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【摘要】大学英语教学改革一直都在进行中，有了很多的方向和思路，英语选修课程设置作为其中最有效，最常用的手段，在我国大学英语教学改革中已进入定型阶段。本文以过去三个学年湖北师范大学大学英语选修课程之影视欣赏课的开设情况来分析课程设置现状、原因及调整建议。以此说明只有面向广大学生， 合理设置英语选修课程， 才能满足不同层次学生英语学习的不同需求和发展需求， 真正体现素质教育。
【关键词】大学英语选修课； 课程设置；影视
【作者简介】张胜，湖北师范大学。
一、开设大学英语选修课的必要性
中学的教育一直在强调素质教育，课程改革，那么我们大学的英语课程其实也是在不断的改革之中，现在大学生的英语实际状况就是考试能力很强，但是实际应用就很差了。因此以学生发展为本，充分考虑不同学生的能力倾向和兴趣特点开设大学英语选修课程，作为大学英语综合课程的必要补充是目前大学英语改革的必然趋势。
英语影视欣赏选修课，则以电教媒体为手段，融视、听、说于一体，选用最贴近生活的、内容丰富、地道、通俗的原版电影作为教学内容，为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有身临其境的感觉，可以拓宽学生知识面；地道的口语素材，能提高学生听说水平；多样化的背景和文化，能增强学生的跨文化交际意识，从而全面提高学生的外语素养。
二、影视英语教学的现状
现今欧美文化是主导潮流，好莱坞大片深受学生们的喜爱。但是如果只看中文版本就会失去原有的味道，真正看原版又需要一定的英语水平。作为大学英语选修课系列中深受欢迎的课程，影视英语为大学英语教学注入了新的活力。大學课堂中，影视英语的开设并不普及，课程教学材料也非常缺乏，参与教学实践的老师都是各自摸索，自己创造合适的教学模式，即使电影是广大学生喜爱的资源，如果没有正确的引导，不能发挥它的优势，有效激发学生的兴趣，它就会沦为电影放映课，达不到真正的激发学生兴趣的学习效果。
三、影视英语教学思路
笔者所在的学校开设了影视欣赏选修课，在正式上课之前，为了更好地了解学生的英语学习状况和学习水平，针对报名参加选修课的45个学生，设计了相关的问卷调查。从调查问卷结果来看，仅有10%的学生表示真正喜欢英语。95%的学生认为自己的口语听力欠佳；90%的学生表示基本对西方文化不感兴趣；但是75%的学生表示非常喜欢看英文电影。56%的学生认为英语选修课开设是有必要的；而英语影视选修课对自身英语学习的提高，757%的学生比较有信心。此调查问卷说明：大学英语学生由于经过了十几年的被动式英语学习，普遍缺乏对英语的学习兴趣，英语听说能力较差，对西方文化，跨文化交际知识了解甚少。但是大部分学生喜欢看英文电影尤其是好莱坞电影，也对影视教学持肯定态度。他们认为影视欣赏教学能够达到提高自身学习的目的。因此，指导学生认识选修课，引导学生合理欣赏英文电影是实现提高他们英语能力的一个优秀可行途径。
笔者所在学校的教师精心设计了六个单元，围绕不同主题，每个主题有主讲电影，对主讲电影进行精讲，除了欣赏，还有背景知识介绍，相关文化知识学习，分角色扮演模仿，以及课后讨论等。除了主讲电影，还有一系列的相关主题的配套电影和电视，供同学们课后自己根据需要进行学习。考试的内容也多彩多样，分为口试和笔试，口试内容有有角色扮演，自编自导，模仿配音等，笔试有观后感，ppt电影简介等。课程受到了学生们的热烈欢迎，大家纷纷表示很这种寓教于乐的课程真正激发了他们的兴趣，又有效地提高了他们的英语应用水平。
四、影视英语选修课存在的问题及调整建议
首先，学生的水平参差不齐。这就造成了对于同一个影视材料，有的同学觉得听不懂，有的同学觉得过于简单。对于教师的讲解理解接受程度也有差别。这就可以实行分级分班制度，通过简单测试把不同水平的学生分在不同的班级便于学习和管理。
其次，教师的综合素质也需要相应提高。讲授这门课的教师，对于西方文化历史，现代电影发展，欧美流行文化等最好都有所涉猎，才能让学生从课堂中受益。
参考文献：
[1]张尧学.加强实用性教学，提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002.
[2]王晓雯，葛诗利.大学英语的数据驱动教学模式研究——以广东外语外贸大学《影视英语》精品课程改革为例[J].外语研究，2015 （01）：47-52 112.
[3]朱苑苑.在大学英语教学中融入思维能力培养的课堂行动研究——以《影视英语视听说》课程为例[J].广东外语外贸大学学报，2015，26（01）：81-85.
