论文部分内容阅读
【摘要】所谓人文性是指在高中英语教学中树立“以人为本”和“全人发展”的素质教育思想，是对人自身完善的关注和追求，包括人的尊严、价值、个性、理想、信念、情操等。通过英语学科的教学过程，使所有的学生都能得到全面和谐的发展，这体现了素质教育的总要求。
【关键词】高中英语;人文素养;培养
【作者简介】黄琳（1994.07-），女，汉族，吉林松原人，吉林师范大学外国语学院，英语教师，研究生，研究方向：学科教学（英语）。
英语教育是用英语来学习文化的，认识世界，培养心智，而不只是英语教学。外语教育本质上讲是人文主义的教育。英语教学具有人文价值，即具有提升教育者和受教育者人文素养的作用。为了学生长远发展，同时也为了满足国家以及社会的需要，高中英语教师不单单需要努力营造出良好的校园文化氛围，同时还需要在英语课堂教学过程中强化学生人文素质教育。
一、当前高中英语教学中学生人文素养缺失的原因
1.传统课堂人文氛围缺失。基础教育是青少年接受教育、人格养成的重要阶段。然而，在升学考试、高考的指挥棒下，学校只重视考试科目而忽视了人文艺术方面的课程安排，课程教学也仅停留在知识的传授和理论灌输上，致使学生对人文知识知之甚微，知识面比较窄，综合素质不高。因此，大多数学生对于所在学校的人文氛围不太满意。
2.人文氛围建设重视程度不够。首先，是学校领导管理层思想上不够重视，没有把人文素质教育和知识技能培养放在同等重要的地位，致使在安排课程时忽视了人文课程，安排课时不够。学校教师自身人文素养欠缺，不能言传身教。其次，是学生家长的教育理念，家长只关心学生的考试成绩和升学情况，对孩子的兴趣爱好、理想志向、情感态度漠不关心，而忽视了对孩子思想道德的培养。
3.教学方法相对落后。尽管现在我国大力提倡素质教育，可是很多高中英语教师并没有抓住机遇，根据自身实际情况充分使用教学资源，对教材当中的人文内涵也没有深入的挖掘和培养学生人文素养，不少教师的教学重点始终放在语言语法知识的讲解上。在课堂教学中融入多媒体技术，更多的時候是为了更加直观地讲解题型，英语人文教育工作却被看作是浪费时间的表现。
二、高中英语教学中学生人文素养的培养策略
1.挖掘高中英语教材中的人文内涵。要在高中英语教学过程中促进学习者心智、情感、态度和价值观的全面发展以及提高他们的综合人文素养，离不开蕴涵着丰富人文内涵的教学内容。在新课程标准的指导下，当前使用的高中英语教材比以往更具有人文性的特点。如必修一Unit1Friendship，课文reading的文章Anne’s best friend讲述了主人公安妮为了躲避纳粹的迫害，不得不藏身于小阁楼，她把日记当成最好的朋友，述说自己的孤独以及渴望亲近大自然的愿望。安妮的境遇和她乐观的人生态度都能激励学习者积极地面对和解决问题，对促进学习者的个人成长具有积极的意义。
2.提升教师的人文素养。师者，传道授业解惑，在对学生人文素养的培养过程中发挥着重要的教育作用。教育学家赞科夫认为，一旦教学方法触及了学习者的情绪与意识领域，并且能够满足学习者的精神需要，那么这种教学方法就立刻变得高度有效。因此，教师应该以自身条件为载体，凭借自身的人格修养，在教学过程中给学习者如沐春风的感觉。
一名富有人文情怀的教师，应当注意以下三个方面：一是激励性的语言。教师饱含热情的语言，更能感染学生，激发他们的学习兴趣和热情，从而提高其学习效率。二是启发性的表情。教师每个鼓励的眼神，不经意的表扬，都可以给学习者带来强大的学习动力。三是富有感染力的激情。情感交流总是在知识传递的过程中产生，并且在很大程度上影响信息流动的效果。一个富有激情的课堂，更能培养学习者的人文素养情怀。
3.实施人文评价体系。评价机制也是影响人文教育的一个重要因素。体现人文精神的评价体系应该改变以考试为主的方式，多元化评价学生的进步。应该考虑学生个人的特点和个体差异，有针对性的评价。这样有助于转变学生在传统评价体系中的被动地位，使学生积极主动地参与其中，能够帮助学生及时有效地调整自己的学习过程，树立学生学习的自信。
4.优化教学方法。英语课堂教学是学生获得人文教育，提高人文素养的主要渠道，教师要注重整个教学过程的人文性。首先，在进行教学设计制定教学目标时，既要关注语言知识目标，又要关注学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标及思维能力目标。重视情景化教学，即在教学中不仅要组织学生的学习活动，而且要利用各种媒介手段创设情感佳境，调动学生情感因素，营造轻松和谐的课堂环境。
其次，人文性也应该体现在教学方法和教学手段的运用上。语言教学不仅是教学内容，也是教学方法和手段，只有让学生积极主动参与教学活动，教学效果才能得到保证。人文的核心是以人为本，也就是以学生为主体，教师是活动的组织者和引导者，应该尊重学生的个人需要，尊重学生的个性差异，体现学生的主体地位，极力营造民主平等的氛围，充分体现出人文关怀。
高中英语教学中人文素养培养工作的缺失，已经是一个普遍性的问题，可是不管怎样，学校始终是教育工作顺利开展的主要阵地，教师要勇敢地承担起帮助学生培养人文素养的重任，为英语教育工作贡献出一份力量。所以，在高中英语教学工作中要体现出人文素养教育的重要意义，在人文素养培养工作中做出有益探索，只有这样才能够培养出高素质的人才。
