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篮球运动深受初中生喜爱，因此在初中体育教学中篮球训练占了很大的比重。除了能够提升学生的身体素质外，还能培养学生团结合作的精神，这对于学生的健康成长是很有益的。教师不断地打造适用于学生健康成长的初中体育篮球教学课程，让学生感受到体育知识学习魅力的同时，也获得自我发展的机会和空间。基于此，为了更好的保证初中学生身心健康，本文主要对初中体育篮球教学进行探讨，帮助学生形成好的体育习惯。
在中学体育课堂教学之中，篮球是十分重要的一个内容。教师在形成符合学生全面发展的初中体育篮球教学体系之下，能够让学生在领略篮球学习意义的同时，感受到篮球知识学习的冲击力。教师应重视学生的主体地位，创设轻松的教学情境，引导学生不断地学习。
1 初中体育篮球教学中应用分层教学法
教师针对不同的学生要制定出不同层次的教学目标和要求。比如，第一层次的学生目标是發展自身的基本活动能力，形成健壮的体魄拥有个性特长。在自觉参与锻炼的情况下，拥有良好的体育习惯。第二层次学生的目标主要是发展基本活动能力，能够让学生掌握运动技能，提高自身身心素质，并获得良好的体育运动习惯。第三层次的学生制订的教学目标是以发展基本活动能力为主，提高身心素质，对体育运动产生浓厚的兴趣。在针对篮球教学之中，教师就应该为学生提供合理化的支撑，保证学生感受到体育知识学习内容的情况下，获得良好的学习体验。
1.1 对教学目标进行分层
教师按照不同的类型把学生进行分层之后，针对不同层次的学生要制定出完善的教学目标。然后，提出不同的教学要求，每一个学生都要以获得整体协调发展和个性化发展为基础。针对a层次的学生，教师要关注学生本身体能和其他相关因素的影响，不能制订出太高的篮球技能训练目标。尤其是针对篮球动作要领，只要了解和掌握就可。在多观察、多练习基本运球传球投篮技巧之下，让学生能够拥有简单的学习任务。同时，在适当地减少练习量的情况下，保证学生拥有充足的接触篮球次数。然后，进一步提高学生对篮球的兴趣。针对b层次的学生，在基本的运球传球练习之下，还需要进行教学目标的提高，让学生掌握各种篮球技能和相应动作。针对c层次的学生制订出更高层次的技能目标。比如，要求其能够把各种篮球技能熟练地运用，并合理地融入实战之中。在运用一些简单篮球战术之后，准确把握篮球比赛的相应规则和裁判法。在提升竞争水平的情况下，也可以根据行间运球内容为主，让学生拥有不同的学习需求。在此情况下，对教学目标进行合理化的分层设置，让学生面对篮球知识学习的时候，能够拥有准确地引导和帮助。在每一个层次逐渐得到引导的情况下，让学生能够面对初中体育篮球学习产生十足的信心。
1.2 教学过程中开展分层
教师要从学生实际情况入手，制定出不同的教学内容，为了保证篮球教学目标得以实现，则应该对教学内容实行多元化设计。在新颖教学理念引导之下，初中篮球教师可以按照学生具体情况制定出不同的教学目标。然后，安排不同的教学内容，高水平的学生可以适当增加练习难度，针对低水平的学生可以分散重难点，让学生从比较简单的篮球运动内容着手，尊重学生个体差异。比如，针对原地单手肩上投篮练习教学的时候，就可以按照学生具体分层情况，在教学内容上制订出合理地调整。a层次的学生可以进行详细地讲解，要求学生掌握动作要领和预备姿势。讲解之中以强调伸臂和蹬的动作为主。针对b层次的学生可以开展一边讲解一边动作示范。在内容上更加详细和具体，进行屈腕、蹬地、伸臂等动作的指导。针对c层次的学生，就可以让学生明确投篮的概念，示范屈腕、蹬地、拨指动作。以此作为基础的情况下，可以向这类学生解释篮球的飞行弧度，让学生的投篮命中率得到提高。