[4]吴金枝.大学英语拓展课教学内容与学生需求的动态平衡——以影视英语视听说课程为例[J].吉林省教育学院学报，2011，27（06）： 129-131.
【关键词】大学英语选修课； 课程设置；影视
【作者简介】张胜，湖北师范大学。
一、开设大学英语选修课的必要性
中学的教育一直在强调素质教育，课程改革，那么我们大学的英语课程其实也是在不断的改革之中，现在大学生的英语实际状况就是考试能力很强，但是实际应用就很差了。因此以学生发展为本，充分考虑不同学生的能力倾向和兴趣特点开设大学英语选修课程，作为大学英语综合课程的必要补充是目前大学英语改革的必然趋势。
英语影视欣赏选修课，则以电教媒体为手段，融视、听、说于一体，选用最贴近生活的、内容丰富、地道、通俗的原版电影作为教学内容，为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有身临其境的感觉，可以拓宽学生知识面；地道的口语素材，能提高学生听说水平；多样化的背景和文化，能增强学生的跨文化交际意识，从而全面提高学生的外语素养。
二、影视英语教学的现状
现今欧美文化是主导潮流，好莱坞大片深受学生们的喜爱。但是如果只看中文版本就会失去原有的味道，真正看原版又需要一定的英语水平。作为大学英语选修课系列中深受欢迎的课程，影视英语为大学英语教学注入了新的活力。大學课堂中，影视英语的开设并不普及，课程教学材料也非常缺乏，参与教学实践的老师都是各自摸索，自己创造合适的教学模式，即使电影是广大学生喜爱的资源，如果没有正确的引导，不能发挥它的优势，有效激发学生的兴趣，它就会沦为电影放映课，达不到真正的激发学生兴趣的学习效果。
三、影视英语教学思路
笔者所在的学校开设了影视欣赏选修课，在正式上课之前，为了更好地了解学生的英语学习状况和学习水平，针对报名参加选修课的45个学生，设计了相关的问卷调查。从调查问卷结果来看，仅有10%的学生表示真正喜欢英语。95%的学生认为自己的口语听力欠佳；90%的学生表示基本对西方文化不感兴趣；但是75%的学生表示非常喜欢看英文电影。56%的学生认为英语选修课开设是有必要的；而英语影视选修课对自身英语学习的提高，757%的学生比较有信心。此调查问卷说明：大学英语学生由于经过了十几年的被动式英语学习，普遍缺乏对英语的学习兴趣，英语听说能力较差，对西方文化，跨文化交际知识了解甚少。但是大部分学生喜欢看英文电影尤其是好莱坞电影，也对影视教学持肯定态度。他们认为影视欣赏教学能够达到提高自身学习的目的。因此，指导学生认识选修课，引导学生合理欣赏英文电影是实现提高他们英语能力的一个优秀可行途径。
笔者所在学校的教师精心设计了六个单元，围绕不同主题，每个主题有主讲电影，对主讲电影进行精讲，除了欣赏，还有背景知识介绍，相关文化知识学习，分角色扮演模仿，以及课后讨论等。除了主讲电影，还有一系列的相关主题的配套电影和电视，供同学们课后自己根据需要进行学习。考试的内容也多彩多样，分为口试和笔试，口试内容有有角色扮演，自编自导，模仿配音等，笔试有观后感，ppt电影简介等。课程受到了学生们的热烈欢迎，大家纷纷表示很这种寓教于乐的课程真正激发了他们的兴趣，又有效地提高了他们的英语应用水平。
四、影视英语选修课存在的问题及调整建议
首先，学生的水平参差不齐。这就造成了对于同一个影视材料，有的同学觉得听不懂，有的同学觉得过于简单。对于教师的讲解理解接受程度也有差别。这就可以实行分级分班制度，通过简单测试把不同水平的学生分在不同的班级便于学习和管理。
其次，教师的综合素质也需要相应提高。讲授这门课的教师，对于西方文化历史，现代电影发展，欧美流行文化等最好都有所涉猎，才能让学生从课堂中受益。
参考文献：
[1]张尧学.加强实用性教学，提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002.
[2]王晓雯，葛诗利.大学英语的数据驱动教学模式研究——以广东外语外贸大学《影视英语》精品课程改革为例[J].外语研究，2015 （01）：47-52 112.
[3]朱苑苑.在大学英语教学中融入思维能力培养的课堂行动研究——以《影视英语视听说》课程为例[J].广东外语外贸大学学报，2015，26（01）：81-85.
[4]吴金枝.大学英语拓展课教学内容与学生需求的动态平衡——以影视英语视听说课程为例[J].吉林省教育学院学报，2011，27（06）： 129-131.