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现在的中学生，独生子女占大多数，他们在父母的溺爱与娇惯中长大，缺少责任心与爱心。他们可以无所顾忌地逃学，没有丝毫的不安与内疚；他们可以无拘无束地彻夜不归逗留于网吧，没有一点点的后悔与惭愧；他们可以不计后果地打架斗欧，不负责任地早恋、同居；他们可以毫不忧虑地抽烟喝酒，挥霍着家长挣来的血汗钱，极少数中学生已经完全没有了中学生的模样。作为教师，我们承担着改变这些状况的责任和义务，这个改变的过程，我们称之为管理。然而，现在的学生都讨厌说教式的教育，这就让很多依赖传统教育方式的教师在管理过程中遇到了极大的困难，经常抱怨“这些学生，怎么说也不听！”
那么，当我们在教育过程中遇见困难的时候，为什么不换一种方式去思考，换一种角度去体会呢？或许可以收到更好的效果。
“00后”的孩子都已经上了高中，叛逆、个性都是在所难免的，不服从管理也成了普遍现象，即便学生表面服从了你的管理，背后也是振振有词，那么，这样的管理已然失去了意义。个人认为，对学生的所谓的管理，与其说是管理，莫不如说是规范。其实，作为教师，我们每天承担的是规范学生学习习惯，规范学生行为品质等“帮扶”的工作。真正的教育应该是用教师的言谈举止潜移默化地影响学生的过程，是引导，是规范。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
那么，作为教师，我们要用什么来规范和引导学生呢？我认为可以从以下几点来做：
一、提高业务水平
首先要努力钻研本专业课程，深刻理解本学科的知识内容，掌握驾驭该学科知识所要求的各项技能。同时不能固守成规、停滞不前，应该始终朝前看，要用发展的观点去看问题，了解学科新动向及发展趋势，不断加强对专业知识的学习和研究，不断拓宽知识面，并且能够理论联系实际，对实际工作出现的新问题能加以探究并提出自己的观点。教师的业务水平必须达到让学生信服的程度，他们信任你，就会模仿你，不管是知识方面还是行为习惯方面，更多学生的信服就会形成一种威信、一股力量，这会为日后对学生的管理起到至关重要的作用。
其次教师还应学习掌握与本学科相关的知识。任何知识都是相互联系，彼此渗透的。教师要想教好一门课，只具备该学科知识远远不够。他必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。这就要求教师树立终身学习的思想，向周围同事学习，通过网络等各种渠道学习。通过不断学习、提高能力，才能教会学生。
再次，教师还应有广博的文化修养，对哲学、社会学、经济、文化、教育、历史等都应该有一定的了解。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那样：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，艺术家和诗人”。
当教师用专业之外的知识解决了学生的某些困难的时候，学生对我们仰慕的程度是难以估量的，这也会为之后的管理带来意想不到的效果。
二、提升人格魅力
1.爱岗敬业，真心投入
教师不单纯是一种职业，更是一项事业，没有事业心是干不好的，而有事业心就集中体现在热爱自己的本职工作，甘愿为自已的事业奉献的行为上。只有有事业心的教师才能切实担负起为国家，为社会培养优秀人才的重任；只有有事業心的教师，才能真正承担起日常繁重的教育教学工作，任劳任怨，甚至以此为乐。
2.师德高尚，以身作则
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
3.品味高雅，幽默风趣
幽默风趣是教师必备的另一项素质，是体现教师人格魅力的重要手段之一。只有教师具备了幽默感，才易于引起学生的兴趣和注意，才能把那些所谓的枯燥的大道理化为让人感兴趣的语丝，融入学生的思想意识。富于幽默感的教师还特别容易和学生沟通，甚至幽默感还可以帮助老师顺利化解一些课堂上的突发事件。如果把师德、才干比作教师的正面，那么幽默感就是教师的侧面，只有正面和侧面都齐全了，教师才会是一个立体的人。亲爱的读者，您不希望您的侧面丰满、美丽吗？当然，教师的幽默感应建立在高雅的品味的基础上，不具备高雅品味的幽默，只能是低级的幽默、庸俗的幽默。
4.尊重学生，严谨自律
教师要吸引学生还需要一种意识，就是民主意识，就是人文主义，就是把学生看成有血有肉、有思想、有情感的活生生的人。然而，在新的形势下，我们是不是应该反省一下，长期以来，教师惟我独尊，过分强调师道尊严，算不算封建糟粕？而长期以来学生惟惟喏喏，不敢发表个人见解，算不算我们压抑个性？我们应该从我做起，努力建立起以学生为中心，以教师为主导的新型的师生关系，只有这样，教师才能真正做到平等地对待每一位学生，尊重每一位学生的个性发展，因材施教，促其成才。
5.正确评价，鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，對学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