2 巧妙借助花式篮球改变体育教学方式
传统的体育教学中，教师的地位比较重要。这表现在很多情况下体育教学的组织形式以单纯的教授为主，即教学通常是先由教师做出示范性动作，学生在模仿的基础上进行反复的练习，直到最终习得该项运动的技能。这种机械的教学方式不仅陈旧，更加不符合初中生的身心发展规律。
花式篮球是篮球运动的其中一个分支，它可以被看成街头文化的一种表现形式。之所以这样界定，是因为花式篮球起源于美国纽约市哈林区，洛克公园不能算是专业的篮球场，也使得这种街头篮球也不需要正式正规的篮球场地，而是在一块空旷的地界，立上一个篮球架，花式篮球就可以进行。在正规的篮球教学中，更注重教学的高速和高效性，通常篮球教学的目的也指向了竞技或者是团体中的对抗。这势必要充分考虑学生的篮球掌握基础，甚至于对学生的体力也有要求。可是在实际的篮球教学中，学生的篮球水平并不相同。尤其是对初中生而言，身体发展的快慢和原有的篮球水平都使学生之间存在着必不可少的差距，这种差距使部分学生对篮球教学产生畏难情绪，从而无法积极主动地参与体育教学。花式篮球更像是一种运动时尚，这就使得学生可以从中获得更多的风格与创意，对初中生表现自我的需求加以满足，同时在运动中挑战自我，突破极限。花式篮球的练习需要学生不断地创新自己的动作，从而发挥主观能动，使教学更具趣味性。
3 初中篮球教学中学生战术素养的培养
初中生的篮球基础弱，大部分无法熟练掌握篮球技术，还有部分学生对篮球并不了解，体育教师并不重视培养学生的篮球战术素养，不利于学生篮球素养的良好发展。因此，初中体育教师要高度重视培养学生的战术素养，将篮球教学与战术教学融合起来，提高学生的战术意识，增强比赛应变水平，提高初中篮球教学的效率。
3.1 加强篮球基本功训练
第一，针对篮球技能训练来讲，具体是需要对篮球运动的相关动作进行规范、重复练习，让学生能够熟练掌握好基础的篮球理论知识点，教师要灵活指导学生掌握动力定性，进一步提高学生掌握篮球技能的能力。与此同时，重复性练习单一技术动作，让学生能够获取良好的成就感，有助于提高学生的学习自信心，促使学生更加积极主动地学习篮球;第二，针对基础体能训练来讲，教师要制定出具有个性化的训练计划，关键是要帮助学生提高耐打击能力、爆发力，为学生提供拉伸韧带、高抬腿、长短跑等训练形式，真正帮助学生提高身体协调水平，进一步增强学生的身体体能。例如，教学“胸前传接球技术”时，教师组织学生展开篮球传切战术的配合应用，让学生三人为一组展开传切配合练习，从而帮助学生培养胸前传接球技术动作，提高学生的篮球传切战术运用水平。
3.2 提高学生的观察能力
第一，好的观察力作为学生是否具有良好的篮球意识的评判标准，教师要带着学生在篮球运动中主动参与，主观观察与分析篮球比赛情况，之后主动跑位、对抗、获取队友之间的配合;第二，学生要拥有较高的篮球运动视野，客观进行临场观察、分析和判断，充分运用身体、余光来掌握对手位置与战术情况，便于采用有效的应对战术;第三，教师要培养学生的比赛应变能力，在篮球比赛当中，会运用到多种战术，如掩护、突分和挡拆战术，还会运用到多种篮球技术，如运球突破、抢篮板等，只有学生提高应变能力，掌握自身优势与对方缺点，才能在篮球比赛当中获得好的成绩。
综上所述，我们不难发现，作为体育的基础运动项目，篮球的学习还是很有必要的。对初中生而言，身体是革命的本钱，良好的身体素质是保证学习的基础与关键，在初中阶段，教师更要帮助学生树立起锻炼的意识。而篮球运动能够帮助学生养成较好的锻炼习惯，增强身体素质，让学生更加健康地成长，教师针对篮球开展教学的时候，要不断地打造适应学生健康成长的教学体系。让学生积极投入到篮球学习领域之中，感受到篮球知识学习力量的过程中，逐渐地提高自身篮球学习的效果和质量。
