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【摘 要】新的课程改革轰轰烈烈地开始了，这是一次深刻的改革，它倡导以人为本的教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课程改革不是仅仅在纸上谈兵，是需要真刀实枪地干的。我们必须要与实际实践相结合，努力探索，积极思考，不断学习，才能在改革的洪流中奋勇前进和成长。
【关键词】新课改 高中英语教学 教师 学生 学习兴趣
新的课程改革轰轰烈烈地开始了，这是一次深刻的改革，它倡导以人为本的教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改倡导建设性学习，注重科学探究式的学习，更关注体验性的学习。尤其是《普通高中英语课程标准》，从课程目标，内容标准到实施建议都贴近学生生活和语言水平。它强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，参与，合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度和提高跨文化意识的过程。要实现这个目标，成败关键在于教师，教师是课程改革的实践者。对于教师来说，“教什么？怎么教？”是一个值得深思的问题。因此作为教师的我们必须做好充分的准备，学习新课改理论，更新教学观念，迎接新的挑战。
一、培养学生兴趣，提高学习积极性
所谓兴趣，就是学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，从而体验到学习的快乐。俗话说得好：兴趣是最好的老师。有了对英语学习的兴趣，自然就能够端正态度，主动积极地学习，就会发挥自己的潜力，使英语大大提高。因此，我们教师在一开始就应该抓住学生这个心理，运用现代化的教育教学手段和先进的教学方法来激发他们。比如进行英语知识竞赛，是巩固基础知识和增强竞争意识；校园板报活动，能提高他们运用知识的能力；每周一次的英语角，可交流一些好的学习方法; 设计海报的活动，可陶冶他们的艺术情操；编排一些小品，能把口语锻炼和娱乐结合到一起；社会实践活动，更能够扩大视野和帮助别人等等。只要我们在平时的教学中从培养学生爱好入手，从学生实际出发，用鲜活的教学语言，学生才能爱学，乐学。
二、关注学生情感，创造宽松，和谐的教学氛围
首先我们应该尊重每一个学生。积极鼓励他们在学习中的每一次尝试，保护他们的自尊心；其次努力创设各种情景，让他们大胆使用英语，对在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度；再次给学生们提供自主学习和相互交流的机会，以便于他们充分表现自我并互相鼓励和帮助；另外教师要经常和学生一起反思学习过程和教学效果，听取学生的意见；最后，对于那些学习有困难或性格内向的同学，老师更应时刻关注他们的情绪变化，时常了解情况。多加鼓励，帮助他们树立信心，信心是成功的保证，而学习英语的信心就要依靠老师做细致的工作，尽可能地为他们创造学习机会。
三、分析学生特点，加强学习策略的指导
传授知识是教师的本职，那么传授给学生方法就是给他们指明了一条光明大道，会使他们终生受益，这就是“授之以渔”而非“投之以鱼”了。在教学的开始，可以让学生们自主设定一个阶段性的学习目标，自主完成。然后教师对这些目标进行启发性的提升，再鼓励学生去讨论研究，最后再进行小组汇报。在这个过程中，教师可以告诉学生哪些方法有很大的帮助，比如采用推测，模拟，查阅等方法进行学习。在完成了学习任务后，要让学生养成一个自我评价的习惯，以便于以后根据需要调整自己的学习目标和策略。对于一些学业不良的学生，应及时对他们进行辅导，帮助他们归纳总结，对不足及时补漏。当然教师还应在最后帮助学生做一个整理，完善和明确好重难点，提高他们的整体分析能力和把握力，增加在考试中的成功率。
四、研究考试内容，提高学生应试能力
这是对教师很高的要求，也能对学生起到事半功倍的效果。近几年的高考命题基本上题型都没有太大变化，保持了稳定的思路和风格。内容丰富多彩，更加贴近生活和时代，知识覆盖面更广，注重了对学生综合能力的考察。比如阅读理解的内容无所不包，上自天文地理，下至社会历史，民情风俗。题材也涉及记叙文、说明文、议论文、应用文等等。教师就应帮助学生总结出常见的试题类型，更主要的是帮助学生扩大视野，及时了解世界上各个领域的重大事件，紧跟时代的发展，多做与此相关的题目。书面表达题型多是开放性作文，内容大多考察考生日常生活中常见的社会现象。这时教师可让学生多练习写一些敏感话题，背诵一些经典句式。
