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摘要：对于初中化学实验的教学过程中，化学实验教学模式中进行探究式教学，有助于培养和激发学生对于化学知识的学习意识和探究能力，并且在老师的指导下，规范学生的实验操作过程，保证学生的人身安全，其中，老师还要侧重学生对于化学实验的学习兴趣，本文就化学实验探究式教学模式的含义与重要作用进行分析，进而让学生感受化学实验探究学习的重要性，提升学生形成积极主动的学习能力和意识，进而在老师构建的化学实验探究学习中，提升学生对于化学知识的认知和学习。
关键词：初中化学;实验;探究式教学模式;研究
引言
对于初中化学知识的讲解，化学实验室主要呈现化学知识的具体教学方式，同时在老师的指导教学中，激发学生进行化学知识的深入分析理解，对于探究式的教学模式开展下，有助于学生形成化学知识学习的积极性，满足学生的学习需求，进而提升化学课堂教学的效果。
1化学实验探究式教学模式的含义
对于化学实验教学过程中的探究式学习的模式，老师可以构建多种类型的教学方法，通过对实验教学中情境的创设，学生能够直观的理解和认知化学知识，并且在化学实验的过程中，让学生运用所学到的化学知识内容，进行化学现象和结果的分析与理解，提升学生对于化学知识的掌握和运用，并且在学生独立自主进行实验过程的设计时，促进学生形成自主的实践动手能力，使学生能够在探究实验的过程中，深入的分析和理解化学知识内容，提升学生在实验中进行化学知识的自主学习[2]，并且在化学实验的探究中，体现学生在学习中的重要位置，促进学生形成自主的探究意识和能力，培养学生化学学习中的科学素质和意识，树立学生正确的学习态度，在今后的化学知识学习中，帮助学生形成化学思维能力，促进学生深入的理解化学知识的难点重点，并且有助于学生进行深入的分析理解，找到问题出现的原因，培养学生严谨的化学实验学习的心理[1]。
2化学实验探究式教学模式的重要作用
2.1激发学生的学习兴趣
对于初中化学知识的教学中，化学实验是体现化学知识学习的重要作用，也是学生对于化学知识理解和学习中主要的学习方式，在实际的化学课堂实验教学过程中，学生对于化学实验的现象充满好奇心，并且对于化学实验的教学，老师要明确化学实验教学的重要意义和作用，让学生感受化学实验的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，并且有助于学生放松学习的压力，促进学生独立做实验的学习意识和能力。
2.2促进学生思维能力的提升
对于化学实验的教学中，学生进过自主地完成实验之后，在化学实验的过程中，学生需要对化学实验的结果与现象进行分析，其中，学生会在发现问题与解决问题的过程中，进行深入的理解与探究，让化学实验中探究学习形成思维能力，同时改变学生对于问题的思考角度，让学生通过多种角度进行理解和掌握，在整体探究式实验的学习中，学生逐渐形成基本的化学实验思维[2]，有助于学生进行实验过程时创新思维能力的形成，满足学生的学习需求。
3初中化学实验探究式教学模式的研究
3.1问题引导的教学模式
对于化学实验的探究式教学，老师要考虑化学知识内容與学生所要学习的内容进行融合，提升学生对于化学知识学习的渴望，并且让学生感受化学知识学习的重要性，其中，老师还要注重自身的指导作用[2]，由于化学实验的操作具有一定的危险性，老师在化学课堂进行实验的教学中，通过老师规范化学实验的流程，让学生认知在进行自主的化学实验操作时，老师应当进行问题的引导，以此来调动学生的学习兴趣，并且在老师的问题导入设计中，要满足学生化学实验与化学知识教学内容的结合，进而保证化学课堂教学的效果，进一步地提升学生深入的理解和学习化学知识[1]。
例如，老师在教学九年级化学上册《燃烧的条件》时，老师就可以进行问题的设计，提升学生对于探究式实验的学习渴望，并且提升学生掌握化学知识的能力，因此，老师要结合化学知识内容进行问题的引入，比如，老师可以就日常生活中灭火的现象进行引导：火灾发生的原因？灭火的原理？通过老师的提出的问题，让学生形成探究式实验的学习意识，并且老师要进行实验过程中的指导，明确实验过程中操作的流程和注意事项[1]，同时老师还要准备相关的实验设备和材料，通过老师的问题引导，提升学生积极主动地进行实验的探究心态，促进学生对于化学知识的理解。
