开展比赛，激发学生对体育课程的参与热情，理解团结协作在生活学习中的重要作用。所以体育教师可以很好的利用这一点，在课堂实践中组织开展实践活动，促进学生对体育课程提高兴趣，从而实现构建快乐体育课堂的目的。
3 注重体育游戏课
小学生的天性就是活泼爱玩，因此，游戏教学方法是构建快乐小学体育课堂的有效途径之一。同时，游戏还能有效调动课堂气氛，使注意力不集中地学生也能对体育课程产生兴趣，促进学生在轻松、快乐的氛围中进行体育锻炼，因此，教师可以积极利用学生的这一天性，在设计教学方案的环节融入学生喜欢的游戏。
比如，教师可以在体育课程中组织学生玩萝卜蹲的游戏，将学生分为三个小组，分别是黄瓜组、萝卜组、西红柿组，然后每个小组选一名小组长进行喊口号，被喊到的小组，全体成员就要集体蹲下。如果没有根据口令进行蹲下动作的学生就会被淘汰，这时所有的学生都能参与到体育游戏当中，并且每个学生都会在心中升级浓浓的集体荣誉感，集中精力地参与到体育游戏当中，在游戏的过程中感受到体育课程的乐趣，正确认识到体育课程的重要性。因此，体育游戏可以有效促进学生对体育课程的兴趣，从而达到构建快乐体育课堂的目的。
4 因材施教，打造快樂体育课堂
小学是学生身体各项机能发育的黄金阶段，但是由于学生天生身体素质，以及兴趣爱好、年龄的不同，所以每个年级，每个班级的不同学生在生长发育阶段表现出不同的特征，身体素质也千差万别，有的女生学生喜欢跳绳，有的男生喜欢跑步，还有的高年级的学生喜欢打球，低年级的学生喜欢体育游戏。同时，还有一部分身体素质不好的学生，根本不适宜进行激烈的体育锻炼，因此，教师如果想要保证所有学生都喜欢体育课程，打造快乐的体育课堂，就需要尊重学生的差异性，进行因材施教。
比如，在一堂体育课程中，教师可以在上半节体育课堂中，组织全班同学玩一些轻松地小游戏，比如丢手绢游戏，学生集体围坐一个圈，在丢手绢快乐的歌谣中，轻松、愉快地就进行了体育锻炼。然后，在下半节的体育课程中，教师可以将学生进行分组，进行一些学生比较感兴趣的体育项目。再如，教师可以任命几名小组长，组织一部分学生打篮球，另一部分学生可以选择跳绳或者接力跑等，通过因材施教的方式，可以有效避免学生在体育课程中感到无聊，深挖学生的兴趣和潜能，促进学生对体育课程的期待，引导学生融入到体育课堂中来。从而达到构建快乐体育课程的目的。
总而言之，快乐的小学体育课堂，可以有效激发学生对体育课程的兴趣，锻炼学生的体魄，提高学生的体育素质，因此，在小学体育课程中，教师应该改变传统的教学理念，以学生为主体，并尊重每个学生存在的差异，因材施教，积极利用游戏等教学手段构建快乐的小学体育课堂，以此来提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
（作者单位：四川省成都市磨子桥小学分校）
小学生正处于身体发育的黄金阶段，此时，体育锻炼对他们来说尤为重要，但是现阶段，受到传统教育理念的影响，体育课程死板、无趣，学生对体育课程的兴趣也不高。长此以往，学生的身体素质就无法得到有效的锻炼。因此，现阶段小学体育教师需要转变教学理念，根据小学生身心发展的特点，构建快乐的体育课堂，才能促进学生提高对体育课程的兴趣，增强学生的体魄。
1 转变教学理念和教学方法
首先，想要真正构建快乐的小学体育课堂，增强学生对体育课程的兴趣，就需要教师转变教学理念和教学方法，放弃原有的教学方式，注重课堂教学方式的多样性，以引导学生的兴趣入手。教师应该根据学生的兴趣和身心特点，制定符合学生发展的教学内容，使学生积极主动地参与到体育课堂当中。同时，利用创设情境、互动游戏等教学方式，积极引导学生对体育课程的兴趣，才能使学生真正快乐、自主地投入到体育课程当中，提高对体育课程的兴趣，从而实现调动体育课程的氛围，构建真正的快乐体育课堂。
