摘要：随着新课程的不断深化与完善，教育行业对初中英语教学工作的重视度逐渐增加，要求相关教师必须以学生作为教学工作的主体对象，不但需要注重学生英语综合实践能力的培养，还应积极采取有效措施引导学生自主探究英语理论知识，打造高效化课堂教学环境。基于此，通过分析初中英语新课程理念与英语的教学意义，探究构建初中英语的教学策略，旨在为初中英语教学工作的有序开展提供可靠理论依据。
关键词：初中英语;新课程;教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语课程作为我国初中教育的重要不可组成的一部分，不但对初中学生日后运用英语学习语言的实际学习效果发展起着决定性质的作用，还可以有助于不断加强初中语言知识转换应用能力与学生创新性语言思维能力，在充分满足初中学生实际生活学习英语需求的需要同时还能提高初中学生各方面语言综合能力素质。新课程背景下，英语教师要充分发挥自身引导者角色的作用，通过为学生创设具体的教学情境，带领学生深入发掘英语知识体系的实用性价值，以此帮助学生进一步拓展自身英语知识层面。
1新课程理念下初中英语的教学内涵
新课程背景下，进行初中英语具体课堂教学时，英语教师不仅需通过结合具体课堂教学内容积极为初中生自主搭建一个自主实践探究学习平台，采用引导式课堂教学方法可以带领初中生将新学的知识直接吸收到并内化，帮助初中生建立构建更完善的初中英语教学理论知识培养体系，充分调动初中生通过自主学习探究掌握英语理论知识的积极主观能动性，培养初中生自主发现实际问题、解决实际问题的理论综合性和实践思维能力。
在新课程的大背景下，英语课堂教学实践模式充分积极响应新课改要求，突出深刻强调初中生在课堂教学实践工作过程中的社会主体作用地位，有效培育开发初中生具有创新性强的思维活动意识，最大限度地有力提高初中生具有自主性的探究思维能力与丰富动手性的实践操作能力。另一方面，初中英语课堂教学管理模式在一定很大程度上完全颠覆传统英语灌输式课堂教学模式的局限性，将英语课堂教学的一个主体教育对象由所有教师学生转变到成为全体学生，打破传统教学中学生被动性接受理论知识的僵局。
2新课程理念下，构建初中英语的教学策略
2.1创设自导式教学情境，带动学生自主思考的积极性
初中阶段的学生正处于身心健康成长智力发育的一个关键时期，其认知能力与自我探究意识仍相对薄弱，而英语教师在日常教学过程中，应有意识地引导学生正确看待英语语言文化及其背景信息。
另一方面，英语初中教师在组织开展自导式英语课堂教学时，应按照优先要求充分解读到学生的具体性格特征与学习兴趣以及喜好，围绕着具体课堂教学内容还应有较具针对性地研究制定一套符合初中生实际英语学习发展情况的课堂教学实施方案，以潜移默化的教学方式不断锻炼初中生独立自主创新探究思维能力，在不断培养初中生独立创新性教学思维的基础同时还应加强培养学生主动解决实际教学问题的思维能力。
另外，英语初中教师还应积极主动引导初中生正确看待英语的优点和缺点，帮助初中生尽快建立自己学习和应用英语的自信心，推动学生朝着更高层次地目标稳步前进。
2.2還原角色表演场景，活跃课堂教学氛围
英语这门基础学科原本就应该具有一定的教学实践性与教学工具性强的特点，这就必然需要英语教师积极为学生量身搭建模拟性的实践学习环境，鼓励学生自由选取自己喜爱的各种角色形象进行虚拟模仿，提高学生在具有表演性的情境下能够灵活运用现代英语各种语言的模拟实践思维能力。与此同时，情境教学表演互动教学法还希望能充分顺应初中学生个体身心健康发展的客观规律，充分利用初中学生感情表现学习欲望强、活泼好动的自然性格特征，全面激发学生自主参与表演情境活动的积极性。
因此，英语初中教师通常可以将英语教材内容与英语学生自己感兴趣的教学素材内容进行有机地的结合，为学生设定科学合理的教学表演情境，指导学生认真揣摩人物角色的语言、形态、动作以及心理变化等，以此打造出轻松愉悦的自导式教学环境。例如，英语教师在讲解"Why don’t you talk to your patents？”内容时，可以组织学生以小组为单位分别扮演Mr.Hunt與Sad and Thirteen两个人物角色，尽可能在还原课文对话内容的基础上进行创新，鼓励学生结合自身对人物角色的理解融入生动的肢体动作与面部表情，充分发挥出学生探究人物角色情境的表演欲望。
2.3优化教学流程，帮助学生巩固所学知识
在初中英语自导式课堂教学过程中，英语教师还应积极采取有效对策不断优化与完善教学流程，将新课程理念课堂教学效果的实效性全面体现出来。例如，英语教师开展"Have you ever been to a museum？"课文教学时，可以引导学生认真倾听英语材料录音内容，要求学生回答教材课后问题，保证学生熟练掌握"Have you been to...？""Have you seen...？"相关句型，同时要求学生结合课文内容进行仿写，鼓励学生尽可能利用所学句型进行创作。
结束语
新课程理念下，对推进初中英语课堂教学网的可持续发展建设具有积极意义，要求初中英语教师能够充分利用初中生的探知学习欲望强、好奇心旺盛的心理特征，引导初中学生化被动学习为主动的积极学习精神状态，营造一出生动热烈的英语课堂教学活动氛围。在进行初中英语实践课程教学创设过程中，英语教师往往可以通过创设自导式实践教学学习情境，带动初中学生培养自主开发思考的主动积极性;还原角色表演场景，活跃课堂教学氛围;优化教学流程，帮助学生巩固所学知识;鼓励学生大胆提问，开发学生创新性思维。
参考文献
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