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生物是一门集实验性、实践性及科学性为一体的学科，生物教学大纲指出：“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”在从事生物教学的过程中，我体会到生物实验课能对提高生物学科的教学质量起到很大的促进作用，而努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，也是我们生物教师的重要责任。
一、创设合理情境，激发学生兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”有了兴趣，学生的效果将会事半功倍，初中学生爱动手，好奇心强，如果教师在此时加以适当的引导，就很容易激发学生学习的热情和潜力。生物学科亦是如此，如果我们只是把教学放在以课本为主的形式上，就会使学生失去兴趣，影响生物的学习效果。那么，生物实验课的作用就显得举足轻重了。因此，在生物实验课的教学中，应该做到以下几点：
第一，问题的提出要新颖，要能够使学生产生学习的欲望，并在此基础上进行学习，使学生能很快地参与到学习过程中去。
第二，注重学生的交流学习，学生的交流过程是生物趣味实验教学中学习的重要组成部分，也是学生解决问题的重要方法，教师在学生交流的基础上进行对学生学习的总结和评价，并给出最终答案，这样的学习过程才是充满趣味学习的过程。
二、实验进入课堂，人人动手操作
初中生物课堂教学中，学生实验是学生学习活动的一个不可或缺的组成部分。教师应以合理利用学校实验室，将动手实验做为主体，结合各项实际，尽可能多的增加生物的实验课堂教学。另外，新课程标准倡导“自主学习、合作交流与探究展示”的学习方式，而学生在实验中的小组活动正是这种学习方式的具体体现，也是落实“双基”的一个重要环节。在学生实验中，学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。学生在实验中让体味了生物课的其乐无穷，同时也锻炼了他们各方面的能力。
三、注重演示实验，规范操作规程
实验课堂中，实验步骤与操作要领，是实验成功的前提与基础。教师在课堂上对实验操作的熟练程度和规范程度对学生实验习惯的养成有着潜移默化的影响。教师在课堂中，应该身体力行，在实验前对实验的流程多操作几遍，并注意相关的事项，力争在课堂演示过程中能一次性演示成功，可避免学生对一些科学理论产生质疑，同时也会避免一些突发情况和不可预设的情况。在教学中应该多鼓励学生进行创新，积极引导，合理规制，让学生勇于提问，敢于发表自己的看法，并且愿意和周围的人交流自己的看法，在不断的探讨和争辩中升华知识。
课堂演示实验既是生物实物教学的展示，又是对学生进行生物形象化教学的再现，更是启发式教学、探究式教学和质疑教学的一种存在形式。越来越多的实践表明，生物课堂演示实验的优劣，直接或者间接地影响到课堂教学质量的提高，无疑对于改革课堂教学、创新新课程体系下的生物课程教学具有巨大的能动作用。
四、更新教育理念，精心设计教案
1.精心准备实验课，明确实验目的
想要提高生物實验课堂的高效，不是简单的实施就会收到效果的，教师在实验之前必须要做好精心的备课准备，实验课本来就是开放性课堂，学生也比较积极，对于实验器材的维护要格外小心，这些在课前教师都要有所准备。同时对于实验的内容，教师也要做好备课，对于实验的目的、实验过程中的注意事项都要给学生做好解析，这样才能保证实验的正常进行与实验后数据的有效性。特别是对于一些实验材料需要自己采集、培养的课程，我们要事先准备好一切，否则实验是无法实施的。
2.采用科学方法落实实验目的
在实验过程中，教师可以不要急于纠正学生，要培养学生尊重科学的态度，引导他们通过交流与学习来找到解决的方案，教师也要放开手，让学生自己进行实验，让学生带着问题带着目的去学习。同时，对于一些学生的怕麻烦、怕脏、怕腥的娇惯心理，我们要积极地引导他们，鼓励他们通过自己的努力，克服自身的弱点，在实验的过程中找到另一种快乐与成就。我们要让每个学生事先掌握实验的操作步骤、注意事项，这样才能让学生做到心里有数，保证他们在进行实验时有条不紊的进行实验操作，这样才能收获良好的生物实验效果。在实验后，也可以安排实验小组，记录好实验中获得的结论。
3.注重实验评价，做好实验小结
课堂实验结束后，采用科学合理的评价方法，对于课堂效率的提高是很有助益的，在教学中，我主要采用学生自评，互评和教师评价等评价方式。因此，在实验结束后，要让学生自己总结一下在实验中遇到的问题以及自己存在的问题，特别是对于表现较好的学生，让他们告诉学生应该怎样做才能收到良好的实验效果，对于一些动手能力较差的学生，也要对他们在实验中存在的问题进行指正，帮助他们在下次实验中获得进步。
五、开展课外活动，拓展学生视野
随着当今科学的迅猛发展，生物已经成为二十一世纪的领先学科。而课外生物实验教学，是對学生生物课堂学习的一次拓展，也是对初中学生进行生物思想、生物理念、生物科学的一次教育活动，更是生物实验教学的延伸与创新。通过课外活动小组的开展，推进生物实验教学，推动生物学科教学改革，实现对初中学生生物能力的教育与培养。
