论文部分内容阅读
学生语文能力早期培养的实施，不仅仅是针对初中而言，而且是基于小学更早期。初中阶段，是学生在能力得到锻炼及形成的基础上所需要完成的一个过渡，衔接小学，过渡到高中的特殊阶段。对初中生而言，不仅需要完成小学所需要完成的中文词汇量，最基础的认字识字能力，同时也需要完成初中所需要达到的标准，从而为高中的语文学习奠定一定的基础。而初中语文能力的早期培养包括了在基于小学基础上扩大对识字、听说读写以及基本的自学能力，其中不管是哪个层面，都需要得到一定的锻炼，以求能够达到最佳的学习能力。而其中诗词的学习，更能够在一定基础之上帮助学生建立完整的自我学习能力，本文就《唐诗三百首》为例，以此提出培养初中生自学能力的相关途径与策略。
一、培养初中生自学能力的意识与习惯
谈及初中生自学能力意识与习惯，可以从更早开始说起，幼儿及小学阶段都注重对孩子们学习能力的培养，但是学习能力中自学能力的掌握是其中的重中之重。谈及初中生自学能力的强与弱，教师在自由复习课中是最容易发现初中生之间的差距，当教师在课上宣布这堂课自由复习的时候，有些初中生会漫不经心随意找些事情做，没有计划以及目标，缺乏主观能动性的支持，但是有部分尖子生以及能力较强的初中生会主动安排计划自己的复习作业。这样的差距，很明显就体现在初中生之间的自学能力上。有部分家长很着急初中生自身学习能力的培养，其实很多关键问题就出在自学能力的意识与习惯的培养之上，首先让初中生懂得自学能力的意识与习惯的培养，在此打下基础，能够较容易让初中生产生自我培养的想法与习惯，从而逐渐走上下意识进行自我学习的习惯思维中去。
例如，《登鹳鹤楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”这首诗，对于学生自学意识的灌输能够起到一定的推动作用，教师可以进行引导，在浩浩荡荡的知识的海洋里面，如果想要爬的高，看得远，首先需要的是能够将自己处于一个较高的状态，才能够将自己想要看到的景色一览无余，这无疑能够激起学生的自我学习的兴趣，万物有形也无形，许多的思想及知识都蕴藏在古时候人们的智慧当中，以《登鹳鹤楼》作为学生自我学习意识形成的起点，其技巧是巧妙的，也是让学生感兴趣的。
二、帮助初中生建立较为完善的语文学习策略
对于当下语文的学习，有很多家长是盲目的，尤其是初中阶段的初中生而言，对其内容深浅的把握不准，很容易让初中生摔倒在半路上，因此为初中生制定较为完善的语文学习策略，在一定程度上能夠帮助初中生建立起语文的基础学习逻辑及思路，帮助初中生在基于语文文本的基础上建立起自我学习意识，从而在不断对文本进行探索的过程中获得对语文的真正认识，以求得在语文学习中获得长足的进步，同时也能够为自己的语文学习迎来更多的信心。而其中帮助初中生建立较为完善的语文学习策略中，不仅包括建立起良好的环境策略、语文学习策略，还包括对自我的认知以及心理的自我调节等策略。
帮助初中生营造良好的学习氛围，以此提高初中生自身对于学习的关注力，从而提高对于学习的钻研能力;也包括帮助初中生提高对于问题的识别能力，为什么提出这样的问题，不仅让初中生能够在钻研课本的同时，联想到自己的生活实际，从而在完成对课本阅读学习任务的同时，完成对于生活实际能力的解决。
例如，《唐诗三百首》可以作为引导以及帮助成为初中生进行自我学习意识培养的书籍，其中《九月九日忆山东兄弟》的教学过程中，教师可以安排学生首先进行自我学习，告知此诗的创作时间、创作地点以及其中所包含的人物，发生的事件以及所寄托的情思。在此处设问，为什么“遍插茱萸少一人”，从而对学生自学能力的提高起到一定的推动作用，以此来逐步形成学生自我学习的能力及要求。
三、培养初中生语文自学能力的课堂教学模式
语文作为能够拓展到其它学科能力的实用学科，其在课堂中进行对初中生语文自学能力的培养起着至关重要的作用，因此给教师提供一个可供参考的教学模式，在一定程度上能够提高学生的课堂学习效果与效率，从而在一定程度上提高他们对自我学习能力的提升。
培养初中生语文自学能力的过程是在教师对学生进行组织、激励、启发之下所完成的教学任务，学生在教学过程中需要发挥其主观能动性，进行对知识的整理以及培养听说读写的能力。而这一教学的提出是为了帮助学生听说读写以及自学能力最终养成的过程。学生独立思考、探究以及学习的过程，将贯穿整个课堂教学。在这一过程中，教师有组织进行启发，也应当遵循教学原则及规律，对课堂教学作出明确的安排。例如，在学习唐代王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”时，教师可以采取一定的教学模式来帮助学生提升对语文的自学能力，而这样的模式有很多，而基于《凉州词》而言，更多的可以采取情境模式进行，让学生对此首诗进行演绎，以此来帮助学生更好地理解，在课堂中看到学生生动形象又略带滑稽的演出，不仅提高了学生对于诗词的兴趣，在一定程度上也发挥其自身的主观能动性，从而体会整首诗词的主旨及情感，帮助学生更好融入到课堂中去。
