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摘 要：随着素质教育的深入，德育教育逐渐受到社会的重视。作为高中班主任，首先应该重视德育教育，摆脱传统班级管理理念的束縛，为学生营造一个良好的学习和成长环境，促进学生思想品德的提升。加强与学生的沟通和交流，及时发现问题、解决问题，从而更好的促进学生的全面发展。
关键词：高中班主任；德育教育；教学探讨
在新课改的推动下，随着全新教学方式的实行，高中德育教育工作出现了新的要求，不仅要深化德育教育的理论，还要立足于德育实践，并服务于德育实践。
一、班主任应该转变教学观念，重视德育教育工作
在高中阶段，学生对自己的学习和生活已经拥有了清晰的认识，班主任在班级管理中主要起着约束和引导学生的作用，同时，教师的管理方法会对学生学习习惯和认识有着很大的影响。随着素质教育的发展，如何提高学生的思想道德认识已经成为了高中阶段的主要任务，在当今的社会中，一个人的德行往往比才能更重要，高中阶段是学生发展的关键时期。作为高中班主任，要培养全方面的高素质人才，因此，想要加强高中德育教育工作，班主任首先应该转变自己的教学观念，重视德育教育工作，通过日常的学习加强德育教育的能力，完善德育教育工作的教学方法，学会用科学的德育教育来管理学生，教师的言行举止直接影响学生，树立良好的榜样形象是十分重要的，所以，班主任要以身作则，做好榜样，无论何时何地都要做到严于律己，给学生营造一个良好的学习环境，构建有利于学生德育发展的环境。
二、贴近学生内心世界，及时掌握学生思想动态
班主任既是学生的心灵导师，又充当着心理医生的重要角色。作为高中班主任，经常与学生进行沟通是十分重要且必要的，这不仅是了解学生、走进学生内心世界的主要途径，而且还是促进德育工作扎实有效推进的必由之路。与此同时，我们要始终秉承“具体问题具体分析”的思想方法和工作方法，深入学生中间，并根据实际情况的不同来因人、因时、因地地开展德育工作，以此来达到因材施教的目的。
三、大力提升自身素质，充分发挥示范引领作用
古人云，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为高中班主任教师，我们的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响，如若我们没有意识到自身言行和品德对学生的影响和感染作用，那么就无法获取学生的信任，进而也就难以推动德育工作地有效开展。因此，我们要大力提升自身素质，并充分发挥自身的示范引领作用，用自己的实际行动去感染和教育学生，并以此来推动德育工作地深入有效开展。
四、打通网络通路，拓宽信息来源
新时代，高中的德育工作存在的第一个机遇就是网络提供了更多的信息来源渠道。这种信息来源渠道的广泛性所带来的利好是多方面的。老师的教学能够有所提升，同时也能够对学生的学习提供一定的助力。应该认识到，德育工作，面向对象是学生，目标是为了帮助学生形成正确的世界观人生观和价值观，在这样的现实条件下，考虑到每一个人的接触习惯都不同学校开展性的德育工作并不能够适应学生的思维方式和知识构成。新时代高中班主任德育工作所需要面临的第一个挑战就是网络信息的庞杂性给工作带来了不可避免的干扰。互联网是一个开放式的沟通和交流互动的平台，学生和老师一定程度上在互联网的世界当中是平等的。通过搜索引擎，各种移动数据终端，学生可以与老师无差别的获取网上的个人信息，大量的信息短时间内涌入学生的头脑当中，就会使得学生缺乏能力和思考的时间，这也导致了大量信息无序的进入学生的头脑，干扰了他们正常的思维能力，引发学生本身价值观的扭曲，给高中的德育工作的开展带来了困难。考虑到这样的现实情况，互联网行业的深入发展就为这样的实际问题的解决提供了一个非常好的解决方法。学生们可以通过在互联网中检索自己所需要的信息作为课堂上的有关内容进行补充，老师可以根据互联网上所获得的信息，来对既有的教案进行个性化的处理，最终，老师和学生能够借助互联网平台各自获取更多的知识和技能，双方共同合作来完成高中班主任德育工作。
五、善用网络，拓宽联络方式