2 注重体育实践教学，发挥小学生主体作用
传统的教学方式是以教师为主体，对学生进行强硬的知识灌输，这种方式往往会使小学生失去主观能动性，降低学生对体育课程的兴趣，使学生对体育课程产生抵触心理。因此，现阶段，想要真正地在小学体育教学中构建快乐体育课堂，就需要教师转变教学角色，以学生为教学主体，根据学生的身心发展特点，积极地开展各种体育实践活动。因为体育实践有很多种，比如拔河、田径比赛、羽毛球、乒乓球等，这些集体性或是竞技性的体育项目在课堂中开展，可以有效活跃课堂气氛，使学生在体育课程中不断锻炼了体魄，同时还可以以团队的形式开展比赛，激发学生对体育课程的参与热情，理解团结协作在生活学习中的重要作用。所以体育教师可以很好的利用这一点，在课堂实践中组织开展实践活动，促进学生对体育课程提高兴趣，从而实现构建快乐体育课堂的目的。
3 注重体育游戏课
小学生的天性就是活泼爱玩，因此，游戏教学方法是构建快乐小学体育课堂的有效途径之一。同时，游戏还能有效调动课堂气氛，使注意力不集中地学生也能对体育课程产生兴趣，促进学生在轻松、快乐的氛围中进行体育锻炼，因此，教师可以积极利用学生的这一天性，在设计教学方案的环节融入学生喜欢的游戏。
比如，教师可以在体育课程中组织学生玩萝卜蹲的游戏，将学生分为三个小组，分别是黄瓜组、萝卜组、西红柿组，然后每个小组选一名小组长进行喊口号，被喊到的小组，全体成员就要集体蹲下。如果没有根据口令进行蹲下动作的学生就会被淘汰，这时所有的学生都能参与到体育游戏当中，并且每个学生都会在心中升级浓浓的集体荣誉感，集中精力地参与到体育游戏当中，在游戏的过程中感受到体育课程的乐趣，正确认识到体育课程的重要性。因此，体育游戏可以有效促进学生对体育课程的兴趣，从而达到构建快乐体育课堂的目的。
4 因材施教，打造快樂体育课堂
小学是学生身体各项机能发育的黄金阶段，但是由于学生天生身体素质，以及兴趣爱好、年龄的不同，所以每个年级，每个班级的不同学生在生长发育阶段表现出不同的特征，身体素质也千差万别，有的女生学生喜欢跳绳，有的男生喜欢跑步，还有的高年级的学生喜欢打球，低年级的学生喜欢体育游戏。同时，还有一部分身体素质不好的学生，根本不适宜进行激烈的体育锻炼，因此，教师如果想要保证所有学生都喜欢体育课程，打造快乐的体育课堂，就需要尊重学生的差异性，进行因材施教。
比如，在一堂体育课程中，教师可以在上半节体育课堂中，组织全班同学玩一些轻松地小游戏，比如丢手绢游戏，学生集体围坐一个圈，在丢手绢快乐的歌谣中，轻松、愉快地就进行了体育锻炼。然后，在下半节的体育课程中，教师可以将学生进行分组，进行一些学生比较感兴趣的体育项目。再如，教师可以任命几名小组长，组织一部分学生打篮球，另一部分学生可以选择跳绳或者接力跑等，通过因材施教的方式，可以有效避免学生在体育课程中感到无聊，深挖学生的兴趣和潜能，促进学生对体育课程的期待，引导学生融入到体育课堂中来。从而达到构建快乐体育课程的目的。
总而言之，快乐的小学体育课堂，可以有效激发学生对体育课程的兴趣，锻炼学生的体魄，提高学生的体育素质，因此，在小学体育课程中，教师应该改变传统的教学理念，以学生为主体，并尊重每个学生存在的差异，因材施教，积极利用游戏等教学手段构建快乐的小学体育课堂，以此来提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
（作者单位：四川省成都市磨子桥小学分校）