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摘 要：随着我国科学技术的快速发展，传统的教育模式越来越不符合现代素质教育的要求。多年的教学实践证明，将多媒体技术融入初中数学教学中，不仅能够优化初中数学课堂教学效果，还能丰富课堂教学内容。本文针对多媒体在初中数学教学中的应用现状以及存在的问题，提出几点建议，以期为初中生呈现更加生动直观的数学知识，使学生爱上数学。
关键词：多媒体;初中数学;课程教学;有效策略
随着互联网的普及，多媒体教学已经成为我国初中教学的重要组成部分。将多媒体广泛应用于初中教学中，不仅顺应了当前我国初中数学课堂教学的实际，缓解了教师的教学压力，还优化了我国初中数学课堂教学的效果。
一、多媒体在初中数学教学中的优势
目前，多媒体教学已经深入初中数学教学中。与传统的教学模式相比，多媒体教学方法具有显著优势，具体体现为以下几点。
1.运用几何画板，调动学生学习的积极性
传统的教学模式属于静态教学，而多媒体教学属于动态教学，能够激发学生好奇心，吸引学生的注意力。多媒体教学将原本枯燥无趣的教学课堂变得生动有趣。将静态模式转变为动态模式，不仅能够为学生营造一个良好的学习环境，还可以调动学生学习的主动性和积极性。例如：教师利用几何画板或白板使学生直接地感受抽象的数学知识，将抽象的数学问题转化为直观立体的图像。
2.采用情境教学，提高教学水平和质量
传统的教学模式主要通过教师备课的方法，以教师的板书为主，学生被动接受知识，课堂教学效果极差。而利用多媒体技术能够做到情景再现，从而使学生积极地参与其中，将很难用语言表达的抽象知识转化为易于理解的直观知识。例如：在学习等边三角形、等腰三角形等翻转、重叠等内容时，可以让学生在几何画板上绘制图形，然后寻找一定的规律，总结出结论。利用多媒体技术不但能够拓宽学生学习数学的范围和视野，培养其发散思维和操作能力，还可以让学生积极主动地学习数学，加强师生之间的沟通和交流，提高学生的数学学习能力。
二、多媒体在初中数学教学中的弊端
1.多媒体教学内容片面、单一
将多媒体应用到初中数学教学中虽然优势居多，但仍然存在诸多问题。初中数学教师并没有树立正确的教学思维，将很多时间浪费在制作多媒体课件上，将初中数学教学课件做得十分精美，却忽视了初中数学教学的重点知识点，导致教学内容片面、单一。还有些教师并没有掌握使用多媒体教学的基本技能，导致在课堂上播放数学教学课件时，出现没有图像只有声音，或者只有图像没有声音的情况，影响学生学习的主动性。学生不能直接参与其中，失去对数学的学习兴趣。
2.教师过分依赖多媒体教学
很多学校的教师过分依赖多媒体教学，滥用多媒体盲目教学。有的教师从网上直接下载几年前的课件，凡是和教学内容沾边的教学视频和课件，就会使用。还有的教师让学生盲目地学习课件，机械地记录和复读，逐字逐句地浏览。这样的初中数学教学效果极差，不仅导致学生理解肤浅，只学到数学知识的皮毛，还影响了学生对数学知识的掌握和熟悉程度，从而导致多媒体技术并没有在初中数学教学中发挥其应有的作用。
三、多媒体在初中数学教学的注意事项
1.更新传统教学理念，切忌滥用
将多媒体技术与初中数学课堂教学有机结合，对教学有十分积极的意义。但是要切记滥用，不能盲目夸大多媒体的优势，不能以偏概全，只注重眼前利益而忽视长远利益。使用多媒体教学应在更新传统教学理念的基础上，在实践中创新，在创新中发展，优化初中数学的教学效果。
2.正确运用多媒体技术，优化课堂教学效果
多媒体技术主要是利用声音、图像、文字、视频等方法将数学内容呈现在学生面前。正确运用多媒体技术，由浅入深地引导学生学习数学，不仅能够使学生感受数学的独特魅力，提高初中数学教学效果，还能培养学生的发散思维能力和学习能力，激发学生学习数学的兴趣和热情，从而为学生搭建一条通往数学世界的便捷通道。
综上所述，随着互联网技术的飞速发展，很多学校传统的板书教学模式已经被多媒体教学模式所取代。多媒体作为一种现代初中数学课堂教学的辅助工具，具有传统教学无可比拟的优势。将多媒体技术广泛应用于初中数学课堂教学中，不仅优化了传统的数学教学模式，还调动了学生的积极性。
参考文献：
[1]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习（上），2012（3）.