总之，生物实验课堂是开放生物课堂，提高生物课堂效率的第一步，要想实现初中生物实验课堂教学的高效性，要求教师必须灵活应用各种不同的，先进的教学方法，在遵循生物实验教学规律的基础上，从学生的实际出发，创造良好的生物实验教学环境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主进行实验探究，突出学生的主体学习地位，培养并不断提高学生的自主探究能力、观察与分析能力、动手能力以及创新能力，从各方面共同努力，带领学生迈好这关键的一步。
一、创设合理情境，激发学生兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”有了兴趣，学生的效果将会事半功倍，初中学生爱动手，好奇心强，如果教师在此时加以适当的引导，就很容易激发学生学习的热情和潜力。生物学科亦是如此，如果我们只是把教学放在以课本为主的形式上，就会使学生失去兴趣，影响生物的学习效果。那么，生物实验课的作用就显得举足轻重了。因此，在生物实验课的教学中，应该做到以下几点：
第一，问题的提出要新颖，要能够使学生产生学习的欲望，并在此基础上进行学习，使学生能很快地参与到学习过程中去。
第二，注重学生的交流学习，学生的交流过程是生物趣味实验教学中学习的重要组成部分，也是学生解决问题的重要方法，教师在学生交流的基础上进行对学生学习的总结和评价，并给出最终答案，这样的学习过程才是充满趣味学习的过程。
二、实验进入课堂，人人动手操作
初中生物课堂教学中，学生实验是学生学习活动的一个不可或缺的组成部分。教师应以合理利用学校实验室，将动手实验做为主体，结合各项实际，尽可能多的增加生物的实验课堂教学。另外，新课程标准倡导“自主学习、合作交流与探究展示”的学习方式，而学生在实验中的小组活动正是这种学习方式的具体体现，也是落实“双基”的一个重要环节。在学生实验中，学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。学生在实验中让体味了生物课的其乐无穷，同时也锻炼了他们各方面的能力。
三、注重演示实验，规范操作规程
实验课堂中，实验步骤与操作要领，是实验成功的前提与基础。教师在课堂上对实验操作的熟练程度和规范程度对学生实验习惯的养成有着潜移默化的影响。教师在课堂中，应该身体力行，在实验前对实验的流程多操作几遍，并注意相关的事项，力争在课堂演示过程中能一次性演示成功，可避免学生对一些科学理论产生质疑，同时也会避免一些突发情况和不可预设的情况。在教学中应该多鼓励学生进行创新，积极引导，合理规制，让学生勇于提问，敢于发表自己的看法，并且愿意和周围的人交流自己的看法，在不断的探讨和争辩中升华知识。
课堂演示实验既是生物实物教学的展示，又是对学生进行生物形象化教学的再现，更是启发式教学、探究式教学和质疑教学的一种存在形式。越来越多的实践表明，生物课堂演示实验的优劣，直接或者间接地影响到课堂教学质量的提高，无疑对于改革课堂教学、创新新课程体系下的生物课程教学具有巨大的能动作用。
四、更新教育理念，精心设计教案
1.精心准备实验课，明确实验目的
想要提高生物實验课堂的高效，不是简单的实施就会收到效果的，教师在实验之前必须要做好精心的备课准备，实验课本来就是开放性课堂，学生也比较积极，对于实验器材的维护要格外小心，这些在课前教师都要有所准备。同时对于实验的内容，教师也要做好备课，对于实验的目的、实验过程中的注意事项都要给学生做好解析，这样才能保证实验的正常进行与实验后数据的有效性。特别是对于一些实验材料需要自己采集、培养的课程，我们要事先准备好一切，否则实验是无法实施的。
2.采用科学方法落实实验目的
在实验过程中，教师可以不要急于纠正学生，要培养学生尊重科学的态度，引导他们通过交流与学习来找到解决的方案，教师也要放开手，让学生自己进行实验，让学生带着问题带着目的去学习。同时，对于一些学生的怕麻烦、怕脏、怕腥的娇惯心理，我们要积极地引导他们，鼓励他们通过自己的努力，克服自身的弱点，在实验的过程中找到另一种快乐与成就。我们要让每个学生事先掌握实验的操作步骤、注意事项，这样才能让学生做到心里有数，保证他们在进行实验时有条不紊的进行实验操作，这样才能收获良好的生物实验效果。在实验后，也可以安排实验小组，记录好实验中获得的结论。
3.注重实验评价，做好实验小结
课堂实验结束后，采用科学合理的评价方法，对于课堂效率的提高是很有助益的，在教学中，我主要采用学生自评，互评和教师评价等评价方式。因此，在实验结束后，要让学生自己总结一下在实验中遇到的问题以及自己存在的问题，特别是对于表现较好的学生，让他们告诉学生应该怎样做才能收到良好的实验效果，对于一些动手能力较差的学生，也要对他们在实验中存在的问题进行指正，帮助他们在下次实验中获得进步。
五、开展课外活动，拓展学生视野
随着当今科学的迅猛发展，生物已经成为二十一世纪的领先学科。而课外生物实验教学，是對学生生物课堂学习的一次拓展，也是对初中学生进行生物思想、生物理念、生物科学的一次教育活动，更是生物实验教学的延伸与创新。通过课外活动小组的开展，推进生物实验教学，推动生物学科教学改革，实现对初中学生生物能力的教育与培养。
总之，生物实验课堂是开放生物课堂，提高生物课堂效率的第一步，要想实现初中生物实验课堂教学的高效性，要求教师必须灵活应用各种不同的，先进的教学方法，在遵循生物实验教学规律的基础上，从学生的实际出发，创造良好的生物实验教学环境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主进行实验探究，突出学生的主体学习地位，培养并不断提高学生的自主探究能力、观察与分析能力、动手能力以及创新能力，从各方面共同努力，带领学生迈好这关键的一步。