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摘要：《改造我们的学习》的实质和核心是对待马克思主义的态度问题，并为我们提供了建设学习型政党的原则、立场和方法。其对于在今天的社会主义现代化建设的进程中，怎样贯彻和落实十七届六中全会精神，怎样构建社会主义核心价值体系也提供了重要的指导作用。
关键词：《改造我们的学习》；马列主义学风；十七届六中全会
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0102-02
毛泽东1941年的《改造我们的学习》（以下简称《学习》）一文，不仅是当年延安整风的纲领性文件，也是党的建设的重要文献。《学习》中号召全党以从实际出发而不是以教条主义的观点来对待马克思主义，“把马克思主义的基本原理和中国革命的实际相结合，巩固马克思主义在党内外的阵地。”为今天贯彻和落实构建社会主义核心价值体系提供了重要的理论指导。
一、共产党人必须重视马克思主义理论学习
全国抗战爆发前，党已经有了两次胜利和两次失败的经验教训。就全党来说，两次失败的主要原因在于党对中国社会和中国革命的规律了解还很肤浅，还不善于把马列主义的基本原理同中国革命的具体实际结合起来，因而发生右的和“左”的错误。1938年秋，党的六届六中全会提出了马克思主义在中国具体化的任务。会后，在全党特别是高级干部中掀起了学习运动。其希望达到党员群众和党的干部首先是高级干部，学会运用马列主义的立场、观点和方法来辨别是非，观察问题的目的。1941年毛泽东在延安高级干部会议上做了《改造我们的学习》的报告。《学习》深刻论述了马克思列宁主义同中国革命具体实际相结合的原则，从总结经验教训的角度分析了20年来党在学风上存在的问题及危害，指出了党在学风上存在的问题主要是不注重研究现状，对自己的历史认识不清，一味地拿来主义，无法运用马克思列宁主义解决中国的实际情况，这严重地违背了马克思列宁主义的理论和实际相统一的原则。单一狭隘的主观主义不仅严重阻碍了革命的进程更从侧面充分证明了加强党的学风的必要性和重要性。《学习》一文中毛主席把主观主义和马克思列宁主义的学习方法和思想路线做了鲜明的对比，两种学风的态度一目了然。“主观主义主要包括研究工作中的教条主义和实际工作中的经验主义，特别是教条主义就是对周围环境不做系统周密的研究，单凭主观热情去工作就是割断历史。”这是对中国历史的不求甚解。盲目地研究马克思列宁主义，不切实际地加以运用，不仅无法解决中国的实际问题，更是一种党性不纯的表现。这种忽视客观存在，华而不实的主观主义实质是反马克思列宁主义的伪科学。而马克思列宁主义的学风是要求共产党人态度和思想路线对周围环境做系统周密的调查研究，而不是单一地割断历史。有目的地结合中国的实际问题去研究马克思列宁主义的理论，才能使马克思列宁主义和中国革命的实际相结合，这种有的放矢方法才能解决中国革命的理论问题和策略问题，而实事求是的态度更是马克思列宁主义的实质，才是共产党人应具备的党性的表现。《学习》指出在党的1921年至1941年20年的历史过程中，是在理论与实践相结合方面所取得进步的时期，是幼年时期的中共党人对马克思列宁主义由肤浅了解后的运用实践时期。《学习》把党的这20年，概括为马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年，并强调马克思列宁主义的普遍真理是作为我党解放民族的最好武器。指出：“马克思列宁主义思想的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就会使中国的面目为之一新。”《学习》号召全党注重调查研究，树立理论和实际相统一的马克思主义作风，其引发了中国共产党诞生以来第二次学习马克思主义的高潮。
二、《学习》对构建社会主义核心价值体系的启示