总之，新课程改革不是仅仅在纸上谈兵，是需要真刀实枪地干的。我们必须要与实际实践相结合，努力探索，积极思考，不断学习，才能在改革的洪流中奋勇前进和成长。
【关键词】新课改 高中英语教学 教师 学生 学习兴趣
新的课程改革轰轰烈烈地开始了，这是一次深刻的改革，它倡导以人为本的教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改倡导建设性学习，注重科学探究式的学习，更关注体验性的学习。尤其是《普通高中英语课程标准》，从课程目标，内容标准到实施建议都贴近学生生活和语言水平。它强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，参与，合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度和提高跨文化意识的过程。要实现这个目标，成败关键在于教师，教师是课程改革的实践者。对于教师来说，“教什么？怎么教？”是一个值得深思的问题。因此作为教师的我们必须做好充分的准备，学习新课改理论，更新教学观念，迎接新的挑战。
一、培养学生兴趣，提高学习积极性
所谓兴趣，就是学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，从而体验到学习的快乐。俗话说得好：兴趣是最好的老师。有了对英语学习的兴趣，自然就能够端正态度，主动积极地学习，就会发挥自己的潜力，使英语大大提高。因此，我们教师在一开始就应该抓住学生这个心理，运用现代化的教育教学手段和先进的教学方法来激发他们。比如进行英语知识竞赛，是巩固基础知识和增强竞争意识；校园板报活动，能提高他们运用知识的能力；每周一次的英语角，可交流一些好的学习方法; 设计海报的活动，可陶冶他们的艺术情操；编排一些小品，能把口语锻炼和娱乐结合到一起；社会实践活动，更能够扩大视野和帮助别人等等。只要我们在平时的教学中从培养学生爱好入手，从学生实际出发，用鲜活的教学语言，学生才能爱学，乐学。
二、关注学生情感，创造宽松，和谐的教学氛围
首先我们应该尊重每一个学生。积极鼓励他们在学习中的每一次尝试，保护他们的自尊心；其次努力创设各种情景，让他们大胆使用英语，对在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度；再次给学生们提供自主学习和相互交流的机会，以便于他们充分表现自我并互相鼓励和帮助；另外教师要经常和学生一起反思学习过程和教学效果，听取学生的意见；最后，对于那些学习有困难或性格内向的同学，老师更应时刻关注他们的情绪变化，时常了解情况。多加鼓励，帮助他们树立信心，信心是成功的保证，而学习英语的信心就要依靠老师做细致的工作，尽可能地为他们创造学习机会。
三、分析学生特点，加强学习策略的指导
传授知识是教师的本职，那么传授给学生方法就是给他们指明了一条光明大道，会使他们终生受益，这就是“授之以渔”而非“投之以鱼”了。在教学的开始，可以让学生们自主设定一个阶段性的学习目标，自主完成。然后教师对这些目标进行启发性的提升，再鼓励学生去讨论研究，最后再进行小组汇报。在这个过程中，教师可以告诉学生哪些方法有很大的帮助，比如采用推测，模拟，查阅等方法进行学习。在完成了学习任务后，要让学生养成一个自我评价的习惯，以便于以后根据需要调整自己的学习目标和策略。对于一些学业不良的学生，应及时对他们进行辅导，帮助他们归纳总结，对不足及时补漏。当然教师还应在最后帮助学生做一个整理，完善和明确好重难点，提高他们的整体分析能力和把握力，增加在考试中的成功率。
四、研究考试内容，提高学生应试能力
这是对教师很高的要求，也能对学生起到事半功倍的效果。近几年的高考命题基本上题型都没有太大变化，保持了稳定的思路和风格。内容丰富多彩，更加贴近生活和时代，知识覆盖面更广，注重了对学生综合能力的考察。比如阅读理解的内容无所不包，上自天文地理，下至社会历史，民情风俗。题材也涉及记叙文、说明文、议论文、应用文等等。教师就应帮助学生总结出常见的试题类型，更主要的是帮助学生扩大视野，及时了解世界上各个领域的重大事件，紧跟时代的发展，多做与此相关的题目。书面表达题型多是开放性作文，内容大多考察考生日常生活中常见的社会现象。这时教师可让学生多练习写一些敏感话题，背诵一些经典句式。
总之，新课程改革不是仅仅在纸上谈兵，是需要真刀实枪地干的。我们必须要与实际实践相结合，努力探索，积极思考，不断学习，才能在改革的洪流中奋勇前进和成长。