[2]蔡巧芹.探析多媒体技术在初中数学教学当中的实现与应用[J].读与写（教育教学刊），2013（9）.
[3]陈茂叶.从“两点之间，线段最短”走进中考——初中数学变式教学的运用[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
关键词：多媒体;初中数学;课程教学;有效策略
随着互联网的普及，多媒体教学已经成为我国初中教学的重要组成部分。将多媒体广泛应用于初中教学中，不仅顺应了当前我国初中数学课堂教学的实际，缓解了教师的教学压力，还优化了我国初中数学课堂教学的效果。
一、多媒体在初中数学教学中的优势
目前，多媒体教学已经深入初中数学教学中。与传统的教学模式相比，多媒体教学方法具有显著优势，具体体现为以下几点。
1.运用几何画板，调动学生学习的积极性
传统的教学模式属于静态教学，而多媒体教学属于动态教学，能够激发学生好奇心，吸引学生的注意力。多媒体教学将原本枯燥无趣的教学课堂变得生动有趣。将静态模式转变为动态模式，不仅能够为学生营造一个良好的学习环境，还可以调动学生学习的主动性和积极性。例如：教师利用几何画板或白板使学生直接地感受抽象的数学知识，将抽象的数学问题转化为直观立体的图像。
2.采用情境教学，提高教学水平和质量
传统的教学模式主要通过教师备课的方法，以教师的板书为主，学生被动接受知识，课堂教学效果极差。而利用多媒体技术能够做到情景再现，从而使学生积极地参与其中，将很难用语言表达的抽象知识转化为易于理解的直观知识。例如：在学习等边三角形、等腰三角形等翻转、重叠等内容时，可以让学生在几何画板上绘制图形，然后寻找一定的规律，总结出结论。利用多媒体技术不但能够拓宽学生学习数学的范围和视野，培养其发散思维和操作能力，还可以让学生积极主动地学习数学，加强师生之间的沟通和交流，提高学生的数学学习能力。
二、多媒体在初中数学教学中的弊端
1.多媒体教学内容片面、单一
将多媒体应用到初中数学教学中虽然优势居多，但仍然存在诸多问题。初中数学教师并没有树立正确的教学思维，将很多时间浪费在制作多媒体课件上，将初中数学教学课件做得十分精美，却忽视了初中数学教学的重点知识点，导致教学内容片面、单一。还有些教师并没有掌握使用多媒体教学的基本技能，导致在课堂上播放数学教学课件时，出现没有图像只有声音，或者只有图像没有声音的情况，影响学生学习的主动性。学生不能直接参与其中，失去对数学的学习兴趣。
2.教师过分依赖多媒体教学
很多学校的教师过分依赖多媒体教学，滥用多媒体盲目教学。有的教师从网上直接下载几年前的课件，凡是和教学内容沾边的教学视频和课件，就会使用。还有的教师让学生盲目地学习课件，机械地记录和复读，逐字逐句地浏览。这样的初中数学教学效果极差，不仅导致学生理解肤浅，只学到数学知识的皮毛，还影响了学生对数学知识的掌握和熟悉程度，从而导致多媒体技术并没有在初中数学教学中发挥其应有的作用。
三、多媒体在初中数学教学的注意事项
1.更新传统教学理念，切忌滥用
将多媒体技术与初中数学课堂教学有机结合，对教学有十分积极的意义。但是要切记滥用，不能盲目夸大多媒体的优势，不能以偏概全，只注重眼前利益而忽视长远利益。使用多媒体教学应在更新传统教学理念的基础上，在实践中创新，在创新中发展，优化初中数学的教学效果。
2.正确运用多媒体技术，优化课堂教学效果
多媒体技术主要是利用声音、图像、文字、视频等方法将数学内容呈现在学生面前。正确运用多媒体技术，由浅入深地引导学生学习数学，不仅能够使学生感受数学的独特魅力，提高初中数学教学效果，还能培养学生的发散思维能力和学习能力，激发学生学习数学的兴趣和热情，从而为学生搭建一条通往数学世界的便捷通道。
综上所述，随着互联网技术的飞速发展，很多学校传统的板书教学模式已经被多媒体教学模式所取代。多媒体作为一种现代初中数学课堂教学的辅助工具，具有传统教学无可比拟的优势。将多媒体技术广泛应用于初中数学课堂教学中，不仅优化了传统的数学教学模式，还调动了学生的积极性。
参考文献：
[1]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习（上），2012（3）.
[2]蔡巧芹.探析多媒体技术在初中数学教学当中的实现与应用[J].读与写（教育教学刊），2013（9）.
[3]陈茂叶.从“两点之间，线段最短”走进中考——初中数学变式教学的运用[J].现代阅读（教育版），2013（3）.