（作者单位：北京市顺义区第二中学）
在中学体育课堂教学之中，篮球是十分重要的一个内容。教师在形成符合学生全面发展的初中体育篮球教学体系之下，能够让学生在领略篮球学习意义的同时，感受到篮球知识学习的冲击力。教师应重视学生的主体地位，创设轻松的教学情境，引导学生不断地学习。
1 初中体育篮球教学中应用分层教学法
教师针对不同的学生要制定出不同层次的教学目标和要求。比如，第一层次的学生目标是發展自身的基本活动能力，形成健壮的体魄拥有个性特长。在自觉参与锻炼的情况下，拥有良好的体育习惯。第二层次学生的目标主要是发展基本活动能力，能够让学生掌握运动技能，提高自身身心素质，并获得良好的体育运动习惯。第三层次的学生制订的教学目标是以发展基本活动能力为主，提高身心素质，对体育运动产生浓厚的兴趣。在针对篮球教学之中，教师就应该为学生提供合理化的支撑，保证学生感受到体育知识学习内容的情况下，获得良好的学习体验。
1.1 对教学目标进行分层
教师按照不同的类型把学生进行分层之后，针对不同层次的学生要制定出完善的教学目标。然后，提出不同的教学要求，每一个学生都要以获得整体协调发展和个性化发展为基础。针对a层次的学生，教师要关注学生本身体能和其他相关因素的影响，不能制订出太高的篮球技能训练目标。尤其是针对篮球动作要领，只要了解和掌握就可。在多观察、多练习基本运球传球投篮技巧之下，让学生能够拥有简单的学习任务。同时，在适当地减少练习量的情况下，保证学生拥有充足的接触篮球次数。然后，进一步提高学生对篮球的兴趣。针对b层次的学生，在基本的运球传球练习之下，还需要进行教学目标的提高，让学生掌握各种篮球技能和相应动作。针对c层次的学生制订出更高层次的技能目标。比如，要求其能够把各种篮球技能熟练地运用，并合理地融入实战之中。在运用一些简单篮球战术之后，准确把握篮球比赛的相应规则和裁判法。在提升竞争水平的情况下，也可以根据行间运球内容为主，让学生拥有不同的学习需求。在此情况下，对教学目标进行合理化的分层设置，让学生面对篮球知识学习的时候，能够拥有准确地引导和帮助。在每一个层次逐渐得到引导的情况下，让学生能够面对初中体育篮球学习产生十足的信心。
1.2 教学过程中开展分层
教师要从学生实际情况入手，制定出不同的教学内容，为了保证篮球教学目标得以实现，则应该对教学内容实行多元化设计。在新颖教学理念引导之下，初中篮球教师可以按照学生具体情况制定出不同的教学目标。然后，安排不同的教学内容，高水平的学生可以适当增加练习难度，针对低水平的学生可以分散重难点，让学生从比较简单的篮球运动内容着手，尊重学生个体差异。比如，针对原地单手肩上投篮练习教学的时候，就可以按照学生具体分层情况，在教学内容上制订出合理地调整。a层次的学生可以进行详细地讲解，要求学生掌握动作要领和预备姿势。讲解之中以强调伸臂和蹬的动作为主。针对b层次的学生可以开展一边讲解一边动作示范。在内容上更加详细和具体，进行屈腕、蹬地、伸臂等动作的指导。针对c层次的学生，就可以让学生明确投篮的概念，示范屈腕、蹬地、拨指动作。以此作为基础的情况下，可以向这类学生解释篮球的飞行弧度，让学生的投篮命中率得到提高。
2 巧妙借助花式篮球改变体育教学方式
