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摘要：兴趣会促使学生在学习课堂上进行自主学习，这也是目前小学英语教师在进行教学时探索的一大重要课题。但是兴趣却并不是凭空而来的，兴趣的激发需要教师对英语课堂做出及时改革要求。在教学学生时耐心对待学生，以爱心融入英语课堂教学。突显出英语教学的针对性、魅力性，让学生自主融入英语课堂上，并主动进行学习。基于此，本文章对农村小学生学习兴趣培养的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：农村;小学生;学习兴趣;培养策略
引言
小学阶段是学生学习生涯中初次接触英语的阶段，英语作为第二语言在小学教学中占据着十分重要的地位，在小学阶段的英语教学过程中一定要为学生学习高一层次英语打下良好的基础。在我国缺少英语的使用环境，小学生对英语缺乏学习兴趣，学习效率低，农村小学生尤其如此。
一、利用丰富多彩的活动和教学手段，激发学生学习兴趣
教师在设计课堂教学时，要充分考虑课堂教学的生动性和趣味性，充分的挖掘出蕴含在教材中的趣味元素，巧设导语，为学生们创设出生动的英语教学情境，实现英语对话的情境再现，以此来让学生们能够充分的体会到英语教学的乐趣。教师上课的教学方法要多变，才能让学生感到新奇，扣住学生的心弦。在实际的教学过程中，我通常把猜谜、歌曲、朗诵、游戏、绕口令、角色表演等多种形式融入到课堂的教学中去，让学生在学中玩，在玩中学，让每位学生都参与到课堂中来。另外，为了进一步的激发出学生们的学习热情，还可以定期的在班级上开展英语竞赛活动与英语辩论活动等教学活动让学生对英语学习产生兴趣和求知欲，激发学生学习兴趣。
例如，在进行“We have new friends”的教学时，可以结合这一题目设计学生尝试交朋友的生活场景，此时教师并不需要做过多的干涉，只是需要给予学生一个大的框架即可，为学生创设在新学期开学后，學生Anna认识了新朋友Kelly，此时Anna想把与新朋友相识的过程介绍给自己的朋友Alan以及Peter这样的生活场景，其他的内容就让学生自由发挥，这样角色扮演将更加的真实且具备趣味性，对学生而言生活场景本身就是自己生活中会出现的内容，在整个过程中学生也会更加清晰地认识到英语其实与汉语是一样的，都是表达自己情感的工具，这种轻松的角色扮演氛围能够更好地激发学生的语言天分，有效提升学生口语交际能力。
二、运用歌曲及游戏形式，激发学生英语学习
兴趣英语作为一门语言类学科，是必须要结合听、说、读、写进行大量的实践练习，对学生提出了高强度的读写与记忆方面的练习要求。要激发学生的学习兴趣，打破学困生的学习困境，这要求教师积极研究教材，学习、引入科学先进的英语学习方法，通过有针对性的教学让学困生掌握事半功倍的英语学习方法，激发他们的学习兴趣，综合提升他们的英语学习能力。英语歌曲不同于枯燥的英语知识，农村小学英语教师可以在课堂上播放一些简单有趣的英语歌曲，使学生能够在学习歌曲过程中对英语产生浓烈的兴趣，进而愿意主动地学习英语，实现寓教于乐的教学目的。
例如，在日常教学中，教师可以开展英语歌唱比赛。在这一场比赛中，学生可以选择自己喜欢的歌曲进行演唱。演唱的方法既可以是独唱，也可以是小组合唱;既可以配以合适的音乐或者舞蹈，也可以是清唱。当然，在这一活动中，教师需要强调选择的歌曲一定要简单，以学习过的单词为主，如《God is a girl》、《Goodbye Song》等。而在活动之后，教师可以让学生投票，为节目排名并颁奖。这样，通过比赛活动的开展，教师有效激起了学生的成就感，提高了学生课堂英语知识的学习量。
三、开展游戏活动，提高课堂学生兴趣
游戏化教学模式是一种新型的教学模式，伴随着教育改革应用而生。相比较传统语文课上的教授模式，游戏化教学更贴切学生心理，寓教于学，将趣味性融入学习。小学生非常喜欢玩游戏，因此在小学英语教学中，教师也可以巧妙设计游戏，结合具体的教学内容来设计针对性的趣味游戏，鼓励学生参与到游戏中，在游戏中学习和运用知识，从而加深学生对英语知识的记忆和理解。例如，在“Chinese festivals”这一课，教师就可以将学生分为两个小组，开展以节日单词为中心的猜词游戏。在这一活动中，第一个小组的学生以英语说出任意中国节日的习俗，第二组的学生回答对应的节日，在回答完毕后彼此交换。其中，回答正确的小组积一分，回答错误的小组不得分。如“eat moon cake”，学生就需要回答“Mid-Autumn Festival”。在这一活动中，每个学生只能回答一次问题，以便让更多的学生参与进来。而教师则需要保证提问学生描述问题语句和方法的正确性，对错误的语句及时纠正。这样，通过游戏活动，教师有效提高了课堂教学趣味性，对于提高学生课堂学习效率有着重要的作用。
结束语
小学阶段学生的兴趣培养依靠的是教师对于整个教学方案的创新，教师在教学小学英语时要以学生的兴趣发展作为重要激发点。在满足学生好玩、好动天性的同时，正确引导学生。真正激发课堂兴趣点，让学生自主投入英语学习。变被动的听为主动的学，只有这样，学生才能够在学习时产生主观意愿，自由的翱翔在相关的英语知识学习海洋之中。
参考文献
[1]王聪英.农村小学英语教学中培养学生兴趣的有效策略[J].天津教育，2019（36）：163.