3.2促进学生思维想象的模式
对于化学实验的教学中，老师要重视学生的重要地位，促进学生对于化学实验进行想象，并且树立正确的化学实验探究的思维，让学生形成自主学习的意识和能力，对于化学实验教学中探究式的模式，老师可以让学生自主地设计实验的过程，并且在老师的监督知识指导下，提升学生在化学实验中进行知识的梳理和理解，对于学生在进行自主的实践学习过程中，让学生细致的分析和观察化学实验的现象，并且依据实验的现象进行化学知识的理解，促进学生对于化学知识的实践探索能力和意识[2]。
例如，老师在教学《粗盐中难溶性杂质的去除》时，对于化学实验的主要教学内容就是固体混合物的初步提纯，老师要指导学生进行化学实验的流程设计，通过学生对于化学知识内容的掌握和理解，促进学生对于化学实验探究中，实验现象的设想，促进学生进行化学实验的过程操作，进而提升学生的化学思维能力，在实验的过程中，让学生能够依据自身掌握的化学操作能力，实现探究实验中对于粗盐的溶解、过滤、蒸发、计算产率等操作[2]，针对于学生进行自主的化学实验，学生能够深入的理解和掌握化学实验的整体过程和效果。
结束语
由此可见，在初中化学知识的实验教学过程中，老师要积极的培养和激发学生的学习能力和兴趣，促进学生对于化学实验内容的理解分析，并且在学生进行化学实验的实践操作过程中，促进学生对于化学实验过程中的现象，进行深入的分析和运用，为了让学生在进行化学实验时具备化学实验的基本操作，老师要充分地进行化学实验注意事项的指导，并且能够对化学现象进行深入地观察和分析，提升学生的理解能力。
参考文献
[1]刘志元. 初中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（034）：P.148-148.
[2]杨海彬. 新课标背景下初中化学实验探究"互动型"教学模式的研究与实践[J]. 教师， 2014（36）：87-88.
[3]何泽立. 新课程背景下初中化学创新实验教学策略探究[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（012）：184.
关键词：初中化学;实验;探究式教学模式;研究
引言
对于初中化学知识的讲解，化学实验室主要呈现化学知识的具体教学方式，同时在老师的指导教学中，激发学生进行化学知识的深入分析理解，对于探究式的教学模式开展下，有助于学生形成化学知识学习的积极性，满足学生的学习需求，进而提升化学课堂教学的效果。
1化学实验探究式教学模式的含义
对于化学实验教学过程中的探究式学习的模式，老师可以构建多种类型的教学方法，通过对实验教学中情境的创设，学生能够直观的理解和认知化学知识，并且在化学实验的过程中，让学生运用所学到的化学知识内容，进行化学现象和结果的分析与理解，提升学生对于化学知识的掌握和运用，并且在学生独立自主进行实验过程的设计时，促进学生形成自主的实践动手能力，使学生能够在探究实验的过程中，深入的分析和理解化学知识内容，提升学生在实验中进行化学知识的自主学习[2]，并且在化学实验的探究中，体现学生在学习中的重要位置，促进学生形成自主的探究意识和能力，培养学生化学学习中的科学素质和意识，树立学生正确的学习态度，在今后的化学知识学习中，帮助学生形成化学思维能力，促进学生深入的理解化学知识的难点重点，并且有助于学生进行深入的分析理解，找到问题出现的原因，培养学生严谨的化学实验学习的心理[1]。
2化学实验探究式教学模式的重要作用
2.1激发学生的学习兴趣
对于初中化学知识的教学中，化学实验是体现化学知识学习的重要作用，也是学生对于化学知识理解和学习中主要的学习方式，在实际的化学课堂实验教学过程中，学生对于化学实验的现象充满好奇心，并且对于化学实验的教学，老师要明确化学实验教学的重要意义和作用，让学生感受化学实验的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，并且有助于学生放松学习的压力，促进学生独立做实验的学习意识和能力。