传统的体育教学中，教师的地位比较重要。这表现在很多情况下体育教学的组织形式以单纯的教授为主，即教学通常是先由教师做出示范性动作，学生在模仿的基础上进行反复的练习，直到最终习得该项运动的技能。这种机械的教学方式不仅陈旧，更加不符合初中生的身心发展规律。
花式篮球是篮球运动的其中一个分支，它可以被看成街头文化的一种表现形式。之所以这样界定，是因为花式篮球起源于美国纽约市哈林区，洛克公园不能算是专业的篮球场，也使得这种街头篮球也不需要正式正规的篮球场地，而是在一块空旷的地界，立上一个篮球架，花式篮球就可以进行。在正规的篮球教学中，更注重教学的高速和高效性，通常篮球教学的目的也指向了竞技或者是团体中的对抗。这势必要充分考虑学生的篮球掌握基础，甚至于对学生的体力也有要求。可是在实际的篮球教学中，学生的篮球水平并不相同。尤其是对初中生而言，身体发展的快慢和原有的篮球水平都使学生之间存在着必不可少的差距，这种差距使部分学生对篮球教学产生畏难情绪，从而无法积极主动地参与体育教学。花式篮球更像是一种运动时尚，这就使得学生可以从中获得更多的风格与创意，对初中生表现自我的需求加以满足，同时在运动中挑战自我，突破极限。花式篮球的练习需要学生不断地创新自己的动作，从而发挥主观能动，使教学更具趣味性。
3 初中篮球教学中学生战术素养的培养
初中生的篮球基础弱，大部分无法熟练掌握篮球技术，还有部分学生对篮球并不了解，体育教师并不重视培养学生的篮球战术素养，不利于学生篮球素养的良好发展。因此，初中体育教师要高度重视培养学生的战术素养，将篮球教学与战术教学融合起来，提高学生的战术意识，增强比赛应变水平，提高初中篮球教学的效率。
3.1 加强篮球基本功训练
第一，针对篮球技能训练来讲，具体是需要对篮球运动的相关动作进行规范、重复练习，让学生能够熟练掌握好基础的篮球理论知识点，教师要灵活指导学生掌握动力定性，进一步提高学生掌握篮球技能的能力。与此同时，重复性练习单一技术动作，让学生能够获取良好的成就感，有助于提高学生的学习自信心，促使学生更加积极主动地学习篮球;第二，针对基础体能训练来讲，教师要制定出具有个性化的训练计划，关键是要帮助学生提高耐打击能力、爆发力，为学生提供拉伸韧带、高抬腿、长短跑等训练形式，真正帮助学生提高身体协调水平，进一步增强学生的身体体能。例如，教学“胸前传接球技术”时，教师组织学生展开篮球传切战术的配合应用，让学生三人为一组展开传切配合练习，从而帮助学生培养胸前传接球技术动作，提高学生的篮球传切战术运用水平。
3.2 提高学生的观察能力
第一，好的观察力作为学生是否具有良好的篮球意识的评判标准，教师要带着学生在篮球运动中主动参与，主观观察与分析篮球比赛情况，之后主动跑位、对抗、获取队友之间的配合;第二，学生要拥有较高的篮球运动视野，客观进行临场观察、分析和判断，充分运用身体、余光来掌握对手位置与战术情况，便于采用有效的应对战术;第三，教师要培养学生的比赛应变能力，在篮球比赛当中，会运用到多种战术，如掩护、突分和挡拆战术，还会运用到多种篮球技术，如运球突破、抢篮板等，只有学生提高应变能力，掌握自身优势与对方缺点，才能在篮球比赛当中获得好的成绩。
综上所述，我们不难发现，作为体育的基础运动项目，篮球的学习还是很有必要的。对初中生而言，身体是革命的本钱，良好的身体素质是保证学习的基础与关键，在初中阶段，教师更要帮助学生树立起锻炼的意识。而篮球运动能够帮助学生养成较好的锻炼习惯，增强身体素质，让学生更加健康地成长，教师针对篮球开展教学的时候，要不断地打造适应学生健康成长的教学体系。让学生积极投入到篮球学习领域之中，感受到篮球知识学习力量的过程中，逐渐地提高自身篮球学习的效果和质量。
（作者单位：北京市顺义区第二中学）