[2]卜小艳.提高农村小学生英语学习兴趣的几点思考[J].学苑教育，2019（24）：53.
[3]姚丽宜.探析农村小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].校园英语，2019（42）：207.
广西钦州市钦南区那彭镇中心小学
关键词：农村;小学生;学习兴趣;培养策略
引言
小学阶段是学生学习生涯中初次接触英语的阶段，英语作为第二语言在小学教学中占据着十分重要的地位，在小学阶段的英语教学过程中一定要为学生学习高一层次英语打下良好的基础。在我国缺少英语的使用环境，小学生对英语缺乏学习兴趣，学习效率低，农村小学生尤其如此。
一、利用丰富多彩的活动和教学手段，激发学生学习兴趣
教师在设计课堂教学时，要充分考虑课堂教学的生动性和趣味性，充分的挖掘出蕴含在教材中的趣味元素，巧设导语，为学生们创设出生动的英语教学情境，实现英语对话的情境再现，以此来让学生们能够充分的体会到英语教学的乐趣。教师上课的教学方法要多变，才能让学生感到新奇，扣住学生的心弦。在实际的教学过程中，我通常把猜谜、歌曲、朗诵、游戏、绕口令、角色表演等多种形式融入到课堂的教学中去，让学生在学中玩，在玩中学，让每位学生都参与到课堂中来。另外，为了进一步的激发出学生们的学习热情，还可以定期的在班级上开展英语竞赛活动与英语辩论活动等教学活动让学生对英语学习产生兴趣和求知欲，激发学生学习兴趣。
例如，在进行“We have new friends”的教学时，可以结合这一题目设计学生尝试交朋友的生活场景，此时教师并不需要做过多的干涉，只是需要给予学生一个大的框架即可，为学生创设在新学期开学后，學生Anna认识了新朋友Kelly，此时Anna想把与新朋友相识的过程介绍给自己的朋友Alan以及Peter这样的生活场景，其他的内容就让学生自由发挥，这样角色扮演将更加的真实且具备趣味性，对学生而言生活场景本身就是自己生活中会出现的内容，在整个过程中学生也会更加清晰地认识到英语其实与汉语是一样的，都是表达自己情感的工具，这种轻松的角色扮演氛围能够更好地激发学生的语言天分，有效提升学生口语交际能力。
二、运用歌曲及游戏形式，激发学生英语学习
兴趣英语作为一门语言类学科，是必须要结合听、说、读、写进行大量的实践练习，对学生提出了高强度的读写与记忆方面的练习要求。要激发学生的学习兴趣，打破学困生的学习困境，这要求教师积极研究教材，学习、引入科学先进的英语学习方法，通过有针对性的教学让学困生掌握事半功倍的英语学习方法，激发他们的学习兴趣，综合提升他们的英语学习能力。英语歌曲不同于枯燥的英语知识，农村小学英语教师可以在课堂上播放一些简单有趣的英语歌曲，使学生能够在学习歌曲过程中对英语产生浓烈的兴趣，进而愿意主动地学习英语，实现寓教于乐的教学目的。
例如，在日常教学中，教师可以开展英语歌唱比赛。在这一场比赛中，学生可以选择自己喜欢的歌曲进行演唱。演唱的方法既可以是独唱，也可以是小组合唱;既可以配以合适的音乐或者舞蹈，也可以是清唱。当然，在这一活动中，教师需要强调选择的歌曲一定要简单，以学习过的单词为主，如《God is a girl》、《Goodbye Song》等。而在活动之后，教师可以让学生投票，为节目排名并颁奖。这样，通过比赛活动的开展，教师有效激起了学生的成就感，提高了学生课堂英语知识的学习量。
三、开展游戏活动，提高课堂学生兴趣
游戏化教学模式是一种新型的教学模式，伴随着教育改革应用而生。相比较传统语文课上的教授模式，游戏化教学更贴切学生心理，寓教于学，将趣味性融入学习。小学生非常喜欢玩游戏，因此在小学英语教学中，教师也可以巧妙设计游戏，结合具体的教学内容来设计针对性的趣味游戏，鼓励学生参与到游戏中，在游戏中学习和运用知识，从而加深学生对英语知识的记忆和理解。例如，在“Chinese festivals”这一课，教师就可以将学生分为两个小组，开展以节日单词为中心的猜词游戏。在这一活动中，第一个小组的学生以英语说出任意中国节日的习俗，第二组的学生回答对应的节日，在回答完毕后彼此交换。其中，回答正确的小组积一分，回答错误的小组不得分。如“eat moon cake”，学生就需要回答“Mid-Autumn Festival”。在这一活动中，每个学生只能回答一次问题，以便让更多的学生参与进来。而教师则需要保证提问学生描述问题语句和方法的正确性，对错误的语句及时纠正。这样，通过游戏活动，教师有效提高了课堂教学趣味性，对于提高学生课堂学习效率有着重要的作用。
结束语
小学阶段学生的兴趣培养依靠的是教师对于整个教学方案的创新，教师在教学小学英语时要以学生的兴趣发展作为重要激发点。在满足学生好玩、好动天性的同时，正确引导学生。真正激发课堂兴趣点，让学生自主投入英语学习。变被动的听为主动的学，只有这样，学生才能够在学习时产生主观意愿，自由的翱翔在相关的英语知识学习海洋之中。
参考文献
[1]王聪英.农村小学英语教学中培养学生兴趣的有效策略[J].天津教育，2019（36）：163.
[2]卜小艳.提高农村小学生英语学习兴趣的几点思考[J].学苑教育，2019（24）：53.
[3]姚丽宜.探析农村小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].校园英语，2019（42）：207.
广西钦州市钦南区那彭镇中心小学