互联网时代，高中班主任德育工作存在第二个机遇是，网络本身的发展给老师提供更多的工作的方式。传统意义上的高中班主任德育工作，开展的方式是相对比较单一的，都是通过实体课堂上老师的讲授和学生的记录学习来完成的。但是实践操作的层面上来看，这种单一指向信息传播的方式，是不太适合老师与学生之间产生沟通互动行为的。这就意味着，老师在进行知识讲授的过程当中，学生无法及时的提供有效的反馈。德育工作的实际本质要求上来看，老师进行讲授的目的是为了让学生理解，并且遵从老师的理念，这种单一指向性的教学方式，并不能够完整这种教学目标。新时代，高中班主任德育工作存在的第二个挑战就是学生思想的复杂性给教学带来的困境。学生思想的复杂性，一方面是由于网络给学生提供了更多的无效的信息，使得学生在成长的过程当中世界观，人生观和价值观，出现了不可避免的扭曲，与此同时，考虑到互联网的世界当中，人与人之间的沟通和交流是非常便捷，也给很多高中的学生在校期间与校外的社会的接触更加的频繁，学生在这种沟通的过程中，很容易受到校外不良思潮的影响，使得自身的思想观念出现了扭曲的情况，这也会给高中的德育工作带来挑战。考虑到互联网时代学生本身的注意力是相对的的这种碎片化的认知习惯，学生在课堂上集中大块的时间来学习、理解和消化使老师的讲课内容。而使用互联网设备，老师可以使用微课，慕课等等形式，借助互联网，更加及时有效深入的沟通，并且老师的教学也不会被限制在课堂之上，师生可以通过互联网的工具来进行网上平台的交流互动和沟通。这对于高中班主任德育工作的有效执行是十分有帮助的。
俗话说，“十年树木，百年树人”，对学生进行德育教育是一项长期且浩大的系统性工程，绝不是一朝一夕就可以完成的，还需我们将其渗透于教学过程始终，并依据实际情况的改变来对育人手段进行及时地调整或改进，从而切实提升德育工作的实效性和针对性。
参考文献：
[1] 韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31（3）：112-114.
[2] 李建明.谈高中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育，2016，2（19）：191.
（作者单位：四川省南部中学）
关键词：高中班主任；德育教育；教学探讨
在新课改的推动下，随着全新教学方式的实行，高中德育教育工作出现了新的要求，不仅要深化德育教育的理论，还要立足于德育实践，并服务于德育实践。
一、班主任应该转变教学观念，重视德育教育工作
在高中阶段，学生对自己的学习和生活已经拥有了清晰的认识，班主任在班级管理中主要起着约束和引导学生的作用，同时，教师的管理方法会对学生学习习惯和认识有着很大的影响。随着素质教育的发展，如何提高学生的思想道德认识已经成为了高中阶段的主要任务，在当今的社会中，一个人的德行往往比才能更重要，高中阶段是学生发展的关键时期。作为高中班主任，要培养全方面的高素质人才，因此，想要加强高中德育教育工作，班主任首先应该转变自己的教学观念，重视德育教育工作，通过日常的学习加强德育教育的能力，完善德育教育工作的教学方法，学会用科学的德育教育来管理学生，教师的言行举止直接影响学生，树立良好的榜样形象是十分重要的，所以，班主任要以身作则，做好榜样，无论何时何地都要做到严于律己，给学生营造一个良好的学习环境，构建有利于学生德育发展的环境。
二、贴近学生内心世界，及时掌握学生思想动态
班主任既是学生的心灵导师，又充当着心理医生的重要角色。作为高中班主任，经常与学生进行沟通是十分重要且必要的，这不仅是了解学生、走进学生内心世界的主要途径，而且还是促进德育工作扎实有效推进的必由之路。与此同时，我们要始终秉承“具体问题具体分析”的思想方法和工作方法，深入学生中间，并根据实际情况的不同来因人、因时、因地地开展德育工作，以此来达到因材施教的目的。
三、大力提升自身素质，充分发挥示范引领作用