2.2促进学生思维能力的提升
对于化学实验的教学中，学生进过自主地完成实验之后，在化学实验的过程中，学生需要对化学实验的结果与现象进行分析，其中，学生会在发现问题与解决问题的过程中，进行深入的理解与探究，让化学实验中探究学习形成思维能力，同时改变学生对于问题的思考角度，让学生通过多种角度进行理解和掌握，在整体探究式实验的学习中，学生逐渐形成基本的化学实验思维[2]，有助于学生进行实验过程时创新思维能力的形成，满足学生的学习需求。
3初中化学实验探究式教学模式的研究
3.1问题引导的教学模式
对于化学实验的探究式教学，老师要考虑化学知识内容與学生所要学习的内容进行融合，提升学生对于化学知识学习的渴望，并且让学生感受化学知识学习的重要性，其中，老师还要注重自身的指导作用[2]，由于化学实验的操作具有一定的危险性，老师在化学课堂进行实验的教学中，通过老师规范化学实验的流程，让学生认知在进行自主的化学实验操作时，老师应当进行问题的引导，以此来调动学生的学习兴趣，并且在老师的问题导入设计中，要满足学生化学实验与化学知识教学内容的结合，进而保证化学课堂教学的效果，进一步地提升学生深入的理解和学习化学知识[1]。
例如，老师在教学九年级化学上册《燃烧的条件》时，老师就可以进行问题的设计，提升学生对于探究式实验的学习渴望，并且提升学生掌握化学知识的能力，因此，老师要结合化学知识内容进行问题的引入，比如，老师可以就日常生活中灭火的现象进行引导：火灾发生的原因？灭火的原理？通过老师的提出的问题，让学生形成探究式实验的学习意识，并且老师要进行实验过程中的指导，明确实验过程中操作的流程和注意事项[1]，同时老师还要准备相关的实验设备和材料，通过老师的问题引导，提升学生积极主动地进行实验的探究心态，促进学生对于化学知识的理解。
3.2促进学生思维想象的模式
对于化学实验的教学中，老师要重视学生的重要地位，促进学生对于化学实验进行想象，并且树立正确的化学实验探究的思维，让学生形成自主学习的意识和能力，对于化学实验教学中探究式的模式，老师可以让学生自主地设计实验的过程，并且在老师的监督知识指导下，提升学生在化学实验中进行知识的梳理和理解，对于学生在进行自主的实践学习过程中，让学生细致的分析和观察化学实验的现象，并且依据实验的现象进行化学知识的理解，促进学生对于化学知识的实践探索能力和意识[2]。
例如，老师在教学《粗盐中难溶性杂质的去除》时，对于化学实验的主要教学内容就是固体混合物的初步提纯，老师要指导学生进行化学实验的流程设计，通过学生对于化学知识内容的掌握和理解，促进学生对于化学实验探究中，实验现象的设想，促进学生进行化学实验的过程操作，进而提升学生的化学思维能力，在实验的过程中，让学生能够依据自身掌握的化学操作能力，实现探究实验中对于粗盐的溶解、过滤、蒸发、计算产率等操作[2]，针对于学生进行自主的化学实验，学生能够深入的理解和掌握化学实验的整体过程和效果。
结束语
由此可见，在初中化学知识的实验教学过程中，老师要积极的培养和激发学生的学习能力和兴趣，促进学生对于化学实验内容的理解分析，并且在学生进行化学实验的实践操作过程中，促进学生对于化学实验过程中的现象，进行深入的分析和运用，为了让学生在进行化学实验时具备化学实验的基本操作，老师要充分地进行化学实验注意事项的指导，并且能够对化学现象进行深入地观察和分析，提升学生的理解能力。
参考文献
[1]刘志元. 初中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（034）：P.148-148.
[2]杨海彬. 新课标背景下初中化学实验探究"互动型"教学模式的研究与实践[J]. 教师， 2014（36）：87-88.
[3]何泽立. 新课程背景下初中化学创新实验教学策略探究[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（012）：184.