初中生自学能力的培养是其提高自身语文学习的实践活动，包括听说读写能力的提高。而在当下环境下，互联网时代以及数据时代的到来无疑与缓慢且低下的语文课堂教学效率形成了强烈的反差。而从自学的一些模式来看，学生在得到自学能力提高的过程中，无疑对其自身的生理、心理，教师以及家长带来了非常大的压力。为了培养初中生的语文自学能力，在许多教师进行了探索之后，不仅证明了基于很多理论及实践的方法是切实可行的，也证明了语文教师强大的教学生命力。但是如此仍然是不够的，教师仍然需要寻找更多的方法进行实践，来完善自身对于提高自我学习能力的理论，不断地改革自身学习的理论及方法，同时，就中学教材及考试理念也需要得到一定的改变与完善，从而让学生的学习更加的深远，让学生的自我学习变得更加具有意义。
综上所述，培养初中生语文自学能力十分重要，简而言之，中学语文教学不仅能够培养初中生语文自学能力，还需要以此为出发点给学生带来更大的利益与收获。培养初中生语文自学能力的方法和方式有很多，但是需要教师与时俱进不断地思考与实践。而基于此，初中生语文自学能力的相关探讨也存在着一定的问题，对于培养初中生语文自学能力策略的提出，不足以帮助所有的学生百分百完成其自身的自学能力，就每个人自身的不同情况，制定和落实好个性化的方法。
参考文献：
[1]刘言凤.培养初中学生自学语文习惯和能力的探究[J].学苑教育，2020（24）：19-20.
[2]白财木.初中生语文自学能力培养：从兴趣、方法到习惯[J].中华活页文选（教师版），2020（04）：65-67.
[3]李向阳.论在农村语文教学中培养学生自学能力的重要性[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：175.
[4]刘莉.教是为了不教——初中语文自读课文教学初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（02）：17.
[5]宁创良.浅谈语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养措施[J].散文百家，2019（12）：237.
[6]李维军.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].新课程（中），2019（10）：130.
[7]崔伟燕.如何在初中语文教学中培养学生自学能力[N].发展导报，2019-03-12（017）.
陈雪晨，广东省东莞市长安实验中学教师。
一、培养初中生自学能力的意识与习惯
谈及初中生自学能力意识与习惯，可以从更早开始说起，幼儿及小学阶段都注重对孩子们学习能力的培养，但是学习能力中自学能力的掌握是其中的重中之重。谈及初中生自学能力的强与弱，教师在自由复习课中是最容易发现初中生之间的差距，当教师在课上宣布这堂课自由复习的时候，有些初中生会漫不经心随意找些事情做，没有计划以及目标，缺乏主观能动性的支持，但是有部分尖子生以及能力较强的初中生会主动安排计划自己的复习作业。这样的差距，很明显就体现在初中生之间的自学能力上。有部分家长很着急初中生自身学习能力的培养，其实很多关键问题就出在自学能力的意识与习惯的培养之上，首先让初中生懂得自学能力的意识与习惯的培养，在此打下基础，能够较容易让初中生产生自我培养的想法与习惯，从而逐渐走上下意识进行自我学习的习惯思维中去。
例如，《登鹳鹤楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”这首诗，对于学生自学意识的灌输能够起到一定的推动作用，教师可以进行引导，在浩浩荡荡的知识的海洋里面，如果想要爬的高，看得远，首先需要的是能够将自己处于一个较高的状态，才能够将自己想要看到的景色一览无余，这无疑能够激起学生的自我学习的兴趣，万物有形也无形，许多的思想及知识都蕴藏在古时候人们的智慧当中，以《登鹳鹤楼》作为学生自我学习意识形成的起点，其技巧是巧妙的，也是让学生感兴趣的。
二、帮助初中生建立较为完善的语文学习策略
对于当下语文的学习，有很多家长是盲目的，尤其是初中阶段的初中生而言，对其内容深浅的把握不准，很容易让初中生摔倒在半路上，因此为初中生制定较为完善的语文学习策略，在一定程度上能夠帮助初中生建立起语文的基础学习逻辑及思路，帮助初中生在基于语文文本的基础上建立起自我学习意识，从而在不断对文本进行探索的过程中获得对语文的真正认识，以求得在语文学习中获得长足的进步，同时也能够为自己的语文学习迎来更多的信心。而其中帮助初中生建立较为完善的语文学习策略中，不仅包括建立起良好的环境策略、语文学习策略，还包括对自我的认知以及心理的自我调节等策略。