1.共产党人严肃讲学习态度的必要性。辩证唯物主义认识论告诉我们，实践是理论指导下的实践，没有理论指导的实践是盲目的实践。对于一个政党和它的事业而言，以科学理论为指导的实践，才是推动社会进步和历史前进的实践。当前，世情、国情、党情发生了深刻的变化，党面临的挑战前所未有，面对的困难世所罕见，党领导的现代化建设的科学含量也越来越高，党领导的现代化建设实践比过去任何时候都更加需要先进理论的指导。如果不能掌握科学理论，不能以科学理论和各类前沿知识提高和充实自己，并用以指导实践，就无法完成历史赋予党的历史重任。然而现代化建设的进程中，个别党员领导干部在个人的实际工作中不是应用科学理论的指导去实践，而是单凭个人简单的认识和狭隘的主观经验去低层次的模仿和攀从进而导致了盲目地胡干、蛮干。在实际的工作当中偏离了党的路线方针政策，这不仅违反了科学的发展更违背了人民群众的切身利益。这必然会导致官员在工作方面停留在事务主义，在生活方面热衷于社交应酬，甚至于沉溺在声色犬马之中无法自拔。即便有心读些书籍，那兴趣也完全不在学习科学理论知识和有效提高办公质量上。而是热衷于官场厚黑和权术经营之道，甚至把精神寄托于种种迷信落后的思想糟粕之中，马克思列宁主义的信仰缺失；使部分领导干部完全失去作为表率的作用，学习工作生活中的态度更使得共产党人的党性表现荡然无存。不仅极其严重地败坏着党风和政风，而且严重影响到中国特色社会主义价值体系的整合与构建。
2.以《学习》的精神指导学习型政党的建设。党的十七届四中全会指出，在新形势下，必须“总结运用和丰富发展执政党建设基本经验”，来“建设马克思主义学习型政党”，以不断“提高全党思想政治水平”。而《学习》中提出的“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，则为建设学习型政党提供了方向和指导。在社会转型时期价值观念多元化的形势下，中国共产党只有加强马克思主义学习观，才能使全党学习的风气提升到一个新的水平。所以只有重视和加强马克思主义学习观的建设，才能使共产党人学习科学的理论知识去指导实践。正如毛泽东所言，背弃马克思主义学习观是共产党的大敌，是人民的大敌，更是党性不纯的表现。只有加强学风建设才能杜绝精神懈怠的危险，才能遏止腐败的源头。警惕和纠正此类现象的出现，才能真正使得优良的马克思主义学风在中国的土地上屹立起来。在建设学习型政党的过程中，必须以《学习》的精神为指导，坚持理论联系实际，反对主观主义。必须时刻牢记“不断用新思想、新观点、新论断继承和发展马克思主义，是马克思主义者的责任。”与时俱进是共产党人的优秀品质，随着中国特色社会主义的建设和发展必然会丰富马克思主义在中国的实践。多元化的视角冲击下共产党人更应加强马克思主义学风的建设，这样才能在实践中勇于创造，接力推进。必须时刻牢记实践的发展是永无止境的，真理的认识过程亦是永无止境的，所以理论的创新永必然是无止境。因而共产党人要不断地发展新的理论去应用指导新的实践，只有不断地学习才能深入研究当今时代的基本特征和现实国情，并且大胆借鉴人类文明的优秀成果，才能理解和概括经济社会发展的重大问题并做出新的理论。才能自觉地推进马克思主义在中国的时代化和大众化，才能丰富发展中国特色社会主义理论体系。
因此在构建社会主义核心价值体系的进程中，我们一定要以《学习》和十七届六中全会的精神为指导，把学习宣传贯彻党的十七届六中全会精神作为当前一项重大而紧迫的政治任务，深入领会并且全面落实“把社会主义核心价值体系建设融入国民教育全过程”这一新命题，并以此来推动社会主义文化建设各项事业的不断发展，夺取全面建设小康社会的新胜利。
参考文献：
[1]毛泽东选集（第1卷）[M].人民出版社，1991：210.
[2]毛泽东著作选读（下册）[M].人民出版社，1986：767.
[3]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[Z].2009-09-18.
[4]中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[Z].2011-10-18.
[5]胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[M].人民出版社，2011：24.
