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1、湖南永顺县首车中心完全小学 2、湖南湘西自治州民族实验小学 （416700） 教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第五单元。
教学目标：
1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中简单应用。
2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行分类。
3、培养整理学习用品与生活用品的习惯，认识到数学与生活的密切联系，感受分类的数学美，培养学生分类的意识。
4、通过操作活动、口头交流，培养边听边想、先想后说的习惯。
教学重难点：理解、掌握分类方法，并能动手解决生活中的实际问题。
教学准备：1、CAI课件
2、各种不同颜色、不同长短、不同花纹、不同型号的铅笔。
教学过程：
一、 创设情境，感知分类
师：2008年奥运会在我们祖国召开，你们看，老师今天给你们带来了什么？（课件出示：福娃图）
生：福娃。
师：这么多福娃，老师摆放得多乱啊！谁能帮老师把他们摆放整齐！怎么摆才好看呢？
生1：把相同颜色的福娃放在一起，就很好看了。（师课件演示）
生2：把大一些的福娃放在一起，小一些的福娃放在一起，更整齐。（师课件演示）
师：你们的摆设真好！像这样把一样的东西放在一起就是分类。这节课我们就一起来研究分类。（板书课题：分类）
评析：结合教学内容，创设情境，既培养了学生的“迎奥”和爱国热情，也诱发了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，使学生产生出追求和掌握知识的精神力量。
二、 联系生活，理解分类
师：小朋友，像这样把一样的东西放在一起在生活中你见过吗？
生：见过。
师：在哪里见过？
生1：两元店。
生2：文具超市。
……
师：物品这样分类摆设有什么好处呢？
生：看着整齐，清楚，要取什么东西方便，好找，……
师：你们说得真好，物品分类摆放以后，不但看着整齐了，清楚了，而且还给我们的实际生活带来许多方便，那么以后我们小朋友的学习用品，生活用品也要分类摆放，回家后把你们的小房间整理好，从小养成良好的习惯好不好？
生：好！
评析：学习生活中的数学是新课标精神的体现，让学生知道生活中处处有数学，将学生的学习视角转向社会，回归生活，使课堂教学更接近学生的生活。
三、 合作探究，动手分类
师：小朋友，通过刚才的学习，我们知道了：相同的物品可以分类，不同的物品也可以分类，现在老师这里有许多铅笔（课件出示），你们看，放得多乱，你们能帮老师想办法，摆放整齐吗？
生：能。
师：请小组长把每组同学准备的铅笔都拿出来，放在每组桌子的中间，然后认真观察，比较一下，这些铅笔，并互相说一说你发现了什么？
师：谁来说一说你发现了什么？
生1：我发现这些铅笔有的销过了，有的没有销。
生2：我发现这些铅笔有的长些，有的短些。
生3：我发现这些铅笔有黄色的、红色的、蓝色的。
生4：我发现这些铅笔上有的有花纹，有的没有花纹。
生5：我发现这些铅笔有的有橡皮擦，有的没有橡皮擦。
生6：我发现这些铅笔上的花纹有的是小动物，有的是小花，有的是条纹
师：小朋友观察得真仔细，有这么多不同的发现，你们能不能给这些铅笔分类呢？在动手之前先请各组商量好：你们按什么分类，然后再动手操作。（教师巡视，了解各组分类标准。）
师：你们真不错，这么快就摆放整齐了，哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样分的？
小组1：我们小组是这样分的：把相同颜色的铅笔放在一起。
师：想一想，你们这组是按什么分类的？
生：我们是按铅笔的颜色分类的。
师：他们这样分可以吗？其他小组有不同的意见吗？