帮助初中生营造良好的学习氛围，以此提高初中生自身对于学习的关注力，从而提高对于学习的钻研能力;也包括帮助初中生提高对于问题的识别能力，为什么提出这样的问题，不仅让初中生能够在钻研课本的同时，联想到自己的生活实际，从而在完成对课本阅读学习任务的同时，完成对于生活实际能力的解决。
例如，《唐诗三百首》可以作为引导以及帮助成为初中生进行自我学习意识培养的书籍，其中《九月九日忆山东兄弟》的教学过程中，教师可以安排学生首先进行自我学习，告知此诗的创作时间、创作地点以及其中所包含的人物，发生的事件以及所寄托的情思。在此处设问，为什么“遍插茱萸少一人”，从而对学生自学能力的提高起到一定的推动作用，以此来逐步形成学生自我学习的能力及要求。
三、培养初中生语文自学能力的课堂教学模式
语文作为能够拓展到其它学科能力的实用学科，其在课堂中进行对初中生语文自学能力的培养起着至关重要的作用，因此给教师提供一个可供参考的教学模式，在一定程度上能够提高学生的课堂学习效果与效率，从而在一定程度上提高他们对自我学习能力的提升。
培养初中生语文自学能力的过程是在教师对学生进行组织、激励、启发之下所完成的教学任务，学生在教学过程中需要发挥其主观能动性，进行对知识的整理以及培养听说读写的能力。而这一教学的提出是为了帮助学生听说读写以及自学能力最终养成的过程。学生独立思考、探究以及学习的过程，将贯穿整个课堂教学。在这一过程中，教师有组织进行启发，也应当遵循教学原则及规律，对课堂教学作出明确的安排。例如，在学习唐代王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”时，教师可以采取一定的教学模式来帮助学生提升对语文的自学能力，而这样的模式有很多，而基于《凉州词》而言，更多的可以采取情境模式进行，让学生对此首诗进行演绎，以此来帮助学生更好地理解，在课堂中看到学生生动形象又略带滑稽的演出，不仅提高了学生对于诗词的兴趣，在一定程度上也发挥其自身的主观能动性，从而体会整首诗词的主旨及情感，帮助学生更好融入到课堂中去。
初中生自学能力的培养是其提高自身语文学习的实践活动，包括听说读写能力的提高。而在当下环境下，互联网时代以及数据时代的到来无疑与缓慢且低下的语文课堂教学效率形成了强烈的反差。而从自学的一些模式来看，学生在得到自学能力提高的过程中，无疑对其自身的生理、心理，教师以及家长带来了非常大的压力。为了培养初中生的语文自学能力，在许多教师进行了探索之后，不仅证明了基于很多理论及实践的方法是切实可行的，也证明了语文教师强大的教学生命力。但是如此仍然是不够的，教师仍然需要寻找更多的方法进行实践，来完善自身对于提高自我学习能力的理论，不断地改革自身学习的理论及方法，同时，就中学教材及考试理念也需要得到一定的改变与完善，从而让学生的学习更加的深远，让学生的自我学习变得更加具有意义。
综上所述，培养初中生语文自学能力十分重要，简而言之，中学语文教学不仅能够培养初中生语文自学能力，还需要以此为出发点给学生带来更大的利益与收获。培养初中生语文自学能力的方法和方式有很多，但是需要教师与时俱进不断地思考与实践。而基于此，初中生语文自学能力的相关探讨也存在着一定的问题，对于培养初中生语文自学能力策略的提出，不足以帮助所有的学生百分百完成其自身的自学能力，就每个人自身的不同情况，制定和落实好个性化的方法。
参考文献：
[1]刘言凤.培养初中学生自学语文习惯和能力的探究[J].学苑教育，2020（24）：19-20.
[2]白财木.初中生语文自学能力培养：从兴趣、方法到习惯[J].中华活页文选（教师版），2020（04）：65-67.
[3]李向阳.论在农村语文教学中培养学生自学能力的重要性[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：175.
[4]刘莉.教是为了不教——初中语文自读课文教学初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（02）：17.
[5]宁创良.浅谈语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养措施[J].散文百家，2019（12）：237.
[6]李维军.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].新课程（中），2019（10）：130.
[7]崔伟燕.如何在初中语文教学中培养学生自学能力[N].发展导报，2019-03-12（017）.
陈雪晨，广东省东莞市长安实验中学教师。