作者简介：王丹（1989-），女，河南项城市人，武汉大学马克思主义学院，2011级中共党史专业硕士研究生，主要从事中国共产党与当代中国研究。
关键词：《改造我们的学习》；马列主义学风；十七届六中全会
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0102-02
毛泽东1941年的《改造我们的学习》（以下简称《学习》）一文，不仅是当年延安整风的纲领性文件，也是党的建设的重要文献。《学习》中号召全党以从实际出发而不是以教条主义的观点来对待马克思主义，“把马克思主义的基本原理和中国革命的实际相结合，巩固马克思主义在党内外的阵地。”为今天贯彻和落实构建社会主义核心价值体系提供了重要的理论指导。
一、共产党人必须重视马克思主义理论学习
全国抗战爆发前，党已经有了两次胜利和两次失败的经验教训。就全党来说，两次失败的主要原因在于党对中国社会和中国革命的规律了解还很肤浅，还不善于把马列主义的基本原理同中国革命的具体实际结合起来，因而发生右的和“左”的错误。1938年秋，党的六届六中全会提出了马克思主义在中国具体化的任务。会后，在全党特别是高级干部中掀起了学习运动。其希望达到党员群众和党的干部首先是高级干部，学会运用马列主义的立场、观点和方法来辨别是非，观察问题的目的。1941年毛泽东在延安高级干部会议上做了《改造我们的学习》的报告。《学习》深刻论述了马克思列宁主义同中国革命具体实际相结合的原则，从总结经验教训的角度分析了20年来党在学风上存在的问题及危害，指出了党在学风上存在的问题主要是不注重研究现状，对自己的历史认识不清，一味地拿来主义，无法运用马克思列宁主义解决中国的实际情况，这严重地违背了马克思列宁主义的理论和实际相统一的原则。单一狭隘的主观主义不仅严重阻碍了革命的进程更从侧面充分证明了加强党的学风的必要性和重要性。《学习》一文中毛主席把主观主义和马克思列宁主义的学习方法和思想路线做了鲜明的对比，两种学风的态度一目了然。“主观主义主要包括研究工作中的教条主义和实际工作中的经验主义，特别是教条主义就是对周围环境不做系统周密的研究，单凭主观热情去工作就是割断历史。”这是对中国历史的不求甚解。盲目地研究马克思列宁主义，不切实际地加以运用，不仅无法解决中国的实际问题，更是一种党性不纯的表现。这种忽视客观存在，华而不实的主观主义实质是反马克思列宁主义的伪科学。而马克思列宁主义的学风是要求共产党人态度和思想路线对周围环境做系统周密的调查研究，而不是单一地割断历史。有目的地结合中国的实际问题去研究马克思列宁主义的理论，才能使马克思列宁主义和中国革命的实际相结合，这种有的放矢方法才能解决中国革命的理论问题和策略问题，而实事求是的态度更是马克思列宁主义的实质，才是共产党人应具备的党性的表现。《学习》指出在党的1921年至1941年20年的历史过程中，是在理论与实践相结合方面所取得进步的时期，是幼年时期的中共党人对马克思列宁主义由肤浅了解后的运用实践时期。《学习》把党的这20年，概括为马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年，并强调马克思列宁主义的普遍真理是作为我党解放民族的最好武器。指出：“马克思列宁主义思想的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就会使中国的面目为之一新。”《学习》号召全党注重调查研究，树立理论和实际相统一的马克思主义作风，其引发了中国共产党诞生以来第二次学习马克思主义的高潮。
二、《学习》对构建社会主义核心价值体系的启示