小组2：他们分得对。我们小组和他们小组分得不同，我们小组是把有橡皮擦的放在一起，没有橡皮擦的放在一起的。
师：你们小组又是按什么分类的呢？
生：我们小组是按铅笔有没有橡皮擦来分类的。
师：还有不同的分法吗？
小组3：我们小组是把长一些的铅笔放在一起，短一点的铅笔放在一起的。
师：你们组又是按什么分类的？
生：我们是按铅笔的长短来分的。
师：不有不同的分法吗？
……
师：同学们真聪明，想出了这么多不同的分法，由于时间关时间关系，课后你们再一起说一说，你们是怎样分的，好吗？
生：好。
师：下面我们一起来做游戏好吗？你们可要听清楚哟！按老师说的去做。
1、请穿校服的同学站起来，坐下。
2、请男同学站起来，坐下。
3、请扎辫子的同学站起来，坐下。
4、请在个子的同学站起来，坐下。
5、请穿皮鞋的同学跺跺脚。
请穿波士顿鞋的同学跺跺脚。
请穿布鞋的同学跺跺脚。
请戴帽子的同学跺跺脚。
师：小朋友，你们能给我们刚才做的游戏取一个名字吗？叫什么游戏呢？
生：分类游戏。
师：我们分的是什么？
生：小朋友。
师：我们是按什么分类的？
生：是按男女、胖瘦、扎辫子和不辫子、穿鞋的面料、戴不戴帽子，来分类的。
评析：把数学知识与生活紧密结合起来，创设游戏情境，让学生在游戏活动中发现数学无处不在，既关注了学生已有的生活经验和知识体验，又促进了学生数学知识的主动建构
四、巩固运用，欣赏分类
课件出示：大型服装超市，寻找分类方法。
师：服装区是按什么分类的？
生1：是按大人服装和小孩服装分类的。
生2：是按男人服装和女人服装分类的。
生3：是按衣服区和裤子区分类的。
……
评析：数学课堂上的练习环节对巩固学生已学知识有着非常大的作用。课后欣赏，让学生把所学知识用于实践，又一次将学生的思维推向了高潮。
总评：在课本中，教师精心设计了三个数学活动，让学生充分经历知识形成和发展的全过程。第一个活动是“摆福娃”，让学生感知分类，第二个活动是“摆放铅笔”，让学生在实践中理解并撑握分类，第三个活动是“课间游戏”，让学生在生活中理解分类，运用分类，不仅拓展了学生的思维空间，同时也让学生深深感受数学知识无处不在，感受到数学知识运用的灵活性，充分体验到成功的乐趣。
教学目标：
1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中简单应用。
2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行分类。
3、培养整理学习用品与生活用品的习惯，认识到数学与生活的密切联系，感受分类的数学美，培养学生分类的意识。
4、通过操作活动、口头交流，培养边听边想、先想后说的习惯。
教学重难点：理解、掌握分类方法，并能动手解决生活中的实际问题。
教学准备：1、CAI课件
2、各种不同颜色、不同长短、不同花纹、不同型号的铅笔。
教学过程：
一、 创设情境，感知分类
师：2008年奥运会在我们祖国召开，你们看，老师今天给你们带来了什么？（课件出示：福娃图）
生：福娃。
师：这么多福娃，老师摆放得多乱啊！谁能帮老师把他们摆放整齐！怎么摆才好看呢？
生1：把相同颜色的福娃放在一起，就很好看了。（师课件演示）
生2：把大一些的福娃放在一起，小一些的福娃放在一起，更整齐。（师课件演示）
师：你们的摆设真好！像这样把一样的东西放在一起就是分类。这节课我们就一起来研究分类。（板书课题：分类）
评析：结合教学内容，创设情境，既培养了学生的“迎奥”和爱国热情，也诱发了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，使学生产生出追求和掌握知识的精神力量。
二、 联系生活，理解分类
师：小朋友，像这样把一样的东西放在一起在生活中你见过吗？
生：见过。
师：在哪里见过？
生1：两元店。
生2：文具超市。
……
师：物品这样分类摆设有什么好处呢？
生：看着整齐，清楚，要取什么东西方便，好找，……
