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摘 要：农村幼儿园在开展区域活动的过程中，应根据当地幼儿园的实际情况，有效结合农村当地的人文、历史和经济条件，深入挖掘本土资源，亲近自然，创设充满本土气息区域活动，让幼儿园的区域活动散发出“农”味。本文通过具体分析农村自然资源在幼儿园区域活动的应用策略，有利于促进幼儿园区域活动顺利开展。
关键词：农村；幼儿园；区域活动
大部分农村幼儿园由于投入的教育经费较少，教学设备落后，从而在较大程度上制约了农村幼儿园区域活动的组织与开展。然而，农村地区具有较为独特的地理和环境优势，所以农村幼儿园在不断发展的过程中应该充分利用本土丰富的社会和自然资源优势，深入开展农村本土的教育素材，丰富农村幼儿园的区域活动内容，从而让幼儿能够在区域活动的潜移默化中更加亲近自然，达到事半功倍的效果。
一、 充分开发利用空间，丰富幼儿区域活动生活
在农村幼儿园区域活动环境创设过程中，老师应该充分开发农村幼儿园室内外的可利用空间，尽量为幼儿提供更多接受教育的机会和条件。其中，由于农村幼儿园具有占地面积较大的优势，所以老师在创设区域活动环境的过程中则可充分利用这个优势条件，合理设置玩沙区、玩水区、种植区和饲养区等。当开展种植活动时，老师可引导幼儿一起种上不同植物的种子，并定期组织幼儿开展浇水、拔草、松土和施肥等活动，让学生在参与活动的过程中观察和了解各种植物的生长秘密。同时，为了让幼儿了解更多植物生长时期的知识，还可以让幼儿根据自己对植物特性的了解，将其分别种植于水中、沙里和土中，全面观察整个植物的生长全过程，有利于让幼儿了解不同种类植物的生长环境。例如：让幼儿将种植的两盆植物苗放在不同的地方，一盆放在容易被阳光照射的阳台上，另外一盆放在屋内较为阴暗的厕所里，让幼儿随时观察种植的两盆植物的生长态势，促使幼儿能够初步了解植物生长过程中阳光的重要性。
在饲养区养殖一些小金鱼、小鸡、小泥鳅和小乌龟等，让幼儿利用空余时间进行喂养，并观察了解喂养动物的日常生活习性，这样有利于让幼儿更加直观地了解各种小动物的外形特征以及成长情况，从而让整个幼儿园的日常生活变得更加丰富多彩。
在充分利用幼儿园室内环境的过程中，可综合设计涵盖五大领域的活动区，如娃娃家、医院、建构区、益智区、美工区、音乐区等。每个活动区域的材料投放应该紧密结合幼儿的实际生活，而农村幼儿较为熟悉的就是集市，所以在幼儿区角活动中开展集市活动能够在较大程度上满足农村幼儿参与交易活动的欲望，有效增强幼儿的社会性交往能力。因此，老师可利用幼儿园室内有限的区角空间，开展极具农村特色的区角活动——集市，并要求幼儿在参与活动的过程中利用各种农用品自制粮食、瓜果、蔬菜等商品。
二、 深入挖掘农村的自然資源，为幼儿创设良好的区域活动环境
农村幼儿园在发展区域活动的过程中由于经济水平低下，资金投入较少，所以无法为幼儿提供丰富的区域活动所需要的玩具和材料。因此，农村幼儿园在创设区域活动环境的过程中应该注意扬长避短，让农村丰富的自然条件能够充分发挥出来，深入挖掘农村的自然资源。例如：在开展生活小超市区域活动时，则可利用一些农村地区盛行的柳编，在区域活动中来盛放小篮子、小推车等物品；利用农村盛产的玉米粒、大豆、红豆和绿豆等资源，黏贴各种可爱的小动物；采集各个季节的树叶，加工制作成为标本。这样不但能够起到美化农村幼儿园区域活动环境的作用，而且还能够让幼儿在区域活动动手操作的过程中提高自身的动手动脑能力。因此，通过利用农村的本土自然资源，亲近自然，能够营造出散发“农”味的区域活动特色环境。
