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一、重视环境对幼儿的影响
1.幼儿园环境。
美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
为此，我重视环境对幼儿的影响，本学期我们一直以来学习《弟子规》，教幼儿学习《弟子规》、背诵《弟子规》希望通过传统文化在幼儿的心灵深处扎根发芽。同时，注重班级环境的布置，我能改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点从不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。有自己事情自己的穿鞋的小妹妹；有能帮助爸爸妈妈做了所能及的事的小帮手；还有告诫幼儿不要乱扔垃圾的小姐姐；还有共同体验分享快乐地好伙伴；你跌倒了我帮你扶起来的小姐姐；孝敬父母长辈，能够给给奶奶锤锤背的小朋友——在区域活动中，标有“玩具玩具我爱你，天天和你做游戏，轻轻拿，轻轻放用完把你放回去。这些都无疑给幼儿以警示、影响和鼓励，并告诫幼儿应该做哪些事情，不该做哪些事情，怎样才能做一个好宝宝。
我们除了为幼儿创设了一个良好环境外，还注重为幼儿提供榜样的社会环境。在班级把幼儿园里每月评出的《明星宝贝》，作为幼儿效仿的榜样，同时，为争得《明星宝宝》宝宝们也会约束自己的言行，这就为幼儿的德育奠定了一定的基础。
2.家庭环境。
同时，我还重视家庭大环境对幼儿德育方面的培养，密切家园配合，注重品德教育的一致性。
家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。俗话说：“孩子是父母的一面镜子”，家长的一言一行，家庭环境的影响，对幼儿的品德形成和发展都有着极大的影响。通过多种形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，更有力地促进幼儿良好品德的发展。我还针对家长常常忽略的正确言行引导孩子对待周围的人和事，及时提醒家长，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性。
所以，在幼儿的品德养成教育中，幼儿园、家庭要保持一致，使幼儿德育付诸实效。
二、将德育渗透于幼儿一日活动之中
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。” 一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。”
日常生活对幼儿品德的形成是多方面的，为幼儿提供的行为练习与实践的机会也是多样化的。幼儿在一日生活中，吃饭、入厕、洗手、睡觉，整理等要占去一半时间，我们充分捕捉各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活之中，养成孩子生活自理的初步能力，从中培养幼儿良好的品德。例如：早晨来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语；通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯；组织幼儿轮流做小值日生，帮助老师小朋友做力所能及的事，从而培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织能力，从中体验劳动的快乐；自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力。进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯；午睡时教育幼儿睡前将脱下的衣服鞋子摆放整齐，并迅速入睡。总之，“生活即学习”，幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，我们在密切配合中始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱。
三、将德育渗透到教育教学的活动中
教学活动是幼儿德育的主渠，融德育于教育之中。如：语言活动《两只羊》，通过两只小羊不会谦让，谁也不让谁，结果是谁也过不了桥，掉进河里去，可以教育幼儿要互相谦让；语言活动《小兔的伞》，则让幼儿明白了帮助别人是自己的最大的快乐；语言活动《鸭妈妈找蛋》，教育幼儿做事不能粗心，要细心、有责任心。散文诗《妈妈的爱》让幼儿体验妈妈对我们的爱，从而激发幼儿爱妈妈的情感。同时，采用多媒体教学技术，制作FLASH课件给幼儿直观形象、生动的故事情节，使幼儿的学习更加生动形象。
四、其它活动
在全国上下组织抗洪救灾的同时，结合班级的主题活动，让幼儿观看有关抗洪过程中的录像和图片，从而激发幼儿关爱他人的情感，并组织了《手拉手献爱心》的募捐活动，共捐款543.60元。在这次募捐活动中，孩子不仅用自己的实际行动帮助了他人，同时，也给孩子上了一节很好的德育的教育活动。爱心在延续，我班还成立了《爱心储蓄》把自己省下的零用钱，放到储蓄罐里，利用节假日去敬老院看望那些无人照看的爷爷奶奶。在宝宝过生日的时候，孩子们也会把自己的生日蛋糕带到幼儿园来，和小朋友一起分享，感受分享的快乐。