【关键词】高中英语;人文素养;培养
【作者简介】黄琳（1994.07-），女，汉族，吉林松原人，吉林师范大学外国语学院，英语教师，研究生，研究方向：学科教学（英语）。
英语教育是用英语来学习文化的，认识世界，培养心智，而不只是英语教学。外语教育本质上讲是人文主义的教育。英语教学具有人文价值，即具有提升教育者和受教育者人文素养的作用。为了学生长远发展，同时也为了满足国家以及社会的需要，高中英语教师不单单需要努力营造出良好的校园文化氛围，同时还需要在英语课堂教学过程中强化学生人文素质教育。
一、当前高中英语教学中学生人文素养缺失的原因
1.传统课堂人文氛围缺失。基础教育是青少年接受教育、人格养成的重要阶段。然而，在升学考试、高考的指挥棒下，学校只重视考试科目而忽视了人文艺术方面的课程安排，课程教学也仅停留在知识的传授和理论灌输上，致使学生对人文知识知之甚微，知识面比较窄，综合素质不高。因此，大多数学生对于所在学校的人文氛围不太满意。
2.人文氛围建设重视程度不够。首先，是学校领导管理层思想上不够重视，没有把人文素质教育和知识技能培养放在同等重要的地位，致使在安排课程时忽视了人文课程，安排课时不够。学校教师自身人文素养欠缺，不能言传身教。其次，是学生家长的教育理念，家长只关心学生的考试成绩和升学情况，对孩子的兴趣爱好、理想志向、情感态度漠不关心，而忽视了对孩子思想道德的培养。
3.教学方法相对落后。尽管现在我国大力提倡素质教育，可是很多高中英语教师并没有抓住机遇，根据自身实际情况充分使用教学资源，对教材当中的人文内涵也没有深入的挖掘和培养学生人文素养，不少教师的教学重点始终放在语言语法知识的讲解上。在课堂教学中融入多媒体技术，更多的時候是为了更加直观地讲解题型，英语人文教育工作却被看作是浪费时间的表现。
二、高中英语教学中学生人文素养的培养策略
1.挖掘高中英语教材中的人文内涵。要在高中英语教学过程中促进学习者心智、情感、态度和价值观的全面发展以及提高他们的综合人文素养，离不开蕴涵着丰富人文内涵的教学内容。在新课程标准的指导下，当前使用的高中英语教材比以往更具有人文性的特点。如必修一Unit1Friendship，课文reading的文章Anne’s best friend讲述了主人公安妮为了躲避纳粹的迫害，不得不藏身于小阁楼，她把日记当成最好的朋友，述说自己的孤独以及渴望亲近大自然的愿望。安妮的境遇和她乐观的人生态度都能激励学习者积极地面对和解决问题，对促进学习者的个人成长具有积极的意义。
2.提升教师的人文素养。师者，传道授业解惑，在对学生人文素养的培养过程中发挥着重要的教育作用。教育学家赞科夫认为，一旦教学方法触及了学习者的情绪与意识领域，并且能够满足学习者的精神需要，那么这种教学方法就立刻变得高度有效。因此，教师应该以自身条件为载体，凭借自身的人格修养，在教学过程中给学习者如沐春风的感觉。
一名富有人文情怀的教师，应当注意以下三个方面：一是激励性的语言。教师饱含热情的语言，更能感染学生，激发他们的学习兴趣和热情，从而提高其学习效率。二是启发性的表情。教师每个鼓励的眼神，不经意的表扬，都可以给学习者带来强大的学习动力。三是富有感染力的激情。情感交流总是在知识传递的过程中产生，并且在很大程度上影响信息流动的效果。一个富有激情的课堂，更能培养学习者的人文素养情怀。
3.实施人文评价体系。评价机制也是影响人文教育的一个重要因素。体现人文精神的评价体系应该改变以考试为主的方式，多元化评价学生的进步。应该考虑学生个人的特点和个体差异，有针对性的评价。这样有助于转变学生在传统评价体系中的被动地位，使学生积极主动地参与其中，能够帮助学生及时有效地调整自己的学习过程，树立学生学习的自信。
4.优化教学方法。英语课堂教学是学生获得人文教育，提高人文素养的主要渠道，教师要注重整个教学过程的人文性。首先，在进行教学设计制定教学目标时，既要关注语言知识目标，又要关注学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标及思维能力目标。重视情景化教学，即在教学中不仅要组织学生的学习活动，而且要利用各种媒介手段创设情感佳境，调动学生情感因素，营造轻松和谐的课堂环境。
其次，人文性也应该体现在教学方法和教学手段的运用上。语言教学不仅是教学内容，也是教学方法和手段，只有让学生积极主动参与教学活动，教学效果才能得到保证。人文的核心是以人为本，也就是以学生为主体，教师是活动的组织者和引导者，应该尊重学生的个人需要，尊重学生的个性差异，体现学生的主体地位，极力营造民主平等的氛围，充分体现出人文关怀。
高中英语教学中人文素养培养工作的缺失，已经是一个普遍性的问题，可是不管怎样，学校始终是教育工作顺利开展的主要阵地，教师要勇敢地承担起帮助学生培养人文素养的重任，为英语教育工作贡献出一份力量。所以，在高中英语教学工作中要体现出人文素养教育的重要意义，在人文素养培养工作中做出有益探索，只有这样才能够培养出高素质的人才。