1.共产党人严肃讲学习态度的必要性。辩证唯物主义认识论告诉我们，实践是理论指导下的实践，没有理论指导的实践是盲目的实践。对于一个政党和它的事业而言，以科学理论为指导的实践，才是推动社会进步和历史前进的实践。当前，世情、国情、党情发生了深刻的变化，党面临的挑战前所未有，面对的困难世所罕见，党领导的现代化建设的科学含量也越来越高，党领导的现代化建设实践比过去任何时候都更加需要先进理论的指导。如果不能掌握科学理论，不能以科学理论和各类前沿知识提高和充实自己，并用以指导实践，就无法完成历史赋予党的历史重任。然而现代化建设的进程中，个别党员领导干部在个人的实际工作中不是应用科学理论的指导去实践，而是单凭个人简单的认识和狭隘的主观经验去低层次的模仿和攀从进而导致了盲目地胡干、蛮干。在实际的工作当中偏离了党的路线方针政策，这不仅违反了科学的发展更违背了人民群众的切身利益。这必然会导致官员在工作方面停留在事务主义，在生活方面热衷于社交应酬，甚至于沉溺在声色犬马之中无法自拔。即便有心读些书籍，那兴趣也完全不在学习科学理论知识和有效提高办公质量上。而是热衷于官场厚黑和权术经营之道，甚至把精神寄托于种种迷信落后的思想糟粕之中，马克思列宁主义的信仰缺失；使部分领导干部完全失去作为表率的作用，学习工作生活中的态度更使得共产党人的党性表现荡然无存。不仅极其严重地败坏着党风和政风，而且严重影响到中国特色社会主义价值体系的整合与构建。
2.以《学习》的精神指导学习型政党的建设。党的十七届四中全会指出，在新形势下，必须“总结运用和丰富发展执政党建设基本经验”，来“建设马克思主义学习型政党”，以不断“提高全党思想政治水平”。而《学习》中提出的“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，则为建设学习型政党提供了方向和指导。在社会转型时期价值观念多元化的形势下，中国共产党只有加强马克思主义学习观，才能使全党学习的风气提升到一个新的水平。所以只有重视和加强马克思主义学习观的建设，才能使共产党人学习科学的理论知识去指导实践。正如毛泽东所言，背弃马克思主义学习观是共产党的大敌，是人民的大敌，更是党性不纯的表现。只有加强学风建设才能杜绝精神懈怠的危险，才能遏止腐败的源头。警惕和纠正此类现象的出现，才能真正使得优良的马克思主义学风在中国的土地上屹立起来。在建设学习型政党的过程中，必须以《学习》的精神为指导，坚持理论联系实际，反对主观主义。必须时刻牢记“不断用新思想、新观点、新论断继承和发展马克思主义，是马克思主义者的责任。”与时俱进是共产党人的优秀品质，随着中国特色社会主义的建设和发展必然会丰富马克思主义在中国的实践。多元化的视角冲击下共产党人更应加强马克思主义学风的建设，这样才能在实践中勇于创造，接力推进。必须时刻牢记实践的发展是永无止境的，真理的认识过程亦是永无止境的，所以理论的创新永必然是无止境。因而共产党人要不断地发展新的理论去应用指导新的实践，只有不断地学习才能深入研究当今时代的基本特征和现实国情，并且大胆借鉴人类文明的优秀成果，才能理解和概括经济社会发展的重大问题并做出新的理论。才能自觉地推进马克思主义在中国的时代化和大众化，才能丰富发展中国特色社会主义理论体系。
因此在构建社会主义核心价值体系的进程中，我们一定要以《学习》和十七届六中全会的精神为指导，把学习宣传贯彻党的十七届六中全会精神作为当前一项重大而紧迫的政治任务，深入领会并且全面落实“把社会主义核心价值体系建设融入国民教育全过程”这一新命题，并以此来推动社会主义文化建设各项事业的不断发展，夺取全面建设小康社会的新胜利。
参考文献：
[1]毛泽东选集（第1卷）[M].人民出版社，1991：210.
[2]毛泽东著作选读（下册）[M].人民出版社，1986：767.
[3]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[Z].2009-09-18.
[4]中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[Z].2011-10-18.
[5]胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[M].人民出版社，2011：24.
作者简介：王丹（1989-），女，河南项城市人，武汉大学马克思主义学院，2011级中共党史专业硕士研究生，主要从事中国共产党与当代中国研究。