在农村幼儿园区域活动环境的创设过程中，可以充分利用农村特有的生活用具，充分发挥其教育作用，从而促使幼儿能够初步了解各种不同农具的作用和演变过程，丰富幼儿的生活知识。例如：老师可以利用“农”味十足的草帽、麦秆扇、蓑衣等物品，向幼儿介绍这些物品的实际用途。同时，开展《帽子的一家》的主题活动，向孩子们介绍各种不同材质帽子的作用，以及演变过程；开展《奇妙的扇子》活动，指导幼儿利用各种各样的扇子制作成为生动有趣的动物形象，并将其展示在幼儿的活动区域中，从而构建起良好的农村特色环境。
三、 充分利用废旧材料，进行区域活动主题创设
在创设农村幼儿园区域活动的过程中，需要充分利用贴近幼儿实际生活的废旧物品，让幼儿能够深入感受到变废为宝的乐趣，最大限度发挥本土资源的优势与作用，进行再创造，从而充分激发幼儿的创造性意识，培养幼儿的求异性思维。
例如：在创设主题区域活动《我是环保小卫士》时，老师可以组织幼儿共同收集农村本土的废旧物品进行再创造，帮助幼儿从小养成不乱扔废旧物品的好习惯，让其能够初步了解一些废旧物品的可再利用作用。其中，可将一些废旧的农具加工制作成为小猪和小羊；将不同的草席搭建成为房子等，再利用这些物品来装饰区域环境，能够让整个区域活动散发出“农”味，增强幼儿的直观感受。
总而言之，农村幼儿园老师在创设区域活动的过程中，应该根据幼儿的实际生活情况，亲近自然，回归生活，以便营造出健康和谐的学习环境，充分激发幼儿的学习兴趣，全面提高幼儿的综合能力。
参考文献：
[1]金梅.利用自然资源与幼儿园主题教育活动相结合[J].小学科学：教师版，2014，（03）：135.
[2]潘晓琴.挖掘自然资源展现农村特色——谈农村自然资源在区域活动开展与环境创设中的运用[J].教师，2014，（29）：81.
关键词：农村；幼儿园；区域活动
大部分农村幼儿园由于投入的教育经费较少，教学设备落后，从而在较大程度上制约了农村幼儿园区域活动的组织与开展。然而，农村地区具有较为独特的地理和环境优势，所以农村幼儿园在不断发展的过程中应该充分利用本土丰富的社会和自然资源优势，深入开展农村本土的教育素材，丰富农村幼儿园的区域活动内容，从而让幼儿能够在区域活动的潜移默化中更加亲近自然，达到事半功倍的效果。
一、 充分开发利用空间，丰富幼儿区域活动生活
在农村幼儿园区域活动环境创设过程中，老师应该充分开发农村幼儿园室内外的可利用空间，尽量为幼儿提供更多接受教育的机会和条件。其中，由于农村幼儿园具有占地面积较大的优势，所以老师在创设区域活动环境的过程中则可充分利用这个优势条件，合理设置玩沙区、玩水区、种植区和饲养区等。当开展种植活动时，老师可引导幼儿一起种上不同植物的种子，并定期组织幼儿开展浇水、拔草、松土和施肥等活动，让学生在参与活动的过程中观察和了解各种植物的生长秘密。同时，为了让幼儿了解更多植物生长时期的知识，还可以让幼儿根据自己对植物特性的了解，将其分别种植于水中、沙里和土中，全面观察整个植物的生长全过程，有利于让幼儿了解不同种类植物的生长环境。例如：让幼儿将种植的两盆植物苗放在不同的地方，一盆放在容易被阳光照射的阳台上，另外一盆放在屋内较为阴暗的厕所里，让幼儿随时观察种植的两盆植物的生长态势，促使幼儿能够初步了解植物生长过程中阳光的重要性。