师：你们说得真好，物品分类摆放以后，不但看着整齐了，清楚了，而且还给我们的实际生活带来许多方便，那么以后我们小朋友的学习用品，生活用品也要分类摆放，回家后把你们的小房间整理好，从小养成良好的习惯好不好？
生：好！
评析：学习生活中的数学是新课标精神的体现，让学生知道生活中处处有数学，将学生的学习视角转向社会，回归生活，使课堂教学更接近学生的生活。
三、 合作探究，动手分类
师：小朋友，通过刚才的学习，我们知道了：相同的物品可以分类，不同的物品也可以分类，现在老师这里有许多铅笔（课件出示），你们看，放得多乱，你们能帮老师想办法，摆放整齐吗？
生：能。
师：请小组长把每组同学准备的铅笔都拿出来，放在每组桌子的中间，然后认真观察，比较一下，这些铅笔，并互相说一说你发现了什么？
师：谁来说一说你发现了什么？
生1：我发现这些铅笔有的销过了，有的没有销。
生2：我发现这些铅笔有的长些，有的短些。
生3：我发现这些铅笔有黄色的、红色的、蓝色的。
生4：我发现这些铅笔上有的有花纹，有的没有花纹。
生5：我发现这些铅笔有的有橡皮擦，有的没有橡皮擦。
生6：我发现这些铅笔上的花纹有的是小动物，有的是小花，有的是条纹
师：小朋友观察得真仔细，有这么多不同的发现，你们能不能给这些铅笔分类呢？在动手之前先请各组商量好：你们按什么分类，然后再动手操作。（教师巡视，了解各组分类标准。）
师：你们真不错，这么快就摆放整齐了，哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样分的？
小组1：我们小组是这样分的：把相同颜色的铅笔放在一起。
师：想一想，你们这组是按什么分类的？
生：我们是按铅笔的颜色分类的。
师：他们这样分可以吗？其他小组有不同的意见吗？
小组2：他们分得对。我们小组和他们小组分得不同，我们小组是把有橡皮擦的放在一起，没有橡皮擦的放在一起的。
师：你们小组又是按什么分类的呢？
生：我们小组是按铅笔有没有橡皮擦来分类的。
师：还有不同的分法吗？
小组3：我们小组是把长一些的铅笔放在一起，短一点的铅笔放在一起的。
师：你们组又是按什么分类的？
生：我们是按铅笔的长短来分的。
师：不有不同的分法吗？
……
师：同学们真聪明，想出了这么多不同的分法，由于时间关时间关系，课后你们再一起说一说，你们是怎样分的，好吗？
生：好。
师：下面我们一起来做游戏好吗？你们可要听清楚哟！按老师说的去做。
1、请穿校服的同学站起来，坐下。
2、请男同学站起来，坐下。
3、请扎辫子的同学站起来，坐下。
4、请在个子的同学站起来，坐下。
5、请穿皮鞋的同学跺跺脚。
请穿波士顿鞋的同学跺跺脚。
请穿布鞋的同学跺跺脚。
请戴帽子的同学跺跺脚。
师：小朋友，你们能给我们刚才做的游戏取一个名字吗？叫什么游戏呢？
生：分类游戏。
师：我们分的是什么？
生：小朋友。
师：我们是按什么分类的？
生：是按男女、胖瘦、扎辫子和不辫子、穿鞋的面料、戴不戴帽子，来分类的。
评析：把数学知识与生活紧密结合起来，创设游戏情境，让学生在游戏活动中发现数学无处不在，既关注了学生已有的生活经验和知识体验，又促进了学生数学知识的主动建构
四、巩固运用，欣赏分类
课件出示：大型服装超市，寻找分类方法。
师：服装区是按什么分类的？
生1：是按大人服装和小孩服装分类的。
生2：是按男人服装和女人服装分类的。
生3：是按衣服区和裤子区分类的。
……
评析：数学课堂上的练习环节对巩固学生已学知识有着非常大的作用。课后欣赏，让学生把所学知识用于实践，又一次将学生的思维推向了高潮。
总评：在课本中，教师精心设计了三个数学活动，让学生充分经历知识形成和发展的全过程。第一个活动是“摆福娃”，让学生感知分类，第二个活动是“摆放铅笔”，让学生在实践中理解并撑握分类，第三个活动是“课间游戏”，让学生在生活中理解分类，运用分类，不仅拓展了学生的思维空间，同时也让学生深深感受数学知识无处不在，感受到数学知识运用的灵活性，充分体验到成功的乐趣。