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摘
初中数学如何培养学生的合情推理能力
【摘 要】
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摘要：合情推理能力是学生数学学习当中必须具备的一项思维，其主要内容就是结合已有知识、结论、经验、直觉等对某些结果进行推测和推理。假如不存在大胆的推理和猜想，那么也不会有伟大发现。合情推理在促进数学进步方面有着至关重要的作用。所以要想提高学生的数学学习效率，丰富学生的数学知识与能力，教师要加强对学生合情推理能力的培养和锻炼，从而提高学生的综合学习素质，落实新课程改革要求。 关键词：初中;数学;合情
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2018年23期
其他文献
摘 要：从“课”本身的特点出发，既有对学生知识技能的指导，作为本章开篇的第一节课，又有对学生学法和后面几节课内容的引领，具有很强引领性。笔者通过多次尝试，在这类课型的设计上有了个人新的认识。 关键词：立体图形；平面图形；几何图形；分类；探究 中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-059-01 0 七年级（上）第四章《几何图形初步》第一学时
摘要：行知文化校园的创建是学陶工作的重要组成部分。丹阳新区实小在创建过程中形成了自己的文化体系、文化框架和文化内核。文化创建有了自己的特色：校徽寓意深刻、处室标志鲜明、道路系列有序、广场故事精彩、楼宇楼房雅致、楼道主题突出、景观特点明显、墙壁思想深刻。 关键词：行知文化;设计理念;创意构想 中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）23-007-1 行知文化
摘 要：针对高一（8）班学生作风懒散等问题，班主任指导设计了“班级是我家，自治靠大家”的主题班会课。这节班会课以视频小品的形式，通过几个真实片段的演示，引导学生发现问题，发掘自我管理的潜力，确立自我发展的目标，从而培养学生自我管理、自我提高的意识，提高解决问题的能力，为班级自治奠定必要的思想基础。 关键词：班级自治；主体；道德；合作 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7
摘 要：在数学教学中，教师应从学生的生活经验出发，联系生活教数学，让学生感受到生活中处处有数学，体现数学源于生活，寓于生活，应用于生活的思想；一是通过联系生活实际，让学生感受数学乐趣；二是合理整合教材，品味“生活实例”；三是探讨生活未知，激发学生的学习兴趣。 关键词：数学教学；生活精彩；实施方法 中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-032-1
摘 要：合理设置和使用“脚手架”，能够激发学生参与课堂教学的动机，促使学生主动而有效地学习。教师可以以学生的“最近发展区”为节点，创设情境，搭建“脚手架”，建立课堂与学生的联系，保持课堂教学的“粘性”，支撑学生的认识不断地从低水平向更高水平发展，推进学生的情感逐步深入、升华。 关键词：“脚手架”；有效参与；课堂教学 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）
摘 要：教育的本身就是一种探索和创新，小学英语课堂教学中更应不断探索课堂教学的新思路、新方法，调动学生思维，引导学生发现、探索、解决问题，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创新能力。为了培养学生的创新能力，教师在教学中一定要让学生思想活跃，充满激情，使学生学活书本，会学习、会探索，变得更聪明，真正成为学习的主人。 关键词：创新意识；小学英语；课堂教学 中图分类号：G623.31文献标识码
摘 要：在幼儿自主学习、主动建构的活动中，教师应更多地关注幼儿的兴趣点和需要，尝试着让教育教学活动按“幼儿教学大纲”展开，充分利用“顺应一生成”和“预设一转化”这两条途径引发幼儿关注问题，进入主动学习和探究活动。本文拟从幼儿园教育教学活动中的有效预设，预约生成和动态生成，预约精彩两个方面进行阐述。 关键词：课堂教学；真实；自然；有效 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7
摘 要：语用能力就是运用自己获得的言语活动经验进行口头和书面表达的能力。这种能力的培养，虽然在新授课中被重视，但在评析课中却很容易被忽视。新课程倡导评价主体必须走向多元化，由过去的以教师为主的单一评价走向由教师、学生、家长等共同参与的多元评价。 关键词：语用能力；评析；多元化 中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-095-1 语用能力是学生在获
摘要：根据低年段学生生活经验不足，集中注意力时间短等年段特点，体验式教学是在低年段的语文教学中是比较重要的教学方式。本文通过教学案例和实践感悟探讨体验教学在低年段的基本策略，这些策略有创设情境，感受体验、指导朗读，增加体验和角色扮演，强化体验感。 关键词：体验式教学；低年段；语文教学 中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-057-1 小学是学生