在饲养区养殖一些小金鱼、小鸡、小泥鳅和小乌龟等，让幼儿利用空余时间进行喂养，并观察了解喂养动物的日常生活习性，这样有利于让幼儿更加直观地了解各种小动物的外形特征以及成长情况，从而让整个幼儿园的日常生活变得更加丰富多彩。
在充分利用幼儿园室内环境的过程中，可综合设计涵盖五大领域的活动区，如娃娃家、医院、建构区、益智区、美工区、音乐区等。每个活动区域的材料投放应该紧密结合幼儿的实际生活，而农村幼儿较为熟悉的就是集市，所以在幼儿区角活动中开展集市活动能够在较大程度上满足农村幼儿参与交易活动的欲望，有效增强幼儿的社会性交往能力。因此，老师可利用幼儿园室内有限的区角空间，开展极具农村特色的区角活动——集市，并要求幼儿在参与活动的过程中利用各种农用品自制粮食、瓜果、蔬菜等商品。
二、 深入挖掘农村的自然資源，为幼儿创设良好的区域活动环境
农村幼儿园在发展区域活动的过程中由于经济水平低下，资金投入较少，所以无法为幼儿提供丰富的区域活动所需要的玩具和材料。因此，农村幼儿园在创设区域活动环境的过程中应该注意扬长避短，让农村丰富的自然条件能够充分发挥出来，深入挖掘农村的自然资源。例如：在开展生活小超市区域活动时，则可利用一些农村地区盛行的柳编，在区域活动中来盛放小篮子、小推车等物品；利用农村盛产的玉米粒、大豆、红豆和绿豆等资源，黏贴各种可爱的小动物；采集各个季节的树叶，加工制作成为标本。这样不但能够起到美化农村幼儿园区域活动环境的作用，而且还能够让幼儿在区域活动动手操作的过程中提高自身的动手动脑能力。因此，通过利用农村的本土自然资源，亲近自然，能够营造出散发“农”味的区域活动特色环境。
在农村幼儿园区域活动环境的创设过程中，可以充分利用农村特有的生活用具，充分发挥其教育作用，从而促使幼儿能够初步了解各种不同农具的作用和演变过程，丰富幼儿的生活知识。例如：老师可以利用“农”味十足的草帽、麦秆扇、蓑衣等物品，向幼儿介绍这些物品的实际用途。同时，开展《帽子的一家》的主题活动，向孩子们介绍各种不同材质帽子的作用，以及演变过程；开展《奇妙的扇子》活动，指导幼儿利用各种各样的扇子制作成为生动有趣的动物形象，并将其展示在幼儿的活动区域中，从而构建起良好的农村特色环境。
三、 充分利用废旧材料，进行区域活动主题创设
在创设农村幼儿园区域活动的过程中，需要充分利用贴近幼儿实际生活的废旧物品，让幼儿能够深入感受到变废为宝的乐趣，最大限度发挥本土资源的优势与作用，进行再创造，从而充分激发幼儿的创造性意识，培养幼儿的求异性思维。
例如：在创设主题区域活动《我是环保小卫士》时，老师可以组织幼儿共同收集农村本土的废旧物品进行再创造，帮助幼儿从小养成不乱扔废旧物品的好习惯，让其能够初步了解一些废旧物品的可再利用作用。其中，可将一些废旧的农具加工制作成为小猪和小羊；将不同的草席搭建成为房子等，再利用这些物品来装饰区域环境，能够让整个区域活动散发出“农”味，增强幼儿的直观感受。
总而言之，农村幼儿园老师在创设区域活动的过程中，应该根据幼儿的实际生活情况，亲近自然，回归生活，以便营造出健康和谐的学习环境，充分激发幼儿的学习兴趣，全面提高幼儿的综合能力。
参考文献：
[1]金梅.利用自然资源与幼儿园主题教育活动相结合[J].小学科学：教师版，2014，（03）：135.
[2]潘晓琴.挖掘自然资源展现农村特色——谈农村自然资源在区域活动开展与环境创设中的运用[J].教师，2014，（29）：81.