古人云，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为高中班主任教师，我们的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响，如若我们没有意识到自身言行和品德对学生的影响和感染作用，那么就无法获取学生的信任，进而也就难以推动德育工作地有效开展。因此，我们要大力提升自身素质，并充分发挥自身的示范引领作用，用自己的实际行动去感染和教育学生，并以此来推动德育工作地深入有效开展。
四、打通网络通路，拓宽信息来源
新时代，高中的德育工作存在的第一个机遇就是网络提供了更多的信息来源渠道。这种信息来源渠道的广泛性所带来的利好是多方面的。老师的教学能够有所提升，同时也能够对学生的学习提供一定的助力。应该认识到，德育工作，面向对象是学生，目标是为了帮助学生形成正确的世界观人生观和价值观，在这样的现实条件下，考虑到每一个人的接触习惯都不同学校开展性的德育工作并不能够适应学生的思维方式和知识构成。新时代高中班主任德育工作所需要面临的第一个挑战就是网络信息的庞杂性给工作带来了不可避免的干扰。互联网是一个开放式的沟通和交流互动的平台，学生和老师一定程度上在互联网的世界当中是平等的。通过搜索引擎，各种移动数据终端，学生可以与老师无差别的获取网上的个人信息，大量的信息短时间内涌入学生的头脑当中，就会使得学生缺乏能力和思考的时间，这也导致了大量信息无序的进入学生的头脑，干扰了他们正常的思维能力，引发学生本身价值观的扭曲，给高中的德育工作的开展带来了困难。考虑到这样的现实情况，互联网行业的深入发展就为这样的实际问题的解决提供了一个非常好的解决方法。学生们可以通过在互联网中检索自己所需要的信息作为课堂上的有关内容进行补充，老师可以根据互联网上所获得的信息，来对既有的教案进行个性化的处理，最终，老师和学生能够借助互联网平台各自获取更多的知识和技能，双方共同合作来完成高中班主任德育工作。
五、善用网络，拓宽联络方式
互联网时代，高中班主任德育工作存在第二个机遇是，网络本身的发展给老师提供更多的工作的方式。传统意义上的高中班主任德育工作，开展的方式是相对比较单一的，都是通过实体课堂上老师的讲授和学生的记录学习来完成的。但是实践操作的层面上来看，这种单一指向信息传播的方式，是不太适合老师与学生之间产生沟通互动行为的。这就意味着，老师在进行知识讲授的过程当中，学生无法及时的提供有效的反馈。德育工作的实际本质要求上来看，老师进行讲授的目的是为了让学生理解，并且遵从老师的理念，这种单一指向性的教学方式，并不能够完整这种教学目标。新时代，高中班主任德育工作存在的第二个挑战就是学生思想的复杂性给教学带来的困境。学生思想的复杂性，一方面是由于网络给学生提供了更多的无效的信息，使得学生在成长的过程当中世界观，人生观和价值观，出现了不可避免的扭曲，与此同时，考虑到互联网的世界当中，人与人之间的沟通和交流是非常便捷，也给很多高中的学生在校期间与校外的社会的接触更加的频繁，学生在这种沟通的过程中，很容易受到校外不良思潮的影响，使得自身的思想观念出现了扭曲的情况，这也会给高中的德育工作带来挑战。考虑到互联网时代学生本身的注意力是相对的的这种碎片化的认知习惯，学生在课堂上集中大块的时间来学习、理解和消化使老师的讲课内容。而使用互联网设备，老师可以使用微课，慕课等等形式，借助互联网，更加及时有效深入的沟通，并且老师的教学也不会被限制在课堂之上，师生可以通过互联网的工具来进行网上平台的交流互动和沟通。这对于高中班主任德育工作的有效执行是十分有帮助的。
俗话说，“十年树木，百年树人”，对学生进行德育教育是一项长期且浩大的系统性工程，绝不是一朝一夕就可以完成的，还需我们将其渗透于教学过程始终，并依据实际情况的改变来对育人手段进行及时地调整或改进，从而切实提升德育工作的实效性和针对性。
参考文献：
[1] 韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31（3）：112-114.
[2] 李建明.谈高中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育，2016，2（19）：191.
（作者单位：四川省南部中学）