总之，德育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
1.幼儿园环境。
美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
为此，我重视环境对幼儿的影响，本学期我们一直以来学习《弟子规》，教幼儿学习《弟子规》、背诵《弟子规》希望通过传统文化在幼儿的心灵深处扎根发芽。同时，注重班级环境的布置，我能改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点从不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。有自己事情自己的穿鞋的小妹妹；有能帮助爸爸妈妈做了所能及的事的小帮手；还有告诫幼儿不要乱扔垃圾的小姐姐；还有共同体验分享快乐地好伙伴；你跌倒了我帮你扶起来的小姐姐；孝敬父母长辈，能够给给奶奶锤锤背的小朋友——在区域活动中，标有“玩具玩具我爱你，天天和你做游戏，轻轻拿，轻轻放用完把你放回去。这些都无疑给幼儿以警示、影响和鼓励，并告诫幼儿应该做哪些事情，不该做哪些事情，怎样才能做一个好宝宝。
我们除了为幼儿创设了一个良好环境外，还注重为幼儿提供榜样的社会环境。在班级把幼儿园里每月评出的《明星宝贝》，作为幼儿效仿的榜样，同时，为争得《明星宝宝》宝宝们也会约束自己的言行，这就为幼儿的德育奠定了一定的基础。
2.家庭环境。
同时，我还重视家庭大环境对幼儿德育方面的培养，密切家园配合，注重品德教育的一致性。
家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。俗话说：“孩子是父母的一面镜子”，家长的一言一行，家庭环境的影响，对幼儿的品德形成和发展都有着极大的影响。通过多种形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，更有力地促进幼儿良好品德的发展。我还针对家长常常忽略的正确言行引导孩子对待周围的人和事，及时提醒家长，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性。
所以，在幼儿的品德养成教育中，幼儿园、家庭要保持一致，使幼儿德育付诸实效。
二、将德育渗透于幼儿一日活动之中
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。” 一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。”
日常生活对幼儿品德的形成是多方面的，为幼儿提供的行为练习与实践的机会也是多样化的。幼儿在一日生活中，吃饭、入厕、洗手、睡觉，整理等要占去一半时间，我们充分捕捉各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活之中，养成孩子生活自理的初步能力，从中培养幼儿良好的品德。例如：早晨来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语；通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯；组织幼儿轮流做小值日生，帮助老师小朋友做力所能及的事，从而培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织能力，从中体验劳动的快乐；自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力。进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯；午睡时教育幼儿睡前将脱下的衣服鞋子摆放整齐，并迅速入睡。总之，“生活即学习”，幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，我们在密切配合中始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱。
三、将德育渗透到教育教学的活动中
教学活动是幼儿德育的主渠，融德育于教育之中。如：语言活动《两只羊》，通过两只小羊不会谦让，谁也不让谁，结果是谁也过不了桥，掉进河里去，可以教育幼儿要互相谦让；语言活动《小兔的伞》，则让幼儿明白了帮助别人是自己的最大的快乐；语言活动《鸭妈妈找蛋》，教育幼儿做事不能粗心，要细心、有责任心。散文诗《妈妈的爱》让幼儿体验妈妈对我们的爱，从而激发幼儿爱妈妈的情感。同时，采用多媒体教学技术，制作FLASH课件给幼儿直观形象、生动的故事情节，使幼儿的学习更加生动形象。
四、其它活动
在全国上下组织抗洪救灾的同时，结合班级的主题活动，让幼儿观看有关抗洪过程中的录像和图片，从而激发幼儿关爱他人的情感，并组织了《手拉手献爱心》的募捐活动，共捐款543.60元。在这次募捐活动中，孩子不仅用自己的实际行动帮助了他人，同时，也给孩子上了一节很好的德育的教育活动。爱心在延续，我班还成立了《爱心储蓄》把自己省下的零用钱，放到储蓄罐里，利用节假日去敬老院看望那些无人照看的爷爷奶奶。在宝宝过生日的时候，孩子们也会把自己的生日蛋糕带到幼儿园来，和小朋友一起分享，感受分享的快乐。
总之，德育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。