简言之，“身教”的教育效果往往能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。学生在不知不觉当中对自己的老师由敬到爱，继而学习模仿，最终达到管理的目的，也就是教书育人的目的。
那么，当我们在教育过程中遇见困难的时候，为什么不换一种方式去思考，换一种角度去体会呢？或许可以收到更好的效果。
“00后”的孩子都已经上了高中，叛逆、个性都是在所难免的，不服从管理也成了普遍现象，即便学生表面服从了你的管理，背后也是振振有词，那么，这样的管理已然失去了意义。个人认为，对学生的所谓的管理，与其说是管理，莫不如说是规范。其实，作为教师，我们每天承担的是规范学生学习习惯，规范学生行为品质等“帮扶”的工作。真正的教育应该是用教师的言谈举止潜移默化地影响学生的过程，是引导，是规范。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
那么，作为教师，我们要用什么来规范和引导学生呢？我认为可以从以下几点来做：
一、提高业务水平
首先要努力钻研本专业课程，深刻理解本学科的知识内容，掌握驾驭该学科知识所要求的各项技能。同时不能固守成规、停滞不前，应该始终朝前看，要用发展的观点去看问题，了解学科新动向及发展趋势，不断加强对专业知识的学习和研究，不断拓宽知识面，并且能够理论联系实际，对实际工作出现的新问题能加以探究并提出自己的观点。教师的业务水平必须达到让学生信服的程度，他们信任你，就会模仿你，不管是知识方面还是行为习惯方面，更多学生的信服就会形成一种威信、一股力量，这会为日后对学生的管理起到至关重要的作用。
其次教师还应学习掌握与本学科相关的知识。任何知识都是相互联系，彼此渗透的。教师要想教好一门课，只具备该学科知识远远不够。他必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。这就要求教师树立终身学习的思想，向周围同事学习，通过网络等各种渠道学习。通过不断学习、提高能力，才能教会学生。
再次，教师还应有广博的文化修养，对哲学、社会学、经济、文化、教育、历史等都应该有一定的了解。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那样：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，艺术家和诗人”。
当教师用专业之外的知识解决了学生的某些困难的时候，学生对我们仰慕的程度是难以估量的，这也会为之后的管理带来意想不到的效果。
二、提升人格魅力
1.爱岗敬业，真心投入
教师不单纯是一种职业，更是一项事业，没有事业心是干不好的，而有事业心就集中体现在热爱自己的本职工作，甘愿为自已的事业奉献的行为上。只有有事业心的教师才能切实担负起为国家，为社会培养优秀人才的重任；只有有事業心的教师，才能真正承担起日常繁重的教育教学工作，任劳任怨，甚至以此为乐。
2.师德高尚，以身作则
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
3.品味高雅，幽默风趣
幽默风趣是教师必备的另一项素质，是体现教师人格魅力的重要手段之一。只有教师具备了幽默感，才易于引起学生的兴趣和注意，才能把那些所谓的枯燥的大道理化为让人感兴趣的语丝，融入学生的思想意识。富于幽默感的教师还特别容易和学生沟通，甚至幽默感还可以帮助老师顺利化解一些课堂上的突发事件。如果把师德、才干比作教师的正面，那么幽默感就是教师的侧面，只有正面和侧面都齐全了，教师才会是一个立体的人。亲爱的读者，您不希望您的侧面丰满、美丽吗？当然，教师的幽默感应建立在高雅的品味的基础上，不具备高雅品味的幽默，只能是低级的幽默、庸俗的幽默。
4.尊重学生，严谨自律
教师要吸引学生还需要一种意识，就是民主意识，就是人文主义，就是把学生看成有血有肉、有思想、有情感的活生生的人。然而，在新的形势下，我们是不是应该反省一下，长期以来，教师惟我独尊，过分强调师道尊严，算不算封建糟粕？而长期以来学生惟惟喏喏，不敢发表个人见解，算不算我们压抑个性？我们应该从我做起，努力建立起以学生为中心，以教师为主导的新型的师生关系，只有这样，教师才能真正做到平等地对待每一位学生，尊重每一位学生的个性发展，因材施教，促其成才。
5.正确评价，鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，對学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
简言之，“身教”的教育效果往往能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。学生在不知不觉当中对自己的老师由敬到爱，继而学习模仿，最终达到管理的目的